背影教学反思范文

1、背影教学反思范文背影教学反思 1：朱自清的散文背影以其感情真挚自然 （科学 ）见长。 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些地方易于 学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢 ?我想从从“流泪” 这个方面浅谈看法。古人云： “男儿有泪不轻弹”， 可细心的读者不难发现， 文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清 先生数次泪流满面呢 ?从这一角度引导学生把握课文，易引 起学生兴趣， 使学生带着疑问开始对文本的解读。1、第一次流泪出现于课文第二节，“到徐州见着父 亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼 泪。”父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起作者 的感伤，再加上失去

2、亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的 流下眼泪”。2、当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下 了第二次眼泪。 “我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂， 深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去， 尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩 ; 他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。”父亲的艰难与父爱的伟大，使得作者的泪“很 快地流了下来”。3、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了， 我便进来坐下，我的眼泪又来了。”分别后，不知何时才能 相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人 生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵

3、挂，是作者第 三次流泪的原因。4、“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多 不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的 蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、 青布棉袍黑布马褂的背影，又浮现在作者眼前。泪光晶莹中 分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关 爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天 动地的， 它蕴含在平凡和琐碎之中， 如果不用心去感受的话， 很容易被我们忽略掉。作者从埋怨父亲“说话不大漂亮”， 并“暗笑他的迂”，到数次泪流满面，可以看出，在不断反 省中作者体悟到了父爱的珍贵，并接受了这珍贵的爱，

4、将其 倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文字。从四次 流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更 好地体会字里行间渗透的父子真情。背影教学反思 2： 本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放 在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题 即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影 在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就 抓住了理解本文的关键。因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透 的父子深情的角度，设置了几个层层深入的环节。先是由一 首小诗导入，将生字词蕴含其中，并通过朗读，让学生初步 进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。之后是“

5、初读文章， 寻找父爱足迹”这一环节。通过这一环节的实施，学生对文 章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文 章主线。再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读， 得到发现，发现这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写 方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一 画面让作者感动吗 ?并不是。而是作者从那个背影当中感悟 到了深深的父爱。 于是便是下一环节： 研读， 感悟至深父爱 通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行，特别 是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理 解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。最后进行拓 展延伸，以片段写作的形式对父母进行“真情告

6、白”，从而 学会感恩，关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与 写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体 验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地 探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象 最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结 束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便 是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨 大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加 自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重 情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是 本次教学设计中的遗憾

7、和不足。背影教学反思 3： 朱自清的散文背影以其情绪诚挚自然见长。“缀文 者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领 悟文中渗透的父慈子孝的真情呢 ?公开课中，我从以下三个 方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关 爱的每一个人：（ 一 ） 抓住背影、朗读圈划文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深入印象的也 是背影，在文中多次涌现，可以视作贯穿文章的主线。“背 影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精力”，剖析课 文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的症结。所以，我通 过重复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不 至的爱，达到了预期的教学目的。（ 二 ） 课外拓展、

8、体会写法“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描 写”，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考：作者为 什么选择 "背影 "这样的角度来命题立意，并用它来组织材料 呢?然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以 给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的 爱。随后，我发了一片课外阅读父亲的巴掌 ，此文与背 影有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体 现父亲对我的爱。 在课堂中， 我紧紧抓住细节描写这一主线， 贯穿全部教学，教学思路非常清晰。课内学习、课外拓展， 学习的容量增加了， 所学的知识也及时得到了巩固。关注基础教育改革，探索最佳学习之方法，交流个人教 学之心得，广交天下朋友 ! 让我们相会在这块土壤上，为营 造出浓郁的学习氛围畅谈我们的思想吧 !-（ 三 ） 连接生活、畅谈心声 不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节，我让学 生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难 忘。通过小组讨论，推荐 1-2 人上台演讲，全班交换，预期 使全课达到高潮。但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一 精彩的环节放在第二节课，继续讨论。最后，我告诉大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌筹备好的饭 菜，一件放在床头的衣服，一个激励的