班主任工作感悟

1、班主任工作感悟 班主任工作感悟 记得在高三年级的一次会议上，我总结了当时年级工作状况，其中一段写道：“女儿观察父亲尤如观察生疏人，有老师家中婆婆生病住院，背负着媳妇就是不如女儿好的怨名。孩子生病在家无人照料，挂完水在家一个人啃面包或无法照料住院的孩子”。生疏的父亲就是朱文光老师，不孝顺的媳妇就是汤赛英老师，狠心的妈妈是张英老师。除此之外，还有许多老师，为了学生，为了学校，舍弃家庭，坚守在讲台，为学校荣誉而战。假如说省横中有感动校园人物评选活动，我相信，“感动校园”的特殊奖应当献给我们的高三老师，尤其是高三年级的班主任老师。 就我而言，主要和大家共享一下我做班主任老师的感受吧。我全部的班主任工作

2、都基于两个字：假如。假如我的孩子也像这个学生；假如我是这个学生的家长；假如我是生长这个时代。人同此心，心才同此理。有了这个假如，才能更好地面对各种突发事件，才能更心平气和地面对学生，才能有更多的教育耐心。 一、比关注成果更关注成长，比关注结果更关注过程，比关注现在更关注将来。（成果与成长） 是学校，就要讲成果，是老师，就是关注学生成果。可以说，成果是我们的命根子。没有成果，学校的影响力就会降低，没有成果，老师的威信就要降低，学生没有成果，几乎就没有前途。其实，在我们每一个人的心里都知道，这个规律有问题。已所不欲，毋施于人。所以，我很少对学生说你们成果怎样怎样。自从担当班主任以来，除了公布学业水

3、平的ab级，其他考试成果一概不予以公布。我主要引导学生自我反省自我剖析，距离目标还有多少差距？更强调如何达到自己的目标？取得进步应当详细哪些素养？而现在我们还缺少哪些素养？作为老师，我也会因学生的成果好而喜，因成果坏而忧。一般状况下，心情宣泄仅限在办公室。走进教室前，一定打点好自己的心情，将坏心情抛在教室外。在教室，学生很难从我脸上读出成果的好或坏。比关注成果更关注成长，比关注结果更关注过程，比关注现在更关注将来。对学生而言就是培育学生正确地熟悉到付出与成果、过程与结果、现在与将来之间的关系。对老师而言，就是要培育自己健康的心情模式，以自己健康的心情模式引导、培育学生健康的心情模式。所以，通常

4、我班的学习气氛紧急但不压抑。就像有些学生所说，每天进班都是很快乐的。有家长说：孩子每天回来都很快乐。是的，学习的过程是辛苦的，但决不是一种苦役。 二、小故事大智慧，故事比说教更有智慧。（故事与教条） 在家里，孩子给我讲故事，是一种享受。在班级管理中，我给学生讲故事，是一种智慧。校园网的留言箱里，一位只做过我一学期的学生说：好想再成为您的学生，听您讲故事。有学生写信来说：您经常给我们讲故事，我们都很喜欢啊。只惋惜那时作业太多，每次都只能是一边埋头作业，一边听您的故事。我的故事范围很广，有人物的事迹、自然的传奇、赛事的感悟，有令学生崇拜的成功人士，也有身边的小人物，有现成的，也有自己写的。如阿荣的

5、故事、一个女孩的故事等。其中一个女孩的故事曾感动许多学生。有学生流泪，有学生感叹，有学生在下课后跑过来问我：老师，真的有这个学生吗？她是哪个班的？是谁？ 其实，我们教育的目的是很显而易见的，期望学生能在让我们省心的基础上成才，成人。但学生究竟不是机器，他的成长是不以我们的意志为转移的。有一位心理学家说：不要幻想全部的孩子都是你眼中温存的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯反而是布满亲和力的表现。那么，该怎么来引导这些学生呢。多年来的实践告知我：讲故事是一个上好的方法。过多的教条会使人逆反、麻木。一个个故事，娓娓而谈，寓教于故事，学生更简单获得

6、感悟。良好的教育应当是让学生用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别， 三、创意管理，增加情趣（管理与情趣） 我们的生活应当是颜色缤纷的，应当需要乐趣。而现实中的高中老师与学生的生活是极其枯燥的。学生只需要枯燥三年，而我们老师不知道要枯燥多少个三年。与其消极地、毫无乐趣的过生活，不如创意管理，让生活布满情趣，为枯燥的教学生活增加一些亮色。 现在，几乎全部的班级都种了花草植物，不仅给学校增加了绿意与生气，也反映了我们班主任积极向上热爱生命的生活情趣。 举例子说说我的做法。 1、点歌。有部影片放牛班的春天，主人翁以音乐影响并改造顽皮的学生。音乐对人的熏陶作用是不可忽视的。在一些特别的节日或重大考试的

7、前后，我都会给班级或年级的学生点上一支歌，并写上一段寄语。学生边作业边听边哼，很享受的样子，我相信，此时他们的心里确定是暖和的。 2、组建小团体。我班有个朗诵团体。这个团体是这样组建的：在学校组织的诗歌朗诵比赛中，发觉班级里一些同学平凡话特别好，而且音色不错，通过努力在比赛中获得第一名。于是，我就把这个朗诵小组固定下来。在班级活动时，这是保留节目。（班主任）当然从选题材、到表情等，我都会作些指导。每次朗诵后，我还进行点评。高二下半学期班级重新调整后，我再物色人选组建朗诵组。他们的诗歌朗诵为辛苦读书的学生带来了乐趣，增加了力气。感觉很给力。在毕业典礼上八人组声情并茂的朗诵就是在前后两个十班朗诵团

8、的成员。 3、发觉自然美。 一花一世界，一树一菩提。千江有水千江月，万里无云万里天。即使是普平凡通的一片树叶，平平淡淡的一方晴空，一次罕见的自然奇观，都不仅给我们带来美的享受，更可以给我们来哲学的思索。08年12月1日的自然奇观：双星拱月。当时我说了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的学生心情特殊好。 生活情趣是一个人对精神生活的追求，对生命欢乐的感知，是在审美感觉上的自足。就课堂教学、班级管理而言，不仅应当有认知，也应当有交往和审美。教师对学生的影响不只是学问的熏陶，而应当是全方位的人格培育与陶冶。 四、付出与收获一样欢乐。（收获与付出） 办公室的墙上有句话：教育的根须

9、是苦的，而教育的果实是甜的。我想说的是付出与收获一样欢乐。 晚自修结束后，一位学生急匆忙··跑进办公室，略带兴奋地说：“老师，今日是我的生日，妈妈给我送来了生日蛋糕。我期望您能和我一起共享生日的欢乐。”我是一位欢乐的共享者。 学生去南京等地参与x省自主招生考试，好像见识了大世面，风尘仆仆回来了，兴奋写在他们的脸上。是因为考得好吗？no。他们跑到办公室，七嘴八舌地叙述着所见所闻，好像不是去考试而是去旅游的。末了，学生们拿出各自的礼物。阳从苏州带回一把黑色的牛角梳子，小巧玲珑。上面还刻有我的名字。阳说，这是他在礼物店学习并亲自制作的第一件物品。科从南京带回的是一只可爱的小布虎，

10、祝我虎年“虎虎生威”。我笑着说：是不是想说我像“母老虎”啊。学生急得直摇头。茂从南京带回特产，让我在忙得没空吃饭的时候能充充饥。学生们包围着我，我被幸福包围着。 每年的教师节或中秋节、圣诞节，我都会为学生置办一些小礼物。如，在今年教师节，我收到许多学生个人赠送的礼物或班级细心选择的礼物。我很感动，作为礼节，我给班级的每一位学生买了一本笔记本，然后用红纸打印了一段话，然后亲自把它粘贴在笔记本的扉页。“高三不平凡，高三要登攀，今日流泪流汗，六月辉煌绚烂。请记录下您奋斗的点滴，您的欢乐，您的泪水，让他们成为高中最美好的记忆。”在圣诞节，我赠送给学生苹果、桔子。我对学生说：“今夜是平安夜，所以要吃苹果

11、，期望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”学生那个兴奋劲，无法用语言表达，只能鼓掌以示感谢。在学生学习特殊紧急特殊压抑时，我给学生买了香蕉和巧克力，然后对学生说：香蕉，可以缓解压力，改善心情，期望大家吃了香蕉欢乐起来。至于巧克力呢，我期望大家能“智慧战胜力气”。每次买礼物，我都是成双成对买的，因为我说好事要成双。每次拿到礼物后，学生都要在整个教学楼走道里奔跑相告：我们班主任给我们买礼物啦！兴奋之情溢于言表。虽然我花费了一些钱，礼物也都平常得不能再平常，但我得到了双倍的乃至更多的欢乐。 当然，我更关注的是一些特别学生，如贫困生。（已在校园网上有简洁叙述）。因为每个贫困生背后都有一个辛酸的故事。有句话说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼贫困生，所以了解他们，在能力所及范围内帮助他们，是我义不容辞的选择。在此，我特别感谢我的任课老师。正是有了你们的支持，让这些特别的学生更感暖和。感谢刘敏老师、马云霞老师、沈克明老师。还有顾黎明老师、李凯老师。尤其要感谢孔令山老师。感谢孔老师三年一直悄悄关心着曾经的学生。 各位老师，教无定法，学无止境。高一年级有几位新班主任，他们都有自己很独特的管理方法，这些方法行之有效，值得我学习。