学生的自我教育

1、让学生学会正确认识自己完善自己泗阳穿城中学陆敬安数学让学生学会自我教育，是班主任的一项重要任务。什么是自我教育？教育大辞典指出：“自我教育是自己作业德育对象，有目的地培养自己的优良思想品德，克服不良思想品德。 建立在自我意识基础上， 为形成良好品质而自觉进行的思想转化和行为控制， 是道德修养上自觉能动性的表现。 ”（顾明远主编：教育大辞典，第 1 卷，第 113 页）自我既是教育的主体，又是教育的客体，这是自我教育的显著特点。 自我教育在教育体系中占有重要地位。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。 ”“对个人教育离开自我教育是不可思议的。”自我教育是班主任教育学生

2、成功的标志。因此，班主任必须强化学生自我教育意识，积极引导学生学会自我教育。一、自我教育在个人教育中起主导作用自我教育，是指受教育者以科学的世界观和方法论，认识和改造主观世界、教育自己的全部过程。自我教育又称为自我修养，包括自我认识、自我控制、自我改进。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用，多好的教育， 没有受教育者自身的努力，也不会有好的效果。 教育是外在教育和内在自我教育的统一。 “教”是为了“不教”。这就如同大人开始抱着小孩、扶着和牵扯着小孩走路一样， 目的是让他自己学着会走、 会跑、会跳。通过外在教育，使学生养成自我教育的愿望和自我教育的能力，在明确家庭、 学校

3、、社会对自己正确要求的基础上，自我认识、自我评价、自我控制、自我锻炼、自我进取，形成良好的学习意识和优秀的思想道德品质。 自我教育既是教育的结果， 又是进一步教育的条件基础和内部动因。学生在校外的表现， 也说明了自我教育的重要性。 有的学生在学校、 在教师面前表现很好， 但离开学校和教师时就判若两人。 原因是学校和教师的要求没有内化为他自己的需要和要求， 没有进行自我教育， 独自一人时就不能保证自己不做错事或坏事。只有促进自我教育的教育，才能解决这样一个困难问题。要适时进行自我教育， “进行自我教育，应该从童年和少年时期，从七岁到十岁、十一岁时期就开始教一个人学会自我管理， 学会一定的本领，

4、如果需要的话，学会强迫自己 ”。如果错过这个“最佳时期” ，就必然出现事倍功半的情况。二、自我教育向教师提出了更高的要求教会自我教育要比组织星期日文娱活动困难得多。 加强自我教育向教师提出了更高的要求。首先，要更新教育观念， 树立正确的教育思想。 要从以教师为中心转为从学生实际出发，为促进学生自我发展服务。要从单纯由教师安排、约束、强制学生的活动中解脱出来， 多给学生自己选择活动、 自己提高自己、 自己表现自己的机会，使他们学会自己动脑、动手、动口，学会自己观察问题，在这一基础上给以正确引导，逐步使学生学会自己安排自己的时间的空间。养成良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯和学习习惯。 教师不仅要

5、重视学生活动的结果，更要注意学生活动的过程。学生学习就是由不理解到理解，由不会到会，由不熟练到熟练，由不协调到协调的过程。活动不一定要立见成果，要多给学生实践锻炼的机会，使他们逐步提高。对学生评价要从“横比为主”转为“纵比为主”，即学生自己和自己本身比。 最后使横比与纵比结合起来，横比找到差距， 纵比可以看出自己进步。我们往往习惯从全班全校挑出最好的学生，这样比容易出现两极分化， 使一部分好的学生受到重视， 得到发展，甚至助长骄傲自满情绪； 而另一部分学生困难和后进的学生， 容易失去学习的兴趣和信心，产生自卑心理， 影响这部分同学可能发展的条件和机会。 要培养学生广泛的兴趣和爱好，不宜过早定向

6、， 不要把家长和教师的意志随意强加给学生。其次，要提高教师的能力。 观察和了解学生的思想感情和知识能力水平， 是教师的职责和基本功。 因此，教师要提高观察学生的能力。 要提高教师和学生相互作用的能力，把教师对学生单向信息传递，变为教师、学生的双向信息交流。改变教师讲学生听的填鸭式教学为启发式教学。 不要讲没有针对性的话。 教师的话题，应有利于激发出学生的讲话欲望 。教师还要启发学生的相互用、相互帮助；学生帮助别人也就是自身的提高。善于和学生交往，是教师教育的艺术。教师要有创造环境的能力， 给学生创造良好的自我教育的环境。 要有与家长交往协作的能力，教师和家长应是平等的、合作的、合同对学生负责的

7、伙伴。要学会和家长思想情感交流和相互切磋。教师还要有重视学生个体差异、因材施教、因实际情况施教的能力。最后，教师参与学生活动要适度。 要培养学生自主和自律的能力。 要放手让学生自己处理自己的问题， 自己管理自己，教师不要包办代替。 不该参与的参与，就是对学生自我教育的干扰。 只有在学生对不能处理的问题， 向教师提出要求帮助时，教师才能参与。教师要鼓励学生互相学习、互相协调合作克服困难。 “自我教育开始于一个人对另一个的关心、 开始于从他身上看到同自己身上一样好的东西的愿望。”三、自我教育必须与美育相结合没有对美好事物的热爱和追求， 进行自我教育是很困难的。 美育是自我教育的定向器和催化剂。 学

8、生要把社会、家长、教师的正确要求变为自己的奋斗目标，只有在学生能树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶、美导，并有着对真、善、美的追求的愿望时，才有可能进行自我认识、自我评价、自我监督，坚持正确的思想言行，改正错误的思想言行。自我教育是个内心愉悦的过程。 在学习中，要注意唤起学生对追求知识、 认识事物、服从真理的喜悦感，让学生把学习看成是一种智力上以至感情上的需要，在劳动中，能独立地进行工作，自觉地提出目标、克服困难，取得劳动成绩。在劳动成果中认识到自己的创造力和技艺的提高， 在体育锻炼的生活中， 克服了自己的弱点，不断取得自己战胜自己的胜利。 学生自我肯定的深刻程度和对美感的体验程度是密切相

9、关的。 教师对学生自我教育的指导， 如果注意与美育结合进行，会收到事半功倍的效果，教师的表扬批评，在学生以上中会占有相当大的份量，一句话可能使学生奋起， 一句话也可能使学生丧志。 因为，学生自我教育的过程，是伴随着对真、 善、美的追求和获得成功的喜悦， 是激励学生不断前进的重要动力。四、社会实践是培养自我教育的重要途径中小学生的社会实践， 是指中小学生有目的、 有计划地注意组织学生更多的走出课堂、走出校园，面向社会，接触社会，参加些可能的社会活动，从而了解社会，为将来服务社会作准备， 联系群众的社会实践活动和亲身体验，会不断提高学生思想品德和完善学生的个性发展。小学生参加的社会实践活动一定要有

10、选择，要适合学生自我教育的需要。社会实践是学校联系社会，理论联系实际，认识转为行动的桥梁。 在社会实践活动中， 使学生一步步树立正确的道德认识， 培养健康的道德情感， 磨炼坚强的道德意志， 养成良好的道德习惯， 这对于克服德育工作的形式主义，一般化、成人化，增强德育的实效会起到积极作用。学生的许多认识就是从他们的生活环境中、 生活活动中得来的， 只有通过实践， 有了亲身的体验，对许多道理才能逐步理解，自觉接受教育，确立正确的思想认识，进而养成他们正确的理想和人生观。 中小学生参加社会实践要精心选择， 精心设计，优化育人环境，在比较好的社会环境、社会影响中学习做人，学习办事，学会健体，学会求知，

11、增长才干。社会实践的育人作用是其它方式不能代替的，学校和班主任要根据少儿特点组织形式多样、 内容丰富的学生社会实践活动， 尽量使每次活动都能引起学生浓厚的兴趣， 给学生留下深刻的印象， 使学生受到深刻的教育，有利于学生不断进行发展，充分发挥社会实践的育人功能。五、培养学生自我教育能力的步骤对于教育者来说， 我们对教育对象所施行的一切教育影响， 都有一个明确的目的入脑，见行。就是说要变成学生们自己的认识，自己的观念，自己的情感，自己的意志，乃至自己的行动。有见地的教育家说：真正的教育是能够引发和促进自我教育的教育， 凡不能引发和促进自我教育的教育， 是形而上学的教育。因此，引导学生进行自我教育，

12、培养自我教育能力，是教育的基本规律之一。许多优秀班主任在培养学生自我教育能力方面进行探索，取得很好的效果。比如，一位优秀班主任采用四个步骤培养全班学生的自我教育能力。第一步：帮助学生提高对自我教育的认识，让学生认识到自己生活在集体之中，自我教育与集体利益是一致的。教师的教育，别人的帮助，都是“外因” 、“外力”，而前进的关键在于自己的主动性、积极性，在于自己的“内因” 。第二步：采用多种方法激发学生的感情，使学生感到自我教育是一种幸福、一种快乐，而不是一件难受的事情。 班主任为每一个学生创造自我教育取得点滴成功的机会，加以肯定和赞扬。第三步：教给学生自我教育的方法，像自己制订进步计划，自己写缺点、错误的“病例”，提高学习时间的效率、控制“三闲” （闲话、闲事、闲思）等，使学生真正这会进行自我教育并尝到甜头。第四步：要求学生逐步培养起自我教育的习惯。加强自我教育， 不在乎一时一事，只有形成了习惯，天天如此，月月如此，常年如此，才是一个具有了自我教育能力的人，才能适应社会发展需要，早日成材。学生身上自我教育的“潜能”是很大的，这种潜能是否充分发挥出来，要看教育者能否以高超的科学的工作艺术调动学生的积极性了。 这需要班主任树立新的学生观，研究学生的特点，尊重学生的人