小学二年级数学下册《比较1000以内数的大小》教案_第1页
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文档简介

1、课题与教学内容小课时 安排1知识技能能够正确使用或符号表示 内数的大小。1000 以目 标过程方法经历由语言描述数的大小，到用数学符 号表示数的大小的过程。情感态度在用数字组数、排列数的大小的活动 中，学会简单的数学思考，感受学习数学 的乐趣。教 学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：1、出示情境图这是我班的同学调查 的“小小图书馆”的图 书数量情况。仔细观察：说一说知 道了哪些数学信息？2、仔细看图，你发现了 什么问题？或根据这些 数学信息你能提出什么 问题？然后跟小组成员 说一说。二、探究体验：1、重点解决哪种书最 多？哪种书最少？谁能 帮蓝灵鼠解决这个问 题？2、那么，

2、用 >或<符号该 怎么表示呢？A、引导学生先把两种 书进行比较，再把三种 书进行比较。B、和小组成员说一说 你是怎么想的？观察情境图同桌交流说出情境图中的各种数 学信息学生通过观察，可能会 说：1、我发现科技书多。2、工具书最少。3、我提的问题是：哪 种书最多？哪种书最 少？学生观察，读出所提问 题。学生可能会说：1、科技书最多。2、工具书最少在练习本上独立完成， 用 >或 < 符号表示出数的 大小。1000>632 1000>4991000>632>499或：499<632 632<1000499<632<1000小组活

3、动、交流各自的 想法：如：1、我这样想：1000是只要学生说的对，师 就给予肯定。预设教学路径预设学生活动备择方案C还有其它比较方法 吗？3、课件演示：你们看， 兔博士来了，带给大家 一道很有意思的题目， 出示第67页例题，请大 家自己试着做一做。注意：这三个数字可以 组成大小不同的六个 数，但不做统一要求， 只要能组成两个或两个 以上的三位数并能比较 它们的大小即可。班内交流三、实践应用：1、练一练第1题，说一 说你是怎么想的。2、练一练第2题，把下 列商品按价钱由高到低 的顺序编上号。3、练一练第3题先让学 生独立完成，再订正。四、全课小结：通过今天的学习你有 哪些收获？四位数，其他数是三位 数，1000最大，所以 科技书最多。2、我认为文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。交流其它比较方法学生读题、审清题意。自主尝试、组数，然后 比较大小学生可能说出：1、组成的三位数有：258、285、528、582、 825、 8522、把它们按照从大到 小的顺序排列是：852> 825> 582> 528>285> 2583、把它们按从小到大 的顺序排列是：258v 285v 528v 582V825V852学生汇报结果，集体订 证说一说每件商品的价 格，集体订正。学生独立完成，集体订 正。鼓励学生用多种方 法解决数学

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