704关于积极申报 十二五科研课题 和教师个人课题的动员

1、关于积极申报关于积极申报 “十二五科研课题十二五科研课题 和和教师个人课题教师个人课题”的动员的动员 “十一五十一五”期间，在校长室的强力支持下，在吴颜期间，在校长室的强力支持下，在吴颜州主任的管理下，我校教师积极参加教育教学研究，州主任的管理下，我校教师积极参加教育教学研究，科研成果显著：科研成果显著： 我校被评为我校被评为“武昌区十一五科研先进学校武昌区十一五科研先进学校”，汪，汪校长被评为校长被评为“武昌区科研型校长武昌区科研型校长”。 我校涌现出一大批热爱教育教学研究的科研型教我校涌现出一大批热爱教育教学研究的科研型教师，如靳立鸿老师、李进义老师、黄学义老师、陈昌师，如靳立鸿老师、李进

2、义老师、黄学义老师、陈昌振老师、张新强老师等均主持过区级以上科研课题；振老师、张新强老师等均主持过区级以上科研课题；再如，在再如，在2010年教学案例评比中共收到教育教学案例年教学案例评比中共收到教育教学案例102篇，在篇，在2011年我校教师教育教学论文发表或获奖年我校教师教育教学论文发表或获奖共共127篇。篇。v国家级课题国家级课题v省级课题省级课题v市级课题市级课题v区级课题区级课题v校本课题：校本课题：教师个人课题教师个人课题 一、为什么要开展一、为什么要开展“教师个人课题教师个人课题”研究研究 1.1.促进学生的健康成长促进学生的健康成长 2.2.促进教师的专业发展促进教师的专业发展

3、 3.3.促进学校的快速发展促进学校的快速发展 解决教育教学中遇到的困惑、困难；解决教育教学中遇到的困惑、困难； 发展、充实、丰富我们的教育内涵。发展、充实、丰富我们的教育内涵。常见的或常听说的困惑：常见的或常听说的困惑：1.1.这个问题我已经讲过这个问题我已经讲过n n遍了，学生还是错遍了，学生还是错了！（学生听没有？课堂教学的实际效了！（学生听没有？课堂教学的实际效果？）果？）2.2.同一个班的同学，在同样的环境中成长，同一个班的同学，在同样的环境中成长，差别怎么那么大？（学生是有个体差异的，差别怎么那么大？（学生是有个体差异的，教育也是有个性的！）教育也是有个性的！）3.3.多少年来都是

4、这么讲的，现在的效果怎么多少年来都是这么讲的，现在的效果怎么不好了呢？（学生是不断变化的，教育教不好了呢？（学生是不断变化的，教育教学理念也要不断更新）学理念也要不断更新）4.4.有人说，老师讲得越多，一般学生考得有人说，老师讲得越多，一般学生考得越差。越差。5.5.不少学生上课睡着了，你还能指望教学不少学生上课睡着了，你还能指望教学效果？有些课学生参与激情却很高！效果？有些课学生参与激情却很高！ 6.6.课堂上老师不断提出问题让学生回答，课堂上老师不断提出问题让学生回答，但很少让学生提出问题请老师回答。但很少让学生提出问题请老师回答。（是学生提不出问题，还是没有提问题的习惯？（是学生提不出问

5、题，还是没有提问题的习惯？机会？）机会？） 一一. “. “教师个人课题教师个人课题” 即为教师一个人研究自己在教育教学即为教师一个人研究自己在教育教学中碰到的问题或困惑，或从自己教育教学中碰到的问题或困惑，或从自己教育教学中的中的“痛痛”开始，进行与自己教育教学密开始，进行与自己教育教学密切相关的切相关的“真真”研究。研究。 研究的目的很简单，就是要解决日常研究的目的很简单，就是要解决日常教育教学中的问题。但问题不等于课题。教育教学中的问题。但问题不等于课题。 二二. “. “教师个人课题教师个人课题”的特点：实、小、的特点：实、小、活、快活、快 “实实”指的是实在，教师个人课题指的是实在，

6、教师个人课题的研究是从自己的教育教学中发现的课的研究是从自己的教育教学中发现的课题，研究成果又直接为自己的教育教学题，研究成果又直接为自己的教育教学服务；服务； “小小”指的是课题切入点要小，内指的是课题切入点要小，内容比较单一，注重解决一个问题；容比较单一，注重解决一个问题； “活活”指的是教师个人课题研究的主指的是教师个人课题研究的主动权在自己手里，进度的快慢和方法的动权在自己手里，进度的快慢和方法的选取主要由自己决定；选取主要由自己决定； “快快”指的是课题研究周期较短，一指的是课题研究周期较短，一般以学期或年为单位，结题程序也相对般以学期或年为单位，结题程序也相对比较简单，并可以很快把

7、研究成果推广比较简单，并可以很快把研究成果推广的下一阶段的教育教学中去。的下一阶段的教育教学中去。 三三. .教师个人课题的申报与管理教师个人课题的申报与管理 1.1.教师个人科研课题由教务处负责审核、过教师个人科研课题由教务处负责审核、过程管理和结果管理，过程研究资料须交教务处程管理和结果管理，过程研究资料须交教务处存档。存档。 2.2.每位教师每学年教师个人课题最多不超过每位教师每学年教师个人课题最多不超过两个。课题结题之前，不得申报下一个人课题，两个。课题结题之前，不得申报下一个人课题，逾期不能结题的课题，作为自动放弃处理。逾期不能结题的课题，作为自动放弃处理。 3.3.课题申报每学期申

8、报一次，申报立项时课题申报每学期申报一次，申报立项时间为每年的间为每年的1 1月和月和6 6月。月。 4.4.教务处负责教师个人课题过程检查，学校教务处负责教师个人课题过程检查，学校学术委员成员负责教师个人课题研究结题评学术委员成员负责教师个人课题研究结题评估，并指导教师个人课题的成果推广。教师估，并指导教师个人课题的成果推广。教师个人课题经学校学术委员会评审通过后，将个人课题经学校学术委员会评审通过后，将由教务处颁发教师个人课题结题证书，并报由教务处颁发教师个人课题结题证书，并报区科研处备案。区科研处备案。 5.5.教师个人课题结题后，由学校颁发科研教师个人课题结题后，由学校颁发科研成果奖励

9、成果奖励500500元，如果该课题结题报告参评获元，如果该课题结题报告参评获奖后，仍按照相关论文获奖进行奖励。奖后，仍按照相关论文获奖进行奖励。 6.6.对于研究成果显著的教师个人课题，学对于研究成果显著的教师个人课题，学校将推荐到市级科研部门进行成果鉴定并颁校将推荐到市级科研部门进行成果鉴定并颁发结题证书。发结题证书。 7. 7. 每学年底，学校将对在科研工作表现每学年底，学校将对在科研工作表现突出的研究人员进行表彰，并给以一定的物突出的研究人员进行表彰，并给以一定的物质奖励。质奖励。四。教师个人课题的选题四。教师个人课题的选题1.1.从教育教学中的困惑或疑难问题中选题；从教育教学中的困惑或疑难问题中选题；2.2.在与同事的切磋中发现的问题中选题；在与同事的切磋中发现的问题中选题；3.3.从学生的课内外的反应中捕捉问题；从学生的课内外的反应中捕捉问题；4.4.从已有的教育教学成果的应用中发现新问题；从已有的教育教学成果的应用中发现新问题；5.5.从日常的教育教学管理中研究更好的管理方从日常的教育教学管理中研究更好的管理方法、策略等；法、策略等； 五。结题报告的主要内容（仅供参考）五。结题报告的主要内容（仅供参考） 1.研究的背景、意义研