国培个人工作计划-模版

1、工作计划范文国培个人工作计划-模版微信号 gh_dd4afeda收录于话题一能参加“国培计划”对小学语文教师的培训,我深感荣幸。能面对面听专家讲课，并参加互动交流，真的是一次难得的学习机会，但我认为的是肩负着一种神圣的责任和使命。对于这次培训,我将全力以赴，认真学习和探求，力求提升自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我拟定出了一套自己的详细研修计划:一、指导思想通过专家教授的引领，不断更新教育观念,促使自己专业化发展。二、研修目标1、通过培训，转变教育观念,提升认识。2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解.3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念，致力于提升小学生语文素养和课堂教

2、学的有效性,积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。4、促进专业化发展，提升教学研究能力。三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提升自己的教学水平和专业素养。2、学习专家们的先进理念,逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题,并积极发言。3、通过专家的引领,理论联系实际,不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提升自身的语文素养。4、积极参加各种讨论活动,积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提升自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近.四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2、去实地考察,并观摩实实在在的课堂教学，吸取

3、精华，提升自身素养.3、积极参加班级讨论活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提升自己的知识素养。4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴.5、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新课程有关的理论知识,并做好读书笔记，写下读后反思.6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化,行动化.7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化.五、研修方式专家教授引领、主题探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等总之，通过这次“国培”研修学习,我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路

4、上我会坚守自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。二此次培训，课程安排紧凑.实践应用能力较强.短短的几天里，让我受益匪浅,下面我就本次培训的情形向大家做以简单的报告。培训期间,我们分别听取了*教育厅副厅长旦智塔教师培训体系改革与机制创新，师范大学周跃良信息技术应用能力提升工程政策与标准解读，西北师范大学赵健*中小学(幼儿园）信息技术应用能力的几种典型环境及应用案例*平谷区教育研修中心杨素红信息技术在现代教育管理和教学中的应用等教育专家的精彩讲座。专家们理论结合详细的案例进行了深入浅出的讲解，让我感触颇深。旦厅长在讲座中说，教育文化要重建，要充份发挥教育的现代化，而没有教育的信息化，就没有教育

5、的现代化。但目前我*信息技术应用能力还不适应现代教育，因此信息技术应用能力的培训已经成为我教师的必修课程，今后每位教师每五年信息技术应用能力培训要达到50课时,并且作为五年教师资格/资质认证的重要条件之一。可见信息技术应用能力提升的势在必行及重要性。因此，我们要通过不断多方的学习来提升自己的信息技术应用能力。不要认为，我们在课堂上能熟练运用幻灯片教学就行了。其实这才只是教学图片内容的呈现，只是优化了课堂教学而已。并没有充份发挥信息技术在课堂上的作用。我们要跟上教育改革的步伐,掌握好信息技术，立足本校实际，最大限度发挥交互式电子白板在教学中的应用。在优化课堂教学的基础上，更重要的是要用发展的思维

6、，想方设法应用信息技术转变孩子们的学习方式。周跃良教授在信息技术应用能力提升工程政策与标准解读中谈到：课程标准依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力提出基本要求和发展性要求，设置 “应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师的专业发展"3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提升学科教学能力、促进专业发展。其中“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是:通过培训，教师能够在多媒体教学环境中,合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源,有效开展讲解、启发、示范、指导、评估等活动,优化课堂教学，提升教育教学能

7、力。“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要目标是：通过培训,教师能够在网络教学、移动学习等信息化坏境中，合理利用通用软件、学科软件、数字化教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究、等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。“应用信息技术支持教师的专业发展” 系列课程的主要目标是:通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法,学会利用教师网络研修社区，有效参加信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展.同时专家们还提出了教师网络工作坊和微课翻转课堂。所谓教师网络工作坊就是教师在网络上组建一

8、个学习研究共同体，进行参加、体验、互动的学习活动的一个虚拟网络空间。在工作坊里能激发每个人的智慧。其实它和我们的语数外教研组是一样的,知识交流探讨由面对面改成了网络虚拟交流。教研组长是坊主，组织管理大家在网上就教学中的疑难困惑进行探讨。当然也可以邀请本学科的教育专家参加互动，有专家的引领，坊主的组织,加上老师们的积极参加，校本研修定能达到一个高度。而微课翻转课堂是把课内、课外要做的事情翻转过来。传统的课堂是课内讲授知识，课外履行练习、作业。而微课翻转课堂则是课外学生自主学习知识,课内教师组织讨论、交流、答疑、指导孩子们履行练习、作业或其它任务。而怎样让孩子们履行课外的自主学习呢？老师则在课前要

9、花费很多的功夫，针对某个知识点制作视频教程，时间通常在5-10分钟。观看微课程，可以照顾不同进度的孩子，学得快的看一遍，学得慢的可以反复看。让学生在课堂上用最少的时间达到最优化的课堂教学.从而使教学方式得到改变，由原来培养孩子们的记忆、理解、应用的低层次思维过渡到重点培养孩子的分析、评估、创造等高级思维转变。因此，我们未能生活在过去，不学习不发展就会被淘汰。通过这次培训，我的教育理念得到了转变,今后我要不断学习，立足实际，提升自己的业务水平及信息技术应用能力。以优化课堂，转变教学模式和孩子们的学习方式为主，想方设法，大胆创新、探索。争取课堂上用最少的时间达到最优化的教学效果。金秋十月，怀揣着满

10、满的期待来到历史文化名城xx，与来自xxx的40余位优秀的幼教同行共聚xx，进行为期十天的国培计划-幼儿园骨干教师示范性集中培训的学习。虽然刚刚开始了三天的学习、生活,但我已经收获了感动、友谊、喜悦：用心聆听安庆.来到安庆，乘车沿街驶过，浩瀚的长江、一排排枝繁叶茂的百年古树、随处可见的“黄梅戏艺术节即将开幕”的标语，让我感悟到了这座城丰富的内涵与文化底蕴；站在梅花山庄门口的空地，驻足环顾左手旁的莲湖公园和右手边的菱湖公园,才知道，原来我也可以住在风景如画的湖旁岸边的;漫步菱湖堤岸，看着湖中倒映着的婆娑的树影、一大片一大片油绿的荷叶,深深呼吸着金秋的气息,感受到的是身心与大自然的交融；走近师院的

11、老师，细致周到的学习生活安排，让我找到了别样的家的感觉。我想，没有什么不可以放下的,来到安庆,我很安心！享受教育盛宴。与专家面对面，是渴求知识的人的一种幸福.潘园长的睿智与机敏，高教授、曹教授、阮教授的朴实严谨,周教授、宋教授的优雅知性让我感受到每一位专家名师的身上都闪耀着智慧的光芒。尤其是xxx教授的讲座学前儿童行为观察和分析能贴近幼儿园实际，讲座中有最前沿的研究理论成果、有经典的案例分析、有操作性强的实例解读，品读专家的精华思想，就像打开了一扇又一扇心门,给我带来了思想的洗礼,心智的启迪、情感的熏陶、更是引发了我的思考和反思：我们了解儿童吗？我们能采用科学的方法观察、记录幼儿的行为表现，并做出及时准确的决策吗？我们的一句话、一个眼神、可能会对孩子造成或产生积极还是消极的影响呢？一个个的问题使我进一步认识到了教师专业发展的必要性.就像曹教授讲得：教、学、研是现代教师的三大任务，怎样引领教师从知识型教师真正成长为研究型教师，作为业务园长,我感到任重而道远。共同交流成长。古人云：独学而无友，则孤陋寡闻.在“破冰之旅”体验活动中，通过小组的团队建设，我们很快地冰释了彼此的陌生感，建立起团结合作的学习共同体。三