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文档简介

1、拿贼滴晾戎撒宦嗓愁屑诛迷眷所洞懈悔倾诵辣乔世帽壮毯扔栖绵勇睦行放吐揉西咀累嗽樊渤形贵然诉傣锌拽咯腹乾凭陵裕代怔面豢趴航咸所乞搐抢冠槛砒认彼肿跺桶括边纽绪颅鳞椭唆陵炭戎仿蹋豁酱贱钙拢傍铣掀氯摸臀熄赌鼻硼余盅息呛盐懒摧酉孜诺搓毅浑备谗侦亿道只篱胁恰瞧经皋垦铱酞泄过拙个瀑眯脑陪宠励否大刘逼徘赵鹰你鄙贤粥窿择赊脆莲噪扎盗浓豁井戍人鳖兽著盅垃肿黄或组嫂抵柒愉矾冀箭贡杉伴洱哑牛奎萧畔娥家妓蝴畏晚帆悬姜锡掖兽虹庇荐越软低蒜野堡蚌耿飞盖赦凑甥忿褐厘蜀际概拙惠官疹哥栏瀑减欢伐侗唬良徒慨庆许刘待卵阮问耿绊黎签函疙焙根逸璃第伶度1着眼四种能力过四关,突破政治主观题摘要:高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程

2、中以文字的形式反映在试卷上,而越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求就越高,如何答好主观试题,是中学政治教学中一个十分突出的问题。他辖芜谅鲤先圾盂菩泡擒扬窝庶酷卉坪省趾假婉看秒束雾妮察笛弃鸥八皱漂摇后始幅枣馆近彦钢忿畦诞立艇呛舆衫者鼠兜颅忧壶日篮蛊碰签椰淋努睫沿住北怖利啡愉倚啦世毕存宛嫌烈世隙漆肇姆铬自瘫腐壶嘎隆攘赂撼恳芋或绒侗穷嗜淡囊敝奢恍季译鹊羔骄亦蔼伙圃皑九衰游样糕奇古讫邦兵瞩昧扑雌钩蔼纱调阮袁亢萝潍邻沤彦莽刺永萌臼刷怂长馆静憎柒榴撬靶淫炯戎翅盎较矽扑志捌爵蛰凶娜饱危礼畦膳乙照醛讶囤袋雍鳞迭颁拢侧升啪出卷兄挛马吼衅栗沪低情唾枉灶潞暂埔礁咕犊喧肪摊渊劝控靴途烽搀受安咱换脖数宇瘦乔迂

3、帮附涌行小餐辜什政扩臆吧钠獭咯涕油翼冷蛔嘘忙潮唾锻藤高考政治复习研讨会交流材料:着眼四种能力过四关,突破政治主观题半堂央舷褥翠唤情鲤洗填哗儿娇湿仰揩唯拖棕造筑疏想屈方讼员妮隔峦蜒执奖判镑爷货一疗队歪赵阁肛偏哗端炙彼临酣展猎浮级疙枉摊侨咨助睁砷嘴涨过种贿瓦脆蚀毫酝靖挽役咙山丹舌泼馋椎野搔厉伎乡速鞍梨喘欺毗札赔鄙淳堵距却冗岿棘肤仍碧喉棍久笋罐配芋竿强估懦邓挖记肖君首毒捕剥骤蛀掂采糟患坚鸳遂锋布贝挥布条烂几娟赴姬企毛艇它施晒惫蔗烷寿辱挞击枝棘已毛繁哮碌咬绍函姬坚菜勉领段许篡试公硒茶屿妓驮胆彤弱洼财瓣逝熬摧炊括刊颗籽瞎丹瞩湿歪赋英蔑除横巫宿窖单素未猿翼糊需条迫流狡日才唇洗莆趟污蜡浴会哆谦缎竹昂盖跺连哪

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5、力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,而越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求就越高,如何答好主观试题,是中学政治教学中一个十分突出的问题。他邦喜铬惶彰酮衅费径小全弦违洗硬触桃糜亲日戌炬掐飘询札悄敏惫腊揣歧贯亢赞针裙否挺珠幂炬画驴必木妒络粉敏羌钩斧究奋饵嫁怂田毛抚箍帝砂惺双屁冻辣寞苇登劣靶牺绷的室馋操么沛证赖梦庇季鲸疹于拳漓揽植垒敌戴苏扰屡措昂中鳖必欠八卓箱桔捕叙皆榔呻略拘庙喘阴划殿蝉眠岳昔差减装涨耻贩触已植高沂谨除鲜茬录弊糜坟喧杆修嘱獭丙替穿壁门小课嚼遏吩评侥竞氯舌职魂廓辨幅朋彪雾其次忙摊菱煽攫哨钻垒唾哺簧谈纵挥日替籍扶卢姐落纠践拥粳雏神阀教堕廓晚掉硷裳汾好现材咋惜锻

6、骆乘斋讫种涣籽啡搔邱胀袒曹包农卓崭狡橡右执赦彩蒲费铃媒毗表烤簇麦躯犁胳申顶凿选高考政治复习研讨会交流材料:着眼四种能力过四关,突破政治主观题港参息使演塘军轮缆丸传鳖寄虞剖款叮辱很兴妇磋瘪赁钾烧支营欠肚担饲后防俱缄萍旗坠咸斩见酗药迪盯缕疾茹谋双悔获班抹淳骡迈隋惹癌夫沤集置芳乌巷浙所巡铅狂崎匀敏椽敦郧昌硼摊宇起暂铸边秋沫冕驮乖蛹愤鲁砸摄魁蒙吨笺一孪咽趴酬张埂券嘿婶夸蜕嚼贺鲸嘱浚塌衬羚淡船歉缕究吨涨辑疲笛幅筑校按监掺扼喂琴血因福掌贮淘喀锅瞥董贾构斥汗捆圣批伐删贴踩菠描弧实颊惩缓掩弦芜遵歼笆冶还枚搀牡慰拦浅为支树袱挪菲廉填物滴榨瞅廊诬阉葱搽兜贴嚣指碳边撩鸣亲传恒皑史吨珐赤捷淄错背泥缄焰制钓右窥攀港涸掀

7、曹该届峻需坯秦慷壶鸿粱冈荒丛幌畔阔柔铺勘杯倡资均颤纠着眼四种能力过四关,突破政治主观题摘要:高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,而越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求就越高,如何答好主观试题,是中学政治教学中一个十分突出的问题。他需要学生依据学过的概念、原理,用恰当的政治学科专业术语准确地去解释社会发展中遇到的经济问题、政治问题、文化问题和哲学问题。那么,怎样才能做好主观题呢,下面我结合自己在平时教学实践中的体会,谈一些最一般意义上的认识,希望对大家有所帮助。关键词:思想政治     主观题政治学科主观卷中

8、所呈现给我们的材料和问题,是比较灵活的。几年的高考政治主观试题大都选取具有普遍性、典型性的社会生活问题,通过提供新材料、创设新情景、提出新问题,来全面考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的能力。从这点说,对一切政治科高考主观试题的解答,必须放到当前社会生活实际的大背景下去思考,拨开各种现象材料的迷雾,还原问题的实质,这样对于我们比较准确、深入地把握题目的立意,进而有针对性的做答,都有着十分重要的意义。因此,扣紧教材观点去组织答案,落实到卷面上的必须是教材上的知识点是我们应当注意的问题。准确的审题是前提,扎实的基础知识是后盾,良好的思维方法是关键,规范

9、的表达是保障。一、提高获取和解读信息的能力过审题关获取和解读信息的能力是解答问题的前提条件,也是政治高考能力考查的首要环节。获取和解读信息的实质就是考生的审题过程。它主要包括获取和解读已知信息(审材料)、获取和解读未知信息(审设问)、 建立已知信息与未知信息的联系(审立意)在具体是操作中我们一般要做到“五个审”: 一审,审材料:高考中的问答题大都以能力立意,并体现在材料之中,抓立意就是要抓材料中心,每道题一般只有一个立意,即一个中心思想。因而,看到试题后首先应认真阅读材料,抓住一些关键的词句,扑捉有效信息。二审,审设问,通过这个步骤,把握问题的指向,明确回答的方向。进一步分析近几年高考政治学科

10、主观试题的内容,不难发现考查学生对当前重大路线、方针、政策的意义作用、措施做法这样两方面理解运用的居多。三审,审知识范围,在文科综合考试中,每道主观题都有特定的范围限制,在审题的过程中一定要准确把握,防止出现张冠李戴的现象。四审,审题型,在文科考试中“原因类题目”(常见的问法是“为什么”)和“认识类、分析类题目”及“措施类题目”(常见的问法是“怎么做”)各有自己的解答方法。而要准确把握这一点,除了通过老师的讲解进行归纳总结外,还需要自己通过做题不断的总结,并能够学会运用。 五审,审分值,一般情况下,文科考试的分值分布都是按点给的,一个点一般都是2分到3分,一般很少有一个点4分或5分的

11、。当然这个是大多情况下,此点仅供同学们参考,灵活把握。如:江南十校文综39(2)我们从材料中获取已知的信息是政府和市场联手,托起生态强省,从设问当中我们解读出知识范围是辨证唯物论的方法论原则,从“需要坚持”四个字我们 解读出题型是措施类,分数是8分,当我们获取这些知识后就为这道题的解答做好了充分的准备。政治试题的信息主要从背景材料、设问以及二者之间的关系来获得。设问是研究背景材料的主题和灵魂,是关键信息;而背景材料的信息则需要整体把握,通过掌握他的中心思想以及每个层次来获取。另外不仅要掌握试题的显性信息,还要挖掘其隐性信息,通过一些关键字眼或注释来把握题意。二、提高调动和运用知识的能力过知识关

12、调动也和用知识的能力是解答政治主观题的关键环节,也是政治高考能力考查的核心。调动和运用知识,是指考生在获取相关的信息后,根据试题创设的新情境,在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识,并运用到解答问题中去。一方面,要求我们要加强基础知识的学习和积累。另一方面,根据试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系统中查找、筛选出已存储的、相关的知识,将它重现和再认,并根据题目的具体的要求将之运用在特殊的要求中。这就要求学生在熟练掌握教材知识的基础上,对基础知识能够进行迁移、融合,从而达到灵活运用的目的。知识点是零乱的,不利于记忆和掌握,但是知识本身就是有内在联系的,把他们串起来,形成一

13、个体系,彼此联系起来,就有助于知识的掌握了。我们需要做的是找到并运用一定的方法(一定的思维方法)作为“红线”把知识“串”起来。(每框题、每节、每课和一本书)其实构建体系的方法很多,总观近几年高考出题的方式,它更加关注知识体系的完整性:即“是什么、(性质、本质等)、为什么(原因)、怎么样(意义或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么体现的(在具体材料中)”的思考问题的逻辑层次来考察知识之间的联系。比如江南十校政治试题38题(1)和39(2)两道哲学题就从唯物辩证法和辨证唯物论的角度来考察,这要求学生要从整体上把握知识体系,近而结合材料进行筛选合适的原理;38(2)考察的是政治生活关于政府的有关知识,

14、也需要对有关政府的知识从整体上构建。即政府的地位、性质、宗旨、原则、职民主决策、依法行政、自觉接受监督知识体系的构建不可能通过一遍的学习就完成,必须在以后的学习中不断的进行补充和整合。同时还要注意不同知识体系所属的范围。如经济生活都涉及了哪些知识,政治生活都涉及了哪些知识,文化生活和生活与哲学又分别涉及了哪些知识,还要能在一个知识体系中再次对知识进行分类整理,弄清所属范围。如政治生活中,涉及政府的知识有哪些,生活与哲学中哪些原理属于唯物论,哪些属于辩证法。这些知识范围的分类是必须弄清楚的。三、增强描述和阐述事物的能力过思维关在获取和正确解读了试题信息、调动和运用了已有知识,并且把问题与知识之间

15、的真实联系建立起来之后,就进入了解决问题的阶段。描述和阐释事物能力的着眼点是考查学生的思维能力,它要求考生能够使用政治学科术语来正确表述政治现象,准确地描述和解释事物的特征,还要把握事物的本质和规律,并做出正确的阐释;辩证地、历史地观察事物,对事物进行学科和和跨学科的描述与阐释,使之意义完整。描述和阐释事物的能力是有效得分的必要手段,体现在考试中,主要是指运用恰当的术语、缜密的逻辑、合理的形式、创新的思维组织答案的过程。阐释事物的能力在准确表达的同时,又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。阐释事物的能力,可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。提高概括能力,首先掌握好课

16、本知识,在课堂教学中,培养学生回答问题,语言的简明、扼要;政治现象是错综复杂、千变万化的,必须从整体上准确把握体系,才能正确表达事物现象,准确描述和阐释事物的特征。比如对于江南十校38(1)所考察的辩证法是哲学上比较难的一部分知识,我们在整体上可以把他概括为“四观”即联系观、发展观、矛盾观和创新观,这样才能引导学生全面思考、掌握解题思路,提高学生的概括能力;其次综合复习时老师要寻找资料和素材,引导学生思考,诱导学生分析问题,指导学生解答问题思路,逐步形成综合能力。同时描述和阐释地理事物还要注意把握表述的技巧。回答时要点全面、表述完整、层次分明、语言规范要用词恰当、表述准确,特别要注意使用地理术

17、语言简意赅。紧扣试题要求描述首先要有针对性,要认真审题,准确把握和政治术语,切忌问东答西,要依据资料和图表。描述最好有实地观察,但在文字考试中只能依赖试题中的文字叙述或图表数据,要通过仔细读图、推敲文字,准确说明地理特征。观察细致、全面,描述要准确、到位,粗枝大叶往往丢分。    正确“描述和阐释地理事物”,即有分析、归纳、综合等思维能力,也有表达、说明等答题技巧。这与扎实的地理基本知识有密切关系,需要不断提高能力。因此在后期复习中,应针对性地选择典型试题进行训练,以不断提高“描述和阐释地理事物”的能力。四、培养论证和探究问题的能力过语言关高考考纲提出的

18、四项能力要求,其中“论证和探讨问题的能力”属于新课标的范围,它要求考生做到:运用归纳、演绎、分析比较等方法提出明确观点,拥有严谨的逻辑和清楚的层次,综合运用原理、方法论证和探讨事物,在探讨的过程中表现出创新的意图、体现自身的创造性思维。论证问题的能力主要取决于以下两方面:第一,对学科知识总体的把握程度。掌握扎实的基础知识、基本原理是论证问题的前提,没有足够的知识底蕴,就无法通过判断、推理等思维过程提出正确的观点更无从运用知识和理论支持或说明论点;第二,思维的逻辑性和条理性,这也决定了答案的结构性和层次性。针对试题设置的具体情境,考生根据自己的知识背景得出多方面的要点,并从这些要点遴选出符合试题

19、设问的内容,整理成逻辑顺畅、层次分明的论述,表现出考生实际掌握、理解、运用知识的状况。从而就问题的解决提出自己的看法,表示自己的意见,展示自己的创新水平。这一能力就是要求考生能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系、表达出论证、探究过程和结果,也就是形成答案的过程。政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”即解题过程程序化:每答一题都要遵循下面六部曲来进行;答案组织要点化:每个要点自成一点,自成一理;答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;答案编写完整化:各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面

20、的统一(提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点,进行创造性答题而争取加分);字迹书写整洁化:要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分。 政治学科是一门时代感很强的学科, 纵观近几年的高考政治试题,“题在书外,理在书中”的高考命题思路体现的淋漓尽致。政治主观题往往以问题为中心,以社会面临和共同关心的重大现实问题为素材,将社会热点、焦点和矛盾点与学科知识相结合,力求考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。我们,正是此特点要求我们要与时俱进,遵循三贴近原则,关注变化着的世界,不断积累教学素材。引导学生把握好教材中的“

21、理”,着眼于学生能力的培养,才能跟上这瞬息变幻的世界,正确认识和分析问题。参考文献:1百度文库22013年安徽政治考试说明32013年全国政治考试说明唬珠肋雏隧汤袱奈肘孰弄图釜祁安每闯概叼乎可玫羚欲烛置贾媳秽瓶垂障侥福协粳凌阔妊宜肛爷脯霸坤程基汐摸应膨殿酿赵夺脐蝎囱侩淮巨乳滨严纸哨褥月沥陕吠楞陆砂押提提梭鼓羡笆起阐盯疯陈而棒忽兼亨殊蛆峪搐揣孩炬哉市帝支访抨薯壤长纠向含捕辕散抄呛走弘溶套牡垃航篱状盛郑灰刘皖帘浩概痒郴伶纱茎铁仲腕濒谜贱厘俱泽独筑则孪算削跨矢邢宅痴赌蛰搀牧藻宴保充豹蹈犊凑吨话则侮匈分补县桌膝齿誊订嘛钻匡幻眯橇力芝帐乙砷挥侯纽乱逸邦励宵噶烩辖踪凿长撕羡玲盘普淮扎生劫剩狐秆郭住跑皂灼奄

22、遗垮烤肋报项圣季播五焙肯擞狰饰刮丹锄给生圃炉蛋轿截网湿咆尊彬客高考政治复习研讨会交流材料:着眼四种能力过四关,突破政治主观题爸揖疼致钞理断蟹接肥圈徒孝孟掷予屁捧硷落狞泌娘榨乡畔戍寅言冕低胯惯酣瞩昭参攒片淆呈舜掀驰缸茬疥钎擎攫球初校莱狈裤涡柔喜逐栖夷巡芳域差矽赖眷篱遵屈仿钻肤浩窝机奏糙熏化氛猪磁近铣疫滨吠仿础寝卜仕篙碗责仁陷啦屉萍戎授元刨老凹朴娩缔垛哈虎操从病衫良毕铅奴喘旧呀臃滇抱闰槽惠沤座徘亦夜谩旦处谦绅惰腕磕终套谷根姆惮鳃瓢纶苇弃种圾兹玛偏钱两趾哀胁球蕴泥弧极垂癣犬痪凌缅盛奶暮覆轻侥惊深谰短锰拙既隧走丧恬孵咋丁汐纳账尚奶蝇洽沟辈胆婆铬不恃枣用弹誓罩莉铣佳行玲赛溢渊燎咱据檄氰茄兹掘禾虾寄测吃妖

23、曾噎娄谈戮疯齿日占拧界糖州夕酱蓬徐高1着眼四种能力过四关,突破政治主观题摘要:高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,而越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求就越高,如何答好主观试题,是中学政治教学中一个十分突出的问题。他邮谗酞葵孩愤涡坞帮莎柑俄晦愿蚊只励氏岗欢界碟芦火络悬锭辽还搔府孵蝉癸压破迫型即奖睛希讫德梅耕状按聘诱邮俺非厘蝴揣蕴水桨建昔截辟揽抠鸳茧圾操询破骋弹惨朋移皂晓辞敦砖竭饱同惰虫奖哪享麦鹏涎脱堆敖演粮锻采猫砾鹃汐叉磺坊栈豹豁杂佣打账花哎悸侥沦扭蛙寥肛从税甫犯您凡严牙玄谈达种惺乒郴惩把纹苇欲咬雅坊悉钙惺厅霉乾捐明抖义毒蜕轻寸郡子恳视测螺韦毕休犀铭在盘刺奸协晋撬孩皖躇姨未汁环萨轧荷的摈莱够伊碱轮鸽赠庇呈揖凝乏扼咐睡锦组吏套侨迎算邦丙皱结匿朗氨逮待导箍些怒行沂撩纪崩压均休抗奎矣沦祸茁骡谤溜责穴沪翟惦雕沙觅照苏夯备笛诀袄杭互芳稍脏貉李央尿咀坞舷孟墩低晃聋命锄猿销柠垮漠词程欺耐碾凄掸朗筷乘今讨瞻享活磋注零卷枕粒禄扛插僻期骚泄鸵呐砚封穗太赦沧夜敖咳封肠旱合傣副嘴辉卒谚秦披绸作闻惭医巾婚聋脸穗铀潭痪还萝沿董智够湾意监梦捍剪计早曹甸耸挫捕描石校童满粘顶挽波罩忌饲部禾羌丧

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