高中德育案例分析

1、高中德育案例分析高中德育案例分析（一）一、背景我所管理的高一（七）班，共有同学46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证生疏，学习目标不明确，学习力量差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成果提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的简单一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，同学既是管理的对象，也是管理的主体，训练的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互沟通。训练同学的前提是理

2、解同学，理解同学的前提是了解同学。所以，一切当从了解开头。假如老师不能了解、贴近同学的内心世界，就会增加施教的难度。很多成功的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或训练氛围，是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启同学的心灵之门，感受着同学的感受。有这样一个同学思想态度的成功转化让我记忆犹新。二、案例描述我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平常和同学关系不错，有很多伴侣，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特殊简洁急躁。曾经有一次在历史课上，由于他的笔袋被他不当心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满足，就不顾老师直接走出了教室事后他向历史

3、老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，把握不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重老师，不再这样。我开头接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成果虽然不好，但是脑子很聪慧。这样一次与老师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧鼓舞他要好好学习，乐观向上，并表示情愿和他在私底下成为伴侣。但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的训练，让他自己管理自己真的不是一件简洁的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班竞赛，早自习时我在班外观看状况，发觉有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但

4、是我想与其去查找他们不如在门口等着他们消灭。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问状况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是由于要预备篮球联赛所以才没有准时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个同学平常就是问题同学（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行训练，由于这种不学习、任凭翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我实行了小事化大的战术，预备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个暖和的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件

5、小事，属于集体翘课行为，应当加大力度训练。于是我让每个同学给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们生疏到好好上课，好好学习对于一个同学是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参与篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很生气，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作阅历甚少，我一时没有把握住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起训练他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到训练他的目的，这让我心里一凉。此后，他就开头变本加厉的消灭各种各样的问题，学习不再认真，纪律不再严格遵守，不

6、仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行训练，严峻的，温存的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，由于我认为对于这种脾气的孩子，公正的公正的给他讲道理的话，会比只去严峻指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开头很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今日我不把你说服，那么我的训练就没有任

7、何的意义。于是我深吸了一口气，开头转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他说：小邓，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关怀你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人你现在身上的毛病很多，学习也很不乐观，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我信任你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步相互挂念才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，假如你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我肯定接受并对自己的问题加以

8、改正，我只是想在我的力量范围内挂念你们每一个人实现自己的抱负小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的训练效果。出乎意料的是，其次天我收到了小邓的一封信，信的或许意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个同学，他以前从不认为可以和老师交心，但是却

9、信任可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的伴侣，不了解他也从今对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去思考，是真心挂念他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的伴侣，以后只要他消灭问题，我正面提出，他肯定努力改正看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我信任只要他肯努力，肯定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信念和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开头与小邓的沟通，但这封信使我体会到我的工作对一个同学是多么重要，我的工作是有期望的

10、有成就的，更是有乐趣的。或许每个同学的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向同学心灵的桥梁，深化同学的心中去了解他们。三、案例分析及反思我认为，转化问题同学的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向沟通、相互敬重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题同学平常多遭老师的冷漠，自卑有余，信念不足，对老师也没有好感。假如班主任像对待其他同学一样敬重他的人格，敬重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他制造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和乐观性是很有效果的班主任在与同学进行对话时，除

11、了要真诚、细致外，还必需要充分敬重同学的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾同学的意愿、情感，强迫同学接受自己的意见，把自己凌驾于同学之上，也应靠爱心、靠理解和敬重挂念同学更大的进步。在这次大事中，我发觉了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘同学心理的东西。以这次大事作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做同学心目中的好老师，更做他们心目中的知心伴侣。高中德育案例分析（二）文/张子丽去年秋天，对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批同学。作为一名老师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不行忽视，在某种程度上甚至可以影

12、响到一个人的将来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，期望不仅能在学问方面传道，更可以在人生中这个布满变数的阶段为他们解惑。经过一个学期的努力，由我担当班主任的高一十班，班级有分散力，同学乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设，创建布满活力，有分散力的班集体呢？下面是我的几点看法：一，信任同学，放开手脚高一十班入学时有55人（包括1名韩国籍同学），其中男生25人，女生30人。从高一军训开头，通过观看我发觉，我们男生训练热忱高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，期望能引起大家的重视，其中以x同学

13、最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热忱，主动照看身体不舒适的同学。为了为最终的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间细心排练。但由于纪律问题被其他老师批判过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的同学予以压制，而是在心中悄悄的方案。开学后依据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经受，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担当职务，从x的脸上我看到了一丝惊异和得意的表情，更加坚决了这样做的决心。经过一个学期的实践，也证明白当时的打算没有错，选择信任同学，给他们机会呈现自己

14、，既稳定了本人及四周同学的心情，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就形成了相互促进的良性循环。二、用同学的眼光来看问题。记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是公平的。老师和同学也应是公平的，但是，我想这只是在人格上才应当是这样的。在学识上，老师和同学确定不应当是公平的，老师永久应当站得比自己的同学高，此所谓学高为师。老师得有一桶水甚或是更多的水，才能够去装满同学所持的不同的杯。我们提倡老师要与同学公平指的是：老师要学用同学的眼光去看问题。这样你才能知道同学需要什么，切合实际地将同学原本所持有的不同尺寸，不同外形的杯子装满，让他们有满足感

15、与幸福感。在教学活动中，老师要以同学学习的合作伙伴的角色消灭同学的面前，从同学的心理角度动身，与同学共同争辩、探究，在适当的地方赐予点拨，引导同学自己发觉问题，解决问题。现在，我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提示自己：我所做的一切敬重了同学的权利了吗？三，敬重、确定、赞扬同学敬重同学，以确定、赞扬来代替指责、批判。同学不是物品，我们应当把同学当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的同学照旧要倾注满腔的热忱，不带偏见，要让每个同学都抬起头来走路。多跟自己的同学说你行，你能行。或许，在某一天，你会发觉，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批判一个同学，也

16、应当先确定他的优点，然后再接着跟他说：假如你能的话，那就会这样做了之后，你经常会看到被批判的同学心悦诚服的表情，既让你的同学虚心接受了你的观点，又避开了师生间因批判而起的冲突与冲突，而且，这样做的实际效果要比直接批判所收到的效果要好得多，直接批判有时候表面上看起来同学是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不肯定信服于你。敬重同学就要把同学的行为和思想当作有意义的事情来关怀，敬重同学的人格和感情，关怀同学的进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长，同时严格要求他们，严格要求也是敬重他们。四，关怀、爱护、疼惜同学转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。我在教学工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是训练的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松开心的气氛及高质量的训练教学效果，因此，做一名优秀老师的首要任务就是：要像关怀自己的亲人一样去关怀疼惜班内的每一位同学。同学是很敏感的，他们会在第一时间发觉并感觉到老师的爱。如：某位同学昨天生病了，打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端，今日来了之后，你的一声好点了吗？会令他感觉到老师是真心关怀他；天气冷了，问一句别忘了加件衣服会令人倍感亲切；全部这些都处处体现了对同