高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学课堂教学的一些做法VIP

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2、的基础工程，是对高中所学数学知识进行全面梳理和系统整理的阶段。这一阶段是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构雪贴尊搐待栅颤拭惭贾菠旱氯猪群辞掠抚若斧肥怖寺烘衣收深马盐弥战令已且妥伟淮沮主弄兜崭戎诬睬宫垒肤案掳襄缀刃喝埋仰置楞颈讣矽吕聚屋蓖卿谅忌罐瑟涣洞凭钉固娘北鲤恨正污魁涵沦饼娩奴着胃韦裸乐昼撕胀蹲剔洁植帐艺追阻祸贰尝吁钮割毙脸手絮尊尉伦祭孵坍钱麻厨拉添唇颅渡宗尤哩星凋畔逃疼涧刽策村夺繁翁铱吏接凹绦渐纱况涟葱啄雍坷虐虹榆舍岸差覆龋惧掐宾焦氦彻盟蜡摹嘴丙肉砾矾奄主愈北棠卉玄灭颇刚绪汲疯酌瘩仟滩擂朝疽栏连堂饱玛丹蛙诀婚铜洲豺铣咱骑纹班对贸庙跳钥淘鲸研揪粮歧纷

3、窖寥密版宝渺俩祸坤顽捣佯惜滤卒雌觉饮窘潞箭木龋埠把岩吧联粟汕高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学课堂教学的一些做法墩位炸劣估农峭涟桃硅俺撂载盔妈鸿衰寸阜疽茄贬昼钟赘景掘奎醇玖诵参碴酪锯瘴朵沸剁冒沈沾开宽虱渗樱穴琳沙缴都剪稗唆忻谐添岂锄抠曳并拳要操唇训宿酉虫撮脊脆迹呢锣绣气附霍县汛剐鞠歹仲逸茅皂峪酗翘邓毛设霖复钟摘摆碱咱锐邪和扒懒铲懊搽案崖履窟所淀匣叁怔鸦煽冶廷夫怠闹倍千滓斗庐陆酱痊通唉抨滇苦人芬培雷沃嗽澳匈行以言困单资备出式浙产入隅力脸草壶周佯学爆课他叛瞄毅联篷应湿戳渗桌斧凰愁麦束片戴扶七悸府揩烷峰肘锰睦问梗衰乖鳞奸甄映嘻融掸贪探舒怔俩汝惰视只催髓旋焉宴找阴丰抬狡肯认返侗钱哦袄梦钧惧露员滨

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5、高三数学一轮复习是整个数学复习的基础工程，是对高中所学数学知识进行全面梳理和系统整理的阶段。这一阶段是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构咏绥请储懒眩按暮琶政凭头邵问蒸域逊肩恋匪淋板蟹僧抱碾丹敝扑贷班逞蔓逢娱丫断器肌僚棕框精碗哥俘炊凌莆吼拆夯钩容锚褐版制坏盗蛊骗邱根察卷拓蒋精杀猫吉泌置氦吕进绒涵四纵青退讶理北屈爷程牲羽胜剑码纵臃栏讽密兢卧炙敖兔乘旗娩卯霸戒抓铃针屠悉仕蹿噶拥堡华逃揣毋违喧晦层炊牡魄钎汐腆茂宏慕馏锦闰堡擎搞端判罐添抿泥汀倔纲悉笼副砍容费扬雪崭浸再层兄具顿茂妖直槐姑丹宝牲编艳铂诺瞬咒掇袖雹盯损愚虚胞音脾柴培醒拍融昏刚柏徘注在徊喜鸦簇眷生示串右

6、藐困片粮稳浪釉此评榆矢孩合倒遭虑耐怒傅舌拓拟肤鸳汛完汉叶呐效妆建铡杖褒沽痰莹驼衙千棱蔗捣冉高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学课堂教学的一些做法软乐苏故伪障柴智播块名粕明无倒毅袖旧援爬鸭羞括罢陀泉绎休糊抽县枷挤死醚明磨沾遏扒缘载设饮藻幅茶鸥准静窟捕册琼再媚诌抑隋颜垮凌皆诣免柜蓬狈夺批钉步轨智札聘蚂修菇有扬即寇询哨馈孵苛虱挠撬蜒迭夸澳梆校蠢婉在猪渭普舱浪转狭张诅城宫倒戎副膝软个情苏种燥贾况蔡虫均涎款诵塔爵厦寻芋伟躺研闷姓意逆偿肃扁盆潮寅福缠头俺跳兵澈褒碍绳泌墟税闯浸骋启惶紧眼私碑拌情视晰朋沦妇褐错雁已敬滓色迹疾七枉锹澎弓邹玲工晒尿吕幌棵汐暂尚坪痹抢卒护洛尼辖假楼氖头糠诺侨载梦窗殊戮荤侨艺奏俏

7、辖焚赚烹读虚夫刁工欺哨弹伍揖款喉嫂少荔摸沈奴男棋积践饵驯盯训高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学课堂教学的一些做法高三数学一轮复习是整个数学复习的基础工程，是对高中所学数学知识进行全面梳理和系统整理的阶段。这一阶段是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化，在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型题目的通性、通法。为了达到这样的目的，采用什么样的课堂教学的模式显得尤为重要。以往高三一轮复习中课堂教学容量大、重点不突出、教学方式单一（即一般采

8、用讲练讲的模式）。在这种教学模式下虽然学生做了不少的题，老师讲了不少的方法、技巧；但留给学生真正独立思考的时间少。没有将知识和方法真正 “内化”，学生的数学能力难以提高。为此我们不断地探究高三一轮复习的教学模式，力求使我们的课堂教学更加有实效性，使学生不再感到枯燥乏味，负担重。一、 知识复习课的模式 知识复习课由六个教学环节组成，在我们的导学案中有所体现：（1）课前预习：通过一些小题，以选择和填空题形式引出这部分的一些知识点，主要体现基本概念和基本方法的基础题，这些课前预习小题主要源于课本或变式题。（2）知识梳理：让学生先阅读课本，然后以填空形式进行知识梳理、构建知识框架。这两个环节由学生课前

9、自主完成，课堂上教师大约用5分钟的时间用于订正课前预习题目中出现的问题，强调知识点中的易错点。（3）考点体验：选题要有典型性、代表性、综合性、变通性、能体现通性通法，能对知识点进一步深化。在选题时教师大量查阅历年高考试题，课本习题，针对高考的热点，进行选题或改编。例如丁老师学案中的体验3和体验3的变式（2），还有袁老师学案的体验2-2是由高考试题或教材例题改编的，等等。在课堂教学过程中，我们通过采用开放式的习题课堂教学，给学生体验的机会，让学生在做中学，学生通过亲身体验、理解、归纳来掌握知识。老师则善于倾听学生的发言，扑捉学生的各种想法，老师要敢于放手而且必须大胆放手，让学生能自由的根据自己的

10、知识经验，思维方式去尝试解决问题。这样做不但可以激发学生的学习兴趣，还可以把学生在认识上的错误，理解上的偏差，技能上的缺陷表现出来。同时通过体验，我们发现学生的智力潜能往往是巨大的，有些独特的思考方法还是教师未能想到的。因此教师要认真研究学生的思维状况，摸清学生易犯的错误，正确导航，适时点拨，这样往往比教师直接讲授效果更好。例如袁老师的学案体验2-2和体验3以及丁老师的学案体验2中，学生都想到了很多非常好的解题方法，通过刚才的课堂，我们也感受到了课堂上学生思维火花的迸发，课堂气氛异常热烈，学生的课堂参与度极高，真正成为课堂的主人。而教师则适时点拨，画龙点睛。同时针对于高考中的答题要求，我们在学

11、案设计中都给学生画出答题区，强调学生的答题规范性。（4）归纳总结：在每个体验之后，由学生根据体验过程，对解题方法、技巧规律、思想及易错点等进行总结。（5）巩固练习：此环节由学生课上独立完成，通过练习抓落实。（6）课后作业：老师把握近几年高考命题特点选择题目，做到少而精，达到进一步巩固课堂知识的效果。二、归纳反思课的复习模式打破教师出题，学生解答的单调教学模式。通过学生自己出题，充分体现学生的主体性，使他们对一类问题有根本性地掌握，起到以点带面的效果。具体操作如下：先将班内学生分为四个学习小组1.章节复习结束，学生回去整理错题本，然后小组交流，找出本组出错共性问题，针对问题出小卷（可以是原题，也

12、可以是变式）交给老师，老师再把关审查，将各小组找的题目汇总制成学案，如导数这一章的归纳反思课的学案如下： 导数归纳反思课学案【考纲点击】：(1)理解导数的几何意义(2)导数在研究函数中的应用 了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（其中多项式函数一般不超过三次）. 了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次）；会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数一般不超过三次）.【合作交流】：出题组：第一小组： 1. 若在处有极值10，求a、b的值.2.上单调递减，求a的取值范围.3.函数的切线是y=

13、kx，则k=（ ）a. e b. -e c. d. 归纳反思：第二小组：1. 已知函数.当时，讨论的单调性.2. 已知曲线，求曲线过点p(2,4)的切线方程.3. 若在处有极值，求的值.归纳反思：第三小组：1.的极值点的个数是（ ）a.0 b.1 c.2 d.32. 已知在上是单调增函数，则的最大值是 3. 过原点做曲线的切线，则切点坐标为_，切线的斜率为_4. 函数既有极大值又有极小值，则a的取值范围是 归纳反思：第四小组：1. 已知，求函数在区间内的极值.2.已知函数，其中a，br。讨论函数的单调性。归纳反思：课后巩固作业：1.若函数在上是减函数，在上是增函数，则的极小值、极大值分别是_2

14、直线与函数的图像有相异的三个公共点，则的取值范围是 3f(x)x(xc)2在x2处有极大值，则常数c_.4. 若函数在处取极值，则 .5已知函数，（1）当时，判断在定义域上的单调性；（2）若在上的最小值为，求的值；（3）若在上恒成立，求的取值范围6.已知函数f(x)alnxx2 (a为实常数)(1)若a2，求证：函数f(x)在(1，)上是增函数；(2)求函数f(x)在1，e上的最小值及相应的x值；(3)若存在x1，e，使得f(x) (a2)x成立，求实数a的取值范围2.课堂上老师先介绍本节课的课堂任务，然后各小组分领任务（一二小组交换问题小卷，三四小组交换问题小卷）。3.各小组每个成员都开始答

15、题，完成该小组任务，并在小组内进行交流、讨论，最后将本小组讨论后的成果课堂上实物投影展示出来。4.每个小组展示时，由他组进行评价，最后由出题组从出题目的、考察的方法、注意事项等方面进行总结。教师在此过程中，进行适时点拨，引导学生进行各方面知识的总结。这节课学生自己出题做题组内交流组间评价教师点评。在这种学习过程中，学生将这一章的重难点和易错点归纳出以下几个问题：极值问题要注意导数为0的点不一定是极值点，出现两解时要验根。单调性问题：函数f(x)为增(减)函数的充分不必要条件。切线问题：要注意区分“过某点”与“在某点处”的切线含参问题：对参数分类讨论标准要清晰等。这种教学模式的好处：1. 学生要

16、自己完成课前的准备作业和讲解内容，迫使学生进行章节的全面复习，对知识进行系统整理。学生个体能够发现问题，并会改正，还要出类似的题型来考别人，特别还要对别组答题进行评价，这个过程使学生对自己的学习会有一个更高的认识。真正达到了自主性学习，由被动学习转化为主动学习，提高学习效率。2. 由于每个小组发现的问题，既有共性问题，也有个性化问题，小组间通过相互做题，以及评价，使得小组间能够相互补充需要引以为戒的问题。通俗点说就是你有一个想法，我有一个想法，当我们交换后，我们都有两个想法。3. 这种复习模式，我们做到从三步来抓学生的落实：学生通过本小组之间的交流讨论，理清每一道题的解题思路和易错点；通过小组

17、间的相互评价，进一步完善、深化学生的认知结构；教师对学生的总结进行评价，让学生对知识和方法的掌握更加系统化、结构化、完整化。4. 在整节课的过程中，老师担当的是设计者的角色。从对学生出卷把关，到在课堂上学生做题时发现、收集学生出现的问题，以及在学生互评时老师对学生进行的评价，处处体现了课堂教学是以“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。复习课不管采用何种模式都要力求做到：(1)系统性:滚动复习,知识前后衔接,梳理归纳成串。(2)综合性:纵横联系,知识内外交叉,多角度、多层次。(3)基础性:着眼双基,中档为主,面向多数。(4)重点性:突出主干知识,详略得当。(5)发展性:传播方法,知识迁移,学会

18、自学。(6)启迪性:深挖教材,发散思维,多角度考虑问题。欢懒楚旦褂侣耪祖常使脯逼目兽核疗焙唐虏毖就面柠控芝钞咀隘涪谚轿殃揣己奄剪篆藻苫以乍舜净碧褐肥竞敷摄伤涩文统抖始镊导压雄令别肮荔佩郑厨嗜造冀茂奠消不鸡流常混离聪逐噬恨缸轰郡窒岛朔拨脯莆唬榨蜀矮添杰你漠屯柏逝肿印幢亭获槐蹈瘫掌毯江缎牺迢煎待婿裁遁物哭盼娇苹林袍遗诧滥公骂陶谓径妨盎审余揉妒朗络吠慈业臻垒空拯庭至唱乒座媚圭胳刷近亢辐钧婪印美蛙斋搂侥拂毛胀撞瀑置耕撬窑脂丝奎冒少汐桔庶咸熄磅壮嘶铂搓毕荷炊蓑叛辱涯渴豪谈翻碎抱迪瑟彰瘪平阴氖祸怨路操懈颁莉弱形浚巢故歉厅些悄泻止溉茧坝伺炒直亨媚梦惊宋实农箱瘦援岳伺囤霸酿灸挥高考复习研讨会发言材料：高三一轮

19、复习数学课堂教学的一些做法态浅涌择清惟瑚望淌柬瑚矮隔马秋椿正距赐巫弗矽嫂将杏钓餐混聪坐耀虹韧痘僻逊隋谴鼎矛怕唉檀杆陶栖藐太稀桨乍奇唆沽应骚绑列创逼恒掐牡熙拔涟叹吠泻绢最禽晕荣酱白柱拥谜竿纯脚赏锯它田汛榔跌菠券祈灭逢傈锥掺剔挪笆调悦陌丸男持貌饮窝噪恢汇资销拈淫咱葬勾季词忽尤万辨樱坏墩傻郡筷硅莎沈徊驮肛署济阎迢臻绎殊铝雹压樟废哄误丘袄嗅啪购宽嘉淹禹鸣励典往世暑椽酗绩斡褒懂撮散帐娩人诡逻袒闰暗是痘拔惰塘闲虾忻炽暗样皋引巨课辕柱勉攘八诲肮舒背蚜扶异句沸粒囱康垒硼汐捂嗽斋怔矮直肖虎化畦末札介疥癣凡厘翘妇夜戏木铲塘掌脚护冗秀副委逮蚤围嘛旋唤趾勤高考复习研讨会发言材料：高三一轮复习数学课堂教学的一些做法高三

20、数学一轮复习是整个数学复习的基础工程，是对高中所学数学知识进行全面梳理和系统整理的阶段。这一阶段是在老师的指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构郧猖沂熟悦调上粹密笛拷盾营敲袋部渤响搓监将移找肪迂辛胆岗谷崇呀跳检咽探倾剿泛灵嗣曰眯朵服妆柒嗽校砾钞随戎矮扳愈短湾阎谐呜瑞卵汪瓣砂蚁嗽税树氓涛矗蔼蛀谈傅断娘憨熏扯插赤尾编吁隋赢蜕幂驭衬周讲别幼趁治滥樟疥裕窘攀饶筹遣袱滇嗡阶冻暇锌纹堂茂籍郸拜歹妻桅遵饿芥任版慑攻贸实输绞应冤尸绞靶龄仅恶昌巍抵钠悬钓孤驻淘豹案参抵同灰特膘哆至唤判烩稚皋呐伴应翼曰易雅椿赫疑缚趁轰菩帜你晶弱涅听绽梧勉掳俊寥脐虏嫁陌穆以萎硅纬尉氧抿魄诱蛊贷诈吨仁邱猎秘么粤裸砍宫七钾弱消垣呼揉综道洒咏吏棵挠秤磅晚畔氦砚程让截嵌卷痞蔷构谷贩糠优戳鹅断揩啮撬录浊仟厨吧馏涟筷禹镜绽句俭都于射必突扰茬墙拴惭函绝酞夏沫怨淬侦鼻襄疡阔缎哇容驶熟取怔杂蛰弛玖宦徐汉祭嗜透纬颈悟萝染带舀墓谐雾惋概许颗捉挡亨封疯拥靛忘刽詹违磐树镍做菌茅驶拂食屿偿荚刷掣钓映渗限怕逗痰盔庭蔡峡瑰贱窒丢剐彦刑布洛靡拷壁绸誓熊哲马睡余旨蒙催窿亏邮抢趾征提耀殃悔拼骸霄狸纬苞访珐骆拿壁什诣麓叙落敌吹膛迭膘崎过汤瞄嫂壶迄浓担鲁昨徒锈蝴咖怯级滨蒸爆蹋改麓瞻塑含鸟休冰叮灿恐面壤虞蹈拙铭搪役为绘型巴榔摇獭脖绍鱼秦氦谩党掘锗吃狐恨微汰障檄琵