统编版六年级下册语文 语文园地四 课件

1、语文园地四语文园地四 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力；趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力；令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。这样写的好处。 19271927年年4 4月月2828日，我永远忘不了那一天。日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 十六

2、年前的回忆十六年前的回忆 文章的开头文章的开头 世界上还有几个剧种是戴着面具演出世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？三五天还没有结束的呢？ 藏戏藏戏 这次，我看到了草原。那里的天比别这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。的愉快。 草原草原 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬

3、紧我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，妈，昨天是昨天是4 4月月2828日。日。” 十六年前的回忆十六年前的回忆 文章的结尾文章的结尾 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？ 匆匆匆匆 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 那个星期天那个星期天 好的开头和结尾能为文章增色不少，在好的开头和结尾能为文章

4、增色不少，在平时阅读时，我们要主动去关注名家名篇开平时阅读时，我们要主动去关注名家名篇开头和结尾的写作技巧，尝试总结、摘抄和模头和结尾的写作技巧，尝试总结、摘抄和模仿，并应用到自己的习作中去。仿，并应用到自己的习作中去。 议方法议方法 十六年前的回忆十六年前的回忆这篇文这篇文章的开头开门见山，交代了时间，章的开头开门见山，交代了时间，紧扣文题，同时奠定了文章的感紧扣文题，同时奠定了文章的感情基调，能使读者在第一时间感情基调，能使读者在第一时间感知文章内容。知文章内容。 展示台展示台 十六年前的回忆十六年前的回忆的结尾再次的结尾再次强调了父亲被害的日子，这与文章的强调了父亲被害的日子，这与文章的

5、开头形成了照应关系。这样首尾呼应，开头形成了照应关系。这样首尾呼应，使文章结构严谨，更加突出了作者对使文章结构严谨，更加突出了作者对父亲的深切怀念和悲痛心情。父亲的深切怀念和悲痛心情。 藏戏藏戏的开头运用了三的开头运用了三个反问句，形成排比，加强了语个反问句，形成排比，加强了语气、语势，增强了表达效果，强气、语势，增强了表达效果，强调了藏戏的三个特点，表达了作调了藏戏的三个特点，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。者对藏戏艺术魅力的惊叹。 那个星期天那个星期天的结尾意味的结尾意味深长，通过景物描写映衬人物心深长，通过景物描写映衬人物心理，把理，把“我我”期待落空后的失望期待落空后的失望与落寞真切而

6、细膩地展现出来了。与落寞真切而细膩地展现出来了。p 想一想：你以前写过的开头和结尾是什么想一想：你以前写过的开头和结尾是什么样的？有哪些满意的地方？不足之处又可样的？有哪些满意的地方？不足之处又可以怎样改进？以怎样改进？读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。u千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。u不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。u荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 我发现有一些事物，被古人赋予

7、了人的我发现有一些事物，被古人赋予了人的品格和志向，这种事物就成了某种品格或志品格和志向，这种事物就成了某种品格或志向的象征。向的象征。 说发现说发现 议方法议方法 第一句出自清代郑燮的第一句出自清代郑燮的竹石竹石，作者通，作者通过咏颂立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了自过咏颂立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。u千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 第二句出自元代王冕的第二句出自元代王冕的墨梅墨梅，赞美，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了

8、诗人的人生态度以及不向世俗献德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。媚的高尚情操。u不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 第三句出自宋代苏轼的第三句出自宋代苏轼的赠刘景文赠刘景文，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。人孤高傲世的高洁品格。u荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 我还知道一些其他事物在古诗（文）中我还知道一些其他事物在古诗（文）中也被赋予了人的品格和志向：也被赋予了人的品格和志向： 演练台演练台1.1.松树：要知松高洁，待到雪化时。松树：要知松高洁，待

9、到雪化时。 陈毅陈毅青松青松2.2.荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说3.3.石灰：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。石灰：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 于谦于谦石灰吟石灰吟4.4.落花：落红不是无情物，化作春泥更护花。落花：落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗 提到红军的长征精神，我会想到诗句提到红军的长征精神，我会想到诗句“_ _， _ _ _”；说起坚贞不屈的李大钊，我会想起诗句；说起坚贞不屈的李大钊，我会想起诗句“_ _ ， _ _”。千磨万击还坚劲千磨万击还坚劲任尔东西南北风任尔东西南北风粉骨碎身

10、浑不怕粉骨碎身浑不怕要留清白在要留清白在人间人间联系课文想一想：下面的外貌和神态描写联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？容，是否会影响文章的表达效果？u父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。面的平静而慈祥的脸。u扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，

11、扭着雨来的两只耳朵，手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。向两边拉。u他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 我发现这些外貌描写和神态描写能折射我发现这些外貌描写和神态描写能折射出人物的内心世界，从一个侧面展现出人物出人物的内心世界，从一个侧面展现出人物的性格特点或思想品质，对刻画人物形象起的性格特点或思想品质，对刻画人物形象起到了重要作用。到

12、了重要作用。 说发现说发现 第一段话是对法庭上的李大钊的外貌和神第一段话是对法庭上的李大钊的外貌和神态描写，态描写，“乱蓬蓬乱蓬蓬”可以看出李大钊被捕后遭可以看出李大钊被捕后遭受了酷刑，受了酷刑，“平静而慈祥平静而慈祥”则让人体会到一位则让人体会到一位革命者在残酷的折磨下，坚贞不屈的内心世界，革命者在残酷的折磨下，坚贞不屈的内心世界，让读者感受到李大钊大无畏的革命英雄形象。让读者感受到李大钊大无畏的革命英雄形象。 议方法议方法 第二段话是对鬼子军官的外貌、神态和动第二段话是对鬼子军官的外貌、神态和动作描写，生动形象地写出了鬼子军官的凶狠毒作描写，生动形象地写出了鬼子军官的凶狠毒辣、残忍可怕，衬

13、托出雨来的勇敢、坚强。辣、残忍可怕，衬托出雨来的勇敢、坚强。 第三段话细致描写了祥子的脸，突出祥子第三段话细致描写了祥子的脸，突出祥子的脸和他的身体一样的脸和他的身体一样“结实硬棒结实硬棒”，进一步表，进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神。现出祥子的健壮和十足的精气神。 我们读过的课文中，还有哪些外貌和神我们读过的课文中，还有哪些外貌和神态描写对刻画人物形象起到了重要的作用？态描写对刻画人物形象起到了重要的作用？ 演练台演练台1.1.馋嘴可爱：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的馋嘴可爱：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的 八儿，肚子已成了一面小鼓了。八儿，肚子已成了一面小鼓了。 腊八粥腊八粥2.2.吃苦耐劳：

14、炊事班长快四十岁了，个子挺吃苦耐劳：炊事班长快四十岁了，个子挺 高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上 布满了皱纹。布满了皱纹。金色的鱼钩金色的鱼钩3.3.舍己为人：老班长看着我们吃完，脸上的舍己为人：老班长看着我们吃完，脸上的 皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。金色的鱼钩金色的鱼钩4.4.伟岸坚毅：老汉清瘦的脸上淌着雨水。伟岸坚毅：老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 桥桥有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 这句话的大意：有心

15、去栽花，花却始终这句话的大意：有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。倒是无心去做的某件事情竟然成功了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 这句话的大意：中肯的劝告或批评，这句话的大意：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。实际上对自己的行为大有裨益。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 这句话

16、的大意：树要静止，风却不这句话的大意：树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。人们及时孝敬、陪伴父母。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。 这句话的大意：生活富裕之时，要时这句话的大意：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。才后悔当初没有节省。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。 这句话的大意：需要知识的时候，才这句话的大意：需要

17、知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。多积累知识，多实践，多取得真知。 这是一组有劝勉意义的俗语。这是一组有劝勉意义的俗语。 说发现说发现 孝敬父母应该从现在做起，不要等到孝敬父母应该从现在做起，不要等到“树欲静而风不止，树欲静而风不止，_”；对他人的批评或劝告，一定要认真听取，因对他人的批评或劝告，一定要认真听取，因为为“良药苦口利于病，良药苦口利于病，_ _”；我们现在的生活虽然步入了小康，仍；我们现在的生活虽然步入了小康，仍 演练台演练台

18、子欲养而亲不待子欲养而亲不待忠言逆耳利于行忠言逆耳利于行要勤俭节约，要勤俭节约，“常将有日思无日，常将有日思无日，_”；学习要认真，不然，等你觉；学习要认真，不然，等你觉得得“_”的时候，后悔也的时候，后悔也晚了。晚了。莫把无莫把无时当有时时当有时书到用时方恨少书到用时方恨少p 请同学们课后再去搜集并积累其他与劝请同学们课后再去搜集并积累其他与劝勉有关的俗语，并且能够说出相应的生勉有关的俗语，并且能够说出相应的生活情境。活情境。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志三国志 宁可直中取，莫向曲中求。宁可直中取，莫向曲中求。 增广贤文增广贤文我的拓展我的拓展 忍一时风平浪静；退一步海阔天空。忍一时风平浪静；退一步海阔天空。 增广贤文增广贤文 良