造型别致的椅子教学设计

1、最新资料推荐造型别致的椅子教学设计教学基本信息 课题 造型别致的椅子 学科 美术 学段：小学年级五年级相关领域设计应用教材书名：北京市义务教育课程改革美术实验教材出版社：人民美术出版社出版日期：2005 年5月是否已实施否一、指导思想与理论依据 基础教育课程改革对美术教学设计提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力。在进行本课教学设计时，通过让学生在课前进行调查问卷的填写，有针对性地去寻找、 发现或思考椅子设计的相关资料，为课上学习做好充分的准备。课上，组织学生开展小组探究活动引导学生发现、掌

2、握椅子设计的基本原则， 并重点解决学生的设计构思。同时注意将美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化的学习，引领学生感受美术对社会生活的独特贡献。在教学过程中主要依据的是加德纳的多元智能理论。加德纳认为每个人都拥有多种智力，只是这几种智力在每个人身上以不同的方式、 不同的程度组合存在。这提示我们在教学过程中，所有的学生没有相同的心理倾向和完全相同的智力， 每一个学生都能行， 只是能力不同而已。因此，在教学过程中我不仅关注学生的作业效果，而且关注学生多方面能力的发展。比如，在展示图片时， 我引导学生利用分析、比较的方法探究椅子的设计内涵， 培养学生的观察分析能力； 在学生开展合作学 习的

3、过程中，教给学生合作学习的方法， 培养学生的人际交往能力； 结束课前，让学生说说自己在本课学习过程中的收获，培养学生的自我反思能力；在评价环节，我将评价内容设置为学习过程的评价 和作品效果评价两大部分， 并让学生记录自己对本课的感想，最大范围地从不同的角度寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，帮助学生认识自我、 管理自我、激励自我、发展自我， 从而更好地成长。二、教学背景分析1教学内容：课题中椅子 在辞海中的解释是有靠背的坐具；别致 在词典中的解释是新奇、 跟寻常不同。理解课题有利于我们更好地进行教学。造型别致的椅子 属于美术新课程中的设计应用 领域。在这一领域中， 知识与技能的学

4、 习应立足于从学生的生活经 验出发、与学生日常生活中感兴趣的熟悉的事物紧密结合；让学生了解物以至用 的设计思想， 并运用设计和工艺的基本知识和方法， 进行有目的的创意， 发展创新意识和创造能力； 合理利用材料和工 具进行制作活动，提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功最新资料推荐能的统一，提高对生活物品和自己周围环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望。教材中提供的椅子图片具有典型性：有古代的、 有现代的；有中国的、 有外国的；有办公用的、 有休闲用的； 还有仿生设计的。在教学中应深入挖掘其中所蕴涵的设计理念，将其重新组合，构建新的知识体系，同时将知识点的学习创设成让学生亲身体验、感受、

5、获取知识的过程。2 学生情况：课前，通过与学生的谈话我发现，一方面有些学生不会识别哪一种家具是椅子， 哪一种家具是凳子， 另一方面由于椅子是日常 生活中常见的家具， 造成了学生们在不自觉中忽略了对椅子的造型 与功能的观察与了解。而以上两点是本课达成教学目标的基础， 在学生的脑海中只有 清楚了椅子的基本特征并且存储了一定量的有关椅子的信息后，才能很顺利地进行椅子的设计。因此我结合我校学生的实际设计了一份课前调查问卷， 引导学 生通过课前搜集资料， 了解什么是椅子， 思考它们之间的相同与不 同，让学生有备而来。教材中提供的学生作业是通过绘画的方式表现的，为我们的教学提供了参考。但是，能不能让学生采

6、用工艺制作的方法也表现出一个立体的 椅子模型呢？ 在教研员的启发与鼓励下， 我开始了备课过程中新的 尝试与挑战。根据学生的学习情况看，他们可以利用的材料有：泥材、纸材、线材、生活中的废旧材料。然而，通过带领部分学生参与的课前实践，我发现纸材比较适合于学生表现本课的内容。学生在学习过程中的难点是表现出有新意的椅子。椅子设计得好， 关键在构思。因此，如何引导学生进行构思值得研究。3 教学方式：合作探究式4教学手段：通过引导学生以课前资料的搜集、 观察、体验、感受等学 习方法，进行自主学习、 探究学习与合作交流； 并利用思考、 讨 论、对话等活动， 激发学生的创新精神与培养学生的实践能力。5 技术准

7、备：教师课前准备：美术书、 美术用具、 教学课件、 查找有关椅子的资料。课前将全班36名学生分成6个大组，每组推选一人担任组 长，把小组研究的问题以及答案交给组长。学生进行合作学习时每两个组研究同一问题，这样在其中的一个组研究不充分的情况下， 另外一个组可以补充。 最新资料推荐学生课前准备：美术书、美术用具、课前搜集生活中有哪些不同种类的椅子， 思考它们的相同与不同，学生小组合作学习参考资料。三、教学目标认知目标：了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，学习设计制作一把造型美观而且实用的椅子。能力目标：在美术学习中发展观察能力、分析能力和创新思维能力及设计 能力。情感目标：通过学习设计椅子， 形成

8、关注生活、 热爱生活的情感和严谨 的治学态度。四、教学流程示意五、教学过程教学过程（表格描述）教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用时间安排导入新 课1. 让学生根据课前进行的问卷调 查回答：什么 是椅学生回答教师的提问。展示学生课前参与学习的结课件 5分钟文字总结课件展示 图片小组合作学习 利用同一把蜜蜂座椅靠背造型的变 化巩固学生设计意识欣赏设计师的作品 学生表达自己的设计 构思辅导学生完成作业温故知新课堂评价小结学生自评、互评 教师点评 课后拓展 了解椅子的主要结构 课前问卷汇报 引 导学生从椅面、 椅背、椅腿的造型与功能的关系理解椅子的设计内涵启发学生设计构思子？椅子主要是由

9、几部分组成的？根据学生回答的情况补充：有的椅子还有扶手。2. 提问：在生活中你都看到过哪些不同的椅子？它们有什么不同的功能？ 肯定学生课前积极参与学习的态度。3. 展示椅子图片，介绍名称。让学生以小组为单位进行合作学习，进一步分析椅子的各部分造型与椅子功能的关系。提示学生各组研究的问题在组长手中，如果有解决不了的问题，可以 把信封打开寻找答案。允许学生可以先独立思考，之后轮流说出自己的想法，分享彼此的感受。最后由组长汇报组内合作学习的结果。教师巡视学生合作学习情况，鼓励未融入小组合作学习的学生 在组内发表自己的看法， 分担小组合作学习的任务； 启发学生将认 识逐步引向深入； 提示组长将组内个人

10、的独立见解转化为全组共同 的认识成果，使小组合作学习更有实效性。在学生汇报开始前提出要求：先念问题， 再汇报组内讨论结果。允许其他小组补充。最新资料推荐在研究第三组图片的学生汇报时，介绍圈椅又叫太师椅，是我国古典家具的代表作。之后，肯定学生小组合作学习的成效。4. 让学生结合前面的学习，（1）椅子：有靠背的坐具 （2）椅子结构：椅面、椅背、椅腿。学生45人回答学生根据教师的要求在各位小组长的带领下进行学习：第一组图片重点分析椅腿与椅子功能的关系；第二组图片重点分析椅面与椅子功能的关系；第三组图片重点分析椅背与椅子功能的关系。学生以组为单位汇报研究结果。第一组：椅腿第二组：椅面第三组：椅背学生说

11、明设计师是果。培养学生关注生活、热爱生活的情感。对学生学习过程进行评价。培养学生合作学习的能力。给学生创造感悟作品的机会，提高审美能力。引导学生从椅面、椅腿、椅背的造型理解椅子的设计内涵渗透椅子文化。利用评价激励学生。培养学生学习 说说设计师为什么要设计这么 多造型不一 样的椅子。教师小结：椅子的造型设计与人们的生活需要关系非常 密切！ 5 .板 书课题造型别致的椅子 为了满足人们的不同需求而设计出了许 多 不一样的椅子。学生明确本课学习目标。的信心。引导学生感受到设计与人们生活的关系。让学生明确本课学习目标。新课讲解1利用课件让学生比较原美术书中蜜蜂座椅的靠背 设计与修改后的蜜蜂座椅的靠背设

12、计。结合三角形靠背提问：如果把靠背设计成为三角形好吗，为什么？为加深学生对设计原则的感受， 再出示方形靠背， 提问：如果把靠背设计成方形好吗，为什么？问：根据你们刚才的学习说说设计椅子时应考虑哪些因素？小结并板书椅子的设计原则：实用和美观（板书）2 .在学生认可原蜜蜂座椅的基础上，利 最新资料推荐用课件将漂亮的蜜蜂座椅移动到会议室，让学生说说好不好？ 为什么？ 小结：椅子的设计也应与周围环境相协调，体现美观。设计椅子其实不难， 只要把握设计原则， 就可以设计出美观、 实用的椅子。3 .在进一步展示图片前， 问学生：老师还会让你们欣赏什么造型的椅子。认可学生有创意的想法。4 .刚才你们欣赏的都是

13、别人设计的椅子。如果你是一个椅子设计师，你想为谁、 设计什么样的椅子？小结：结合学生的构思进行点评。并再一次提示学生：不论把椅子设计成什么样的造型，都要体现美观与实用。学生可能会根据自己的生活经验回答：三角形靠背让人不舒适，或者有学生会感受到不美观。学生可能会回答：方形靠背可能靠上去会舒服，但是不美观。学生发表自己的想法。学生的感受可能会是：把看上去活泼、可爱的蜜蜂座椅移动 到会议室不严肃。学生猜、欣赏。学生交流自己的想法。利用图片进行比较，引导学生说出自己的想法，进 步巩固设计意识。让学生体会椅子的设计应与周围环境相协调。提高学生设计椅子的自信心。激发学生好奇心， 为学习注入新的活力。使学生

14、的设计思路清晰、具体。鼓励学生大胆想象。课件5分钟 实践操作1 .提出作业要求：根据自己的创意， 用纸设计制作一把椅子模型。2 .进行练习前的辅导 (1)引导学生复习纸的加工方法。(2)教师和学生一起分析怎样利用纸的不同加工方法制作椅 子模型教师示范：利用折法将长方形纸表现出椅子造型。再利用电脑展示利用不同的折法表现出的不同造型的椅子。教师引导学生思考利用剪法、卷法可以让椅子的造型产生哪些不同的变化。同时，利用课件展示其他学生利用不同手法表现的纸椅子。 最后，提示学生注意作品色彩的搭配。3 .让学生说说设计椅子模型的作业步骤。电脑演示一把椅子的制作步骤:最新资料推荐先确定椅子的关键结构，再装饰

15、美化。出示评价（辅导）要点：1 .有椅子的特征2 .设计新颖，美观实用3 .细致、认 真地完成作业 学生明确作业要求。学生回答：剪、折、卷、粘、插、刮学生观察、思考并回答问题。学生认真观看。学生参与思考， 表达自己的设计构思。学生回答：构思、制作学生依据评价要点独立完成作业。学生明确作业要求。激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用进一步启发学生创新设计。利用课件演示提高教学效率。培养学生做事有秩序的习惯。培养学生动手实践的能力创新精神和细致认真的完成作业的 态度。课件25分钟评价交流1 . 先让学生以小组为单位依据评 价要点进行自评；2 . 互评：发现他人闪光点、提出努力方向。3. 教

16、师参与学生的交流评价环节。对有点滴进步的学生进行肯定之后，由小组推选出的符合条件的学生在全班展示作品。在展示作品时， 建议学生用两三句话结合自己的创意，向大家 推荐自己设计的椅子。教师对学生的作品进行点评。学生开展自 评、互评活动， 小组内推选出优秀的作品在全班 介绍、展示。采用多种评价方式评价学生的作业， 使评价成为学 生认识自 我、发展自 我、管理自我、激励自 我的积极有效的方 法评价促进学生的发展。课件4分钟 总结提高1 .教师让学生谈本课学习过程中 的收获，并肯定学生在本课学生对本课知识进行回顾。帮助学生巩固知识。课件1分钟 学习中的进步。2.展示图片并介绍：中国明式家具工艺有着悠久的

17、历史，代表着中华民族家具的风格，在世界家具史上占有很重要的地位。其中的官帽椅、 圈椅和交椅还有三分天下 之说，这是为什么 呢？希望同学们在课下， 能主动查找明式家具设计的相关知识，从祖国的传统文化中汲取更多的精华，成为生活中美的传递者和创造者 学生带着思考题结束本课的学习。将美术学习从单纯的技能、技巧学习层面提高到美最新资料推荐术文化学习的层面。引领学生感受美术对社会生活的独特贡献。六、学生学习效果评价设计 评价方式1 . 学生自我 评价：作品有椅子的特征； 作品设计新颖， 体现美观实用； 细致、 认真地完成作业；2 .学生互动式评价：发现他人闪光点、 提出努力方向；3 . 教师点评：以激励和

18、发展性为主的评价理念为指导，注重肯定学生的点滴进步，让学生享受到学习成功的快乐，唤起自尊心、自豪感。评价量规表姓名：班级：日期：评价项目评价标准自我评价小组评价教师评价 123451234 5 1 2 345学习过程评价1 . 参与课前问卷调查的表现； 2.小组合作学习时的参与度；3.完成作业细致、认真的程度；作品评价1 .作品有椅子的特征2.作品设计新颖3.作品体现美观、实用我的其他感想：* 在适当的位置以 号表示，1代表最低级别，5代表最高级 别七、教师课堂效果评价设计教师课堂效果评价方式评价方式： 教师自评、领导评价、同行评价 教师课堂效果评价量规表 授13 / 15课学校:授课班级：授课教师：授课日期：评 价项目 评价标准 自我评价 领导评价 同行评价123451234 5 1 2 345 教 学目标1 .符合新课程标准要求和学生实际程度2. 教学目标明确，要求具体教 学内容1 .在理清教材板块的基础上， 能重组教材，使学生易接受能充分挖掘教材内涵， 作适当的补充