伯牙绝弦教学实录

1、伯牙绝弦教学 实录伯牙 绝弦的教学 实录来，快来拿走吧。师：已经把它读通顺、读流利了， 谁读给大家听，好， 渐渐地举的手多了， 请各不举 手的。生（林雨娴）读：全文。师：首先表 扬你，读得一字不 错，很正确、很流利，不 过古文与现代文最大的区 别是 什么呢?读起来要有节奏，你们再去试试看，能读出古文的 节奏吗?生：自由 练读 。师：有谁感觉到自己初步 读出了节奏，试试 看。生（赵文锐）：读师：我怎么听着听着 觉得他把文中一个人的名字断开 读 。生（齐）：钟子期师：钟子期是古文中的一个人名，你再来 读读 第一句。生（赵文锐）读第一句。师：对了， 谁接着读第二句。生（林祥然）：读3句。师：他读得非

2、常投入，但是你 觉得他忘 记了老师的哪点提醒?生：只用 读一句师：你觉得一句该读到哪儿?生：峨峨兮若泰山师：你把 这一句整个 读 出来。生（丁奕翔）读 第二句师：好，你把句子 读清楚了，不 过，林祥然 刚才在读的时候，峨峨兮 这儿读得特 别好， 我想再听一遍。生（林祥然）读 ：峨峨兮若泰山。师：大家也来一次。生（齐）读：峨峨兮若泰山。师：你会 发现还有半句跟 这里非常相似。生齐读 ：洋洋兮若江河。师：对了，但是，古文除了 读出节奏之外， 语气词读 好也非常重要，你找找看，哪些 句子里有 语气词?生：自由找。师：找到了先 练一 练 。师：陈诗 意，你先把有 语气词的句子拉出来， 读给 大家听听。

3、生（陈诗 意）读：钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山。 ”师：找得很 对，读得怎么 样?生：没感情师：要求可真高，我 们在现代文里读语气词的时候，如好-啊，这个语气词要又轻又 短，那么古文也一 样，碰到 语气词要 读得又 轻又短。生：自由 读。师：请这一大组试试 看。生（一组）读：钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。师：哪个 语气 词不 够 好。生（齐）答：峨峨兮师：他们不好了，你 们在他们的基 础上看有没有 进步。生（一组）读：钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。师：怎么 样?生： 纷纷议论师：看来 还是不怎么 样，看来我 们得请个人 读生（一人）读：善哉，峨峨 兮若泰山师：不 对 ，请大家看黑板，板 书

4、：峨峨兮若泰山，有人 说是兮若泰山，我想，我 这样 一写，你就能更清晰地知道 该在哪儿停 顿，噢， 对了，实在兮那儿停 顿，这个兮又是 语气 词，那么， 这部分该怎么 读呢?生：男生 读-女生 读-齐读师：听课的老师们也在读，这里怎么 读是对的，陈雪华老 师：停 顿是对的，强弱还要凸现，范 读：峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河生：跟读师：这样读 着读着，是不是 觉得文言文 读起来比我 们现代文更有韵味。三.细读 古文师：很多人在 预习本里摘 录下了某些字 词的意思， 现在来说说看（指课题）这个伯牙 绝 弦，你是怎么理解的?生：很轻师：声音太 轻，不过同学们专注地听， 这么轻的声音 还是听得清。 谁再

5、来说说，朱璟， 你来 说说。生（朱璟）：很 轻讲述梗概师：刚才老 师大概了解了，两个同学 讲的都是故事的大概，如果我 们就看着黑板上的 这四个字-伯牙 绝弦，是什么意思?生（叶豪）：伯牙是人名， 绝就是断 绝的意思，弦就是 现在的琴，就是伯牙把琴摔碎了。师：他 这 个方法很好，先把一个字一个 词地拆开来 讲意思，然后再合起来 讲一讲，谁 也能 这样 来试 一试 。生（林祥然）：伯牙是一个人的名字， 绝可能是断 绝师：可能生（齐）：就是师：继续生：绝就是断 绝的意思，弦就是琴， 连起来就是一个叫伯牙的人不再 弹琴师：你刚才说什么生：弦不是琴，弦是琴上的师：对，我们看一个字的 时候，先把它的字面意

6、思 说对，连起来的时候大家最 终的看 法都是相同的。在古文的文章里 头， 还有哪里提到伯牙 绝弦。生（何璐）：伯牙 谓世再无知音，乃破 琴绝弦，终身不复鼓。师：找对了，读得怎么 样?生：读得太 轻了生：有些地方 应该 拖开师：你把乃的 这里再 读一读生（何璐）读生（齐）读师：这句 话里仅仅 写出了把琴摔断 吗?还宣告了什么?生：终身不弹琴师：好，我 们 把这 句 话 再读一遍生齐读师：古文我 们 在小学里 还是学第几次，生：第二次师：曾经还 学过一篇生：杨氏之子师：这仅仅 是我们学的第二篇古文，林老 师建议大家学古文要仔仔 细细地学，逐句逐 句地把它学懂，比如 说课 文的第一句，我 们都读得很

7、清楚，你懂它的意思 吗，讲讲看生（陈勍）：伯牙就是擅 长 打鼓生：弹琴生：伯牙善鼓琴就是伯牙很会 弹琴，钟子期擅 长听音乐师：觉得他 讲的对的举手，谁有补充生：伯牙善鼓琴就是，伯牙很会 弹琴， 钟子期很会听他的音 乐。师：刚才陈勍理解 这句话的时候把这个字理解得特 别好。生：善就是擅 长师：你会 发现这 句话里有两个善，而 这篇古文里又有几个善，老 师把这些句子放在大 屏幕上。出示句子生（齐）读：伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉善哉师： 这么一遍 读下来，你 觉得这里头的四个善意思一 样吗?生：善哉是好啊师：两个善哉都是好啊，第一句里的善是擅 长比较难写，我建 议在句子旁 边写一写生： 书写擅 长

8、师：很多人 还要看看黑板上的才能写 对，那就写两遍吧。我 们读懂了第一句 话，我们 把它 讲出来。生：伯牙善鼓琴， 钟子期善听。师：把它 记下来， 记 在 脑子里，生纷纷背师： 这句 话背下来了，哪里可以看出伯牙善鼓琴， 钟子期善听，找一找生：伯牙鼓琴，志在高山 师：老师看到很多人在 读这一部分，你是怎么感 觉到伯牙善鼓琴， 钟子期善听生（叶豪）：伯牙鼓琴志在高山就是伯牙鼓的琴志在高山，伯牙 弹志在高山 类曲子的 时 候， 钟子期他就是 说他弹出来峨兮高大得像泰山一般，他要 弹流水的曲子 时候， 钟子期就 会说 ，善哉，洋洋兮若江河，就是 弹 得像流水一 样师：林老 师真想提醒你，如果你看注

9、释时能看得全面的 话，会 讲得更好， 刚才哪一点 没看注 释生（李奕翰）：志在高山，是想着高山，是 弹出来的与高山有关，他根本不知道他在想 什么，但是听他 弹 的琴能知道伯牙在想什么生（黄炳皓）：我感 觉傅宏易 这里有点 说的不恰当，因 为他说只有钟子期才会听，我感 觉应该 是只有 钟子期才会听得懂，下面的子期死，伯牙 谓世再无知音，也就是 说，子期死 了后，伯牙在世上找不出第二个听懂他音 乐的人，于是就摔了琴。师：我看到他 们讲 的 时 候你在画画，你听到他在 讲什么生：就是 说钟 子期死了后，伯牙再也找不了听懂他音 乐 的人，就摔了琴师：我们就把目光聚焦到 这部分，看着它，大家通 过课 外

10、资料已经知道，伯牙是春秋 时期有名的音 乐家，我想，他 弹 奏曲子的 时候肯定不只 弹出高山泰山江河一 样的曲子吧， 他除了弹奏出这些之外， 还会弹奏哪些呢?生：师：这里仅仅写道伯牙鼓琴志在高山，志在流水，一个有名的音 乐家应该还 能弹出丰 富多的曲子，他还 会志在什么?生：泉水 高山 森林 草原 密林 树 林 树林里的 动物师：看来，自然 间的很多景物都会在伯牙的琴上流淌出来，我 觉得在学 这儿的时候， 如果 让你来填，你会怎么填生：伯牙鼓琴志在密林， 钟 子期曰：善哉，密密兮师：我觉得有一些人是 单郑逢在 预习的时候摘录在本子上，可供大家借 鉴出示：皎皎明月 徐徐清风依依杨柳滚滚波涛 淙淙

11、流水 绵绵春雨师：读错这 个字了淙，正音我们再去读读这些美妙的 词语生齐读。师： 现在再去填，你会怎么填?生：伯牙鼓琴，志在月亮， 钟子期曰：善哉，皎皎兮若明月生：伯牙鼓琴，志在明月， 钟子期曰：善哉，皎皎兮若白玉 盘生：伯牙鼓琴，志在草原， 钟子期曰：善哉，青青兮若草原师：还会弹奏出，有些同学 读了一些词语，就能把它用起来，运用 词语的能力很 强， 这样 吧，我 们把书上图画空白的地方写下来。生写。师：同桌之 间 可以互相 读一读。师：有人在打哈欠有人在伸 懒腰，有没有同桌写的不一 样的举手，先来听听 这 些写的 不一样的同学，看 谁是放声朗 读生：伯牙鼓琴志在青烟， 钟子期曰：善哉，袅袅兮若青烟生：伯牙鼓琴志在山泉， 钟子期曰：善哉，汩汩兮若清泉生：伯牙鼓琴志在花木， 钟子期曰：善哉，依依兮若 杨柳师：听到这儿，我发现你们三个人总是把钟子期割裂开来，希望下一个不会了生：伯牙鼓琴，志在芳草， 钟子期曰：青青兮若芳草师：像他这