鲁教版语文六上第1课走一步再走一步ppt课件3

1、 读了上面这首诗，你读了上面这首诗，你想说点什么？想说点什么？ 残疾青年吴强尚且残疾青年吴强尚且如此坚强如此坚强,何况健康的何况健康的我们我们? 正面描写正面描写又分又分: 肖像肖像描写描写, 动作动作描写描写, 语言语言描写描写, 心理心理描写描写, 细节描写细节描写, 对比描写对比描写, 环境环境描写描写(又分自然环境又分自然环境. 社会环境社会环境)等等.耸耸 灌灌怂怂 罐罐屡屡 峭峭篓篓 俏俏 （耸立）（耸立）（怂恿）（怂恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屡次）（屡次）（竹篓）（竹篓）（陡峭）（陡峭）（俏丽）（俏丽）训诫：训诫： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：炫目：

2、炫目： 啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。 谨慎小心，谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。下列问题：下列问题：1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5757年前年前3、故事发生在当时的什么时间？、故事发生在当时的什么时间？7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子4、故事发生的原因是什么？、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。因为天气

3、闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我我”为什么拿不定主意？为什么拿不定主意？因为因为8 8年来年来“我我”一直有病，母亲一直有病，母亲叫叫“我我”不要冒险。不要冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰利个小男孩。内德和杰利7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有大约只有2020米高；约为米高；约为6.76.7米（因为小岩石架米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）离崖顶还有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所、所有的孩子都爬到岩石

4、架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我我”而去。而去。10、谁叫来了、谁叫来了“我我”的父亲？的父亲？杰利杰利11、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6565岁（当时是岁（当时是8 8岁，时隔岁，时隔5757年，所以年，所以8+57=6

5、58+57=65）默读文章（或默读文章（或听读课文听读课文）组织学生复述课文组织学生复述课文1、默读（或听读），理清故事发生默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节默读（或听读），把握故事情节结构。结构。时间时间地点地点人物人物七月里一个闷热的日子美国费城“我”，5个男孩，父亲事件事件记叙六要素记叙六要素起因 经过 结果 （1-6）（7-15）（16-22）（23）别出花样别出花样 去爬悬崖去爬悬崖中途被弃中途被弃 进退两难进退两难 父亲指点父亲指点 摆脱困境摆脱困境走一步走一步 再走一步再走一步启示1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困

6、难？爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12一、一、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？1 1、悬崖陡峭，在、悬崖陡峭，在“我我”眼里是一堵高不可眼里是一堵高不可攀的险峰；攀的险峰；2 2、“我我”体弱多病，八年来身体一直不好；体弱多病，八年来身体一直不好；3 3、暮色苍茫，大地越来越暗。、暮色苍茫，大地越来越暗。a、杰利带来了我的父亲。、杰利带来了我的父亲。b、父亲的手电光照着我，安慰我。、父亲的手电光照着我，安慰我。c、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。d、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。、父亲

7、教我把右脚移到右边稍低一点的地方。e、我每次只移动一小步，、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖慢慢爬下悬崖，投入了父亲强，投入了父亲强壮的手臂中。壮的手臂中。12二、二、“我我”是怎样脱是怎样脱险的？险的？甲：复述甲：复述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复 述述 课课 文文 情情 节节发现问题，进行理性思考发现问题，进行理性思考文中文中“我我”的经历，让每个读者都感同身的经历，让每个读者都感同身受。文章有着如此大的震撼力，秘诀在哪里？受。文章有着如此大的震撼力，秘诀在哪里？（体会心理描写的妙处。）（体会心理描写的妙处。） 全身颤抖 、冷汗直冒 、心冬冬乱跳、 心惊肉跳 、哀求啜泣 、头

8、晕目眩、 恐惧疲乏 、全身麻木 、不能动弹。”恐惧、无奈、悔恨冒险脱险脱险父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理变化的心理变化：毫无信心 萌发信心 信心大增有一种巨大的“成就感”成就感是指什么？成就感是指什么？从这件事上从这件事上“我我”得到了哪些启示？得到了哪些启示？其中蕴含了怎样的哲理？其中蕴含了怎样的哲理？ “我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，时，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步

9、，直到抵达我所要到的地方。直到抵达我所要到的地方。”小事小事大理大理以小见大，以事寓理以小见大，以事寓理2、明确主旨、明确主旨 意大利著名画家达意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇的老师对达芬奇谈自芬奇谈自己画蛋的体会，他说：己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真横看成岭侧成峰

10、，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从富的文章也应如此，应从多个方面多个方面去想，读得有创去想，读得有创意，提高阅读质量。意，提高阅读质量。 多角度阅读多角度阅读关键在于确立角度。怎样关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物

11、，也可确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是杰利是一 位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 来 回 答 。的 句 式 来 回 答 。父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两对比着来读，两两对比着来读，可从可从 “教子教子”和和“

12、交友交友”两个大两个大角度来深入阅读角度来深入阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来父亲为什么不直接把孩子抱下来？他？他不怕孩子失足吗？不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎从中看出这是一位怎样的父亲？样的父亲？如果是母亲来的话，她又会如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？1232、杰利算是杰利算是“我我”真正的朋友吗？真正的朋友吗？他为他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，

13、你会怎么做？ 1、这是一位真正爱自己孩子的父亲，这是一位真正爱自己孩子的父亲，他他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。是让作者自己走一步，再走一步的下去。这这是为锻炼孩子的勇气和毅力。是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是打是亲，骂是爱爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子的只是土块、锈铁。所以这位父亲是

14、对孩子负责的真正爱孩子的父亲。负责的真正爱孩子的父亲。123 2、这是一位明智、教子有方的父亲。、这是一位明智、教子有方的父亲。父亲父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困是真正的父爱。他在父亲的

15、眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。孩子是经不起考验的。 123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，不要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变变得非常懦弱。得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半来。之后母亲

16、可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个废物，少了一个作家。123 如果我是杰利，我会感到左右为难，如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看看来好像有点不放心来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了我想，这也说明杰利低估了“我

17、我”的懦弱。他的懦弱。他以为这么点悬崖，以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他总会下来的。再说，他一时也帮不了一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父父亲，寻求大人帮助，把亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感觉四个孩子的人品有问题。当我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友

18、一把，反而雪上加霜不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。根本不是真正的朋友，简直可恶之极。恶劣、没有患难与共的爱心。恶劣、没有患难与共的爱心。123拓展提升，比较阅读拓展提升，比较阅读马拉松冠军的智慧马拉松冠军的智慧刘燕敏1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。 当时许多人都认为，这个选手是在故弄玄虚。马拉松是体力和耐力的运动，身体素质好又有耐力才有望夺冠，说用