《小青石》教学设计

1、初中实验教科书汉语七年级上册第十一课小青石 教学设计乌鲁木齐市30中学李虹佳第十一课 小青石教材简析：这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。教学目标：1知识与能力：学会本课

2、“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若-，那-；-，反而-；要-就-”等句式造句。正确流利地朗读课文。2过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务

3、最快乐的思想教育。教学重点：1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。2理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：1.掌握课文中的重点句型。2.脱离课本，写与课文相似的习作。课时分配：第一课时：初学课文一第二课时：深学课文一第三课时：学习课文二第四课时: 真实交际与习作第五课时：做相关同步训练第一课时 初学课文教学目标：1知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。2.过程与方法：通过预习

4、完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。3. 情感态度与价值观：通过词语的学习，明白预习的重要性。教学过程：一、前提诊测1.检查学生第十课课文内容的掌握情况。2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。3.第十课重要句型的模仿。二、课文导入导入1两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习小青石。（板书：第十一课 小青石）导入2 有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：第十一课 小青石）三

5、、整体感知1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了小青石和小黑石的哪些事？3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。四、初学课文（一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习检查讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 小组内互相交流、互相帮助，讨论

6、解决疑难词语。（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。词语汇报重点 小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。1、词语写法 凝，左右结构，形声字。组词：凝固、凝结、凝聚。 颠，左右结构，真字里有三横。组词：颠倒、颠覆。 胀，左右结构，形声字。组词：膨胀、肿胀、胀大。 舒，左右结构，会意字。组词：舒畅、舒服、舒适。 跌，左右结构，形声字。组词：跌落、跌价、跌倒。 嫌，左右结构，形声字。组词：嫌疑、嫌弃。2、读音方面 都，都d(都市、首都)，du(都有、都在)3、词语解释 迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”区分开） 倘若：如果；假如。 晓得：知

7、道。 分寸：说话或做事的适当限度。4、组词 舒适：舒适的家、十分舒适、觉得舒适。 支持：支持班长、坚决支持。 确切：用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。5、造句 让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。（二）对课文的整体把握1方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2. 预设问题：（1）这篇文章共记述了几个故事情节？（2）通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？3小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。4各小组汇报，评比优胜小组。5教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。五、朗读课文个人读

8、，分角色读，全班读。六、复述故事1方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。2.复述要点：生活平静谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石七、小节和布置作业口头作业：熟读课文书面作业：抄写词语学习提示中词语三遍。第二课时 深化课文学习教学目标：1知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若-，那-；-，反而-；要-就-”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。2过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习

9、、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。教学重点：1. 掌握课文中的句型，并能活学活用。2理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：1.能用自己的话概括课文中心内容。 2.脱离课本，写与课文相似的习作。教学过程：一、复习词语总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复习情况。1、读以下词语：玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。2、形近字组词：摊（ ）滩（ ）适（ ）括（ ）晓（ ）挠（ ）二、导入课文揭示课题语言导入：两块被山水冲到

10、岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习小青石。三、深学课文（30分钟）童话故事介绍顺序第一部分（18自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。方法和任务：学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行师生互动，启发学生进行思考，得出答案。要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。（1）小组内分角色朗读，思考问题。（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：小青石和小黑石生活

11、在怎样的环境里？这篇课文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。文中描写它们生活环境的句子：它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。第二部分(919自然段)讲述了小青石进城，变成路的过程。方法和任务：采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。教师点拨：通过小青

12、石的内心活动分析小青石的变化。教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题：小黑石为什么跌倒了草丛里？工人把小青石铲去干什么？小青石到了都市后经历了哪些遭遇？它的心情发生了哪些变化？第三部分（2021自然段）介绍了小青石的感悟。方法和任务：采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。教学提示：小组内讨论，各抒己见。进一步体会小青石的感悟，引导学生学习小青石乐于为别人服务的的精神。讨论明确下面问题：小青石的理想又变成了什么？说说小青石为什么这么快乐？小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？原因：因为小青石明白了自己的价

13、值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，生活就有意义。四、课文教学总结1 结构：生活平静谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石。2 中心意思：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，生活才有意义。【板书设计】第十一课 小青石 1、 生活平静 2、 谈理想 3、 去都市 4、 变成混凝土 5、 愿做铺路石 五、谈一谈自己的理想。（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）六、小结和布置作业书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。 第三课时 真实交际教学目标：学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。教学过程：一、真实交际想象思维训练1 观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。2 小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？为什么？3 我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？在平凡的生活中