初探中学生隐私权的保护

1、初探中学生隐私权保护摘要：隐私权是中学生一项基本权利，应当得到宪法与法律尊重和保 护。为加强中学教育管理工作，依法保护中学生隐私权，避免侵权行为发 生，必须加强立法，完善隐私权保护法律规定，转换教育管理观念，增强 学校教育管理者法律意识，增强教师教育素养能力，增强中学生法律意识 和主体意识，维护中学生合法权益。关键词：隐私权保护 学校管理 教师教育 中学生隐私权是公民依法享有对其私人信息，私人活动以及私人领域进行支 配一种人格权。中学生作为特殊群体，其隐私权保护在司法实践中还处于 空白状态。而中学生生活、学习环境特殊性，决定对其隐私权侵害主要来 自于学校。因此，本人从中学生隐私权理论基础出发，

2、根据中学生隐私权 保护现状，论述保护中学生隐私重要性以及提出自己建议。一、中学生隐私权被侵犯现状中学生作为一类特殊群体，他们认知水平和社会经验都欠缺。当隐私 权被侵犯时，他们不知道如何保护自己合法权益，甚至隐私权受到来自学 校教育管理者侵犯时，他们都未察觉，而且以为校方在行使管理职权。而 学校作为教育管理者，在实践中，进行管理时会侵犯学生隐私权。例如， 公开贫困生姓名、班级，公开学生学习成绩，非法公开学生个人经历，很 多时候，学校教育管理者非法侵入学生宿舍，随意检查学生宿舍卫生 中学生隐私权得不到保护，影响了学生身心健康发展，因此，保护学生隐 私权迫在眉睫。那么，中学生隐私权表现在什么方面呢？

3、在现实校园教育管理和学校生活中，侵犯中学生隐私权现象时有发 生，这种对大学生隐私权侵犯有来自学校，有来自同学，有来源于社会和 家庭，中学生隐私权主要表现为以下内容：（1）中学生应享有保守姓名、 肖像、电话、通信、日记和其他私人文件等秘密不被刺探、公开或传播权 利：（2）中学生有私人生活不受他人监视、监听、窥视、调查或公开权利;（3）中学生享有宿舍不被非法侵入、窥视、骚扰或搜查权利；（4）中学 生享有家庭关系、亲朋关系不受非法调查或公开权利；（5）大学生享有学 习成绩或名次、处理或评议结果不被非法公开或扩大知晓范围权利。二、中学生隐私权保护重要性有利于维护中学生人格初中时期，也是中学生健全人格和

4、成熟思想形成重要时期。他们很在 乎老师、同学以及他人对自己评价，非常注重自己人格和对外形象。所以, 中学生事关于人格方面隐私一旦被泄露，就会对其产生不良影响，致使其 本人身心遭到损害，甚至有些中学生会不堪忍受巨大精神压力而选择走上 绝路。因此，作为教育管理者，要尊重和保护中学生隐私，维护其人格尊 严，营造一个有利于中学生身心健康发展学习和生活环境。有利于维护校园环境安定中学生隐私权得到保护，他们自然而然会服从学校安排以及管理，就 会在学校能够安心学习和生活，从而形成了良好校园风气。只有这样学习、 生活环境，中学生才能很好投入学习，校园才能够充满欢声笑语，校园环 境才得以得到安定。否则是怨声载道

5、，学生抗拒学校安排及管理，校园环 境得不到安定。因此，保护中学生隐私权是国家、学校必须重视，只有这 样才能为祖国培养出合格人才。我们应该重视中学生隐私权保护，并且积 极寻找切实有效保护途径，做到真正保护中学生隐私权。三、保护中学生隐私权实施手段由于我国隐私权立法相对滞后，学校就如何保护中学生隐私权也未能 有制度上保障，为此，本人就如何保护中学生隐私权提出以下建议：学校教育管理经验要及时更新传统教育管理观念认为，学校是管理方，学生是被管理方，是学校附 属品，学生处于不平等地位。但是，随着社会发展与人文教育形成，中学 生作为学校主体这一观念越来越被人们所认识并且接受。学校作为教育管 理者，必须抛弃

6、陈旧教育管理观念，与时俱进，更新观念，树立以人为本 思想，一切管理行为都是为了学习健康成长，都是服务于学生。在任何情 况下，都不以牺牲学生利益来换取学校利益。普及隐私权方面教育普及隐私权教育需要从两主体抓起。教育工作者需要形成复合型知识 结构。因此，国家与学校应当加强对教师职业技能、教育心理学、法制教 育方面培训以及引导。为教师建构文化素质和职业技能双重考核体系。在 学生方面，学校必须贴近生活对中学生进行法制教育，让中学生知道自己 拥有不可被随意剥夺和侵害法律权利，同时要告诉学生当权利遭到侵害 时，要如何救助，如何保护自己合法权益。如此一来，中学生才能成为有 强烈权利意识、自我意识具有独立人格

7、人。以人为本，教育与保护两手抓，两手都要硬中学教育目是让中学生健康成长。因而对学生隐私权保护必须有利于 中学生身心健康成长。中学生处于身心发展阶段，其认知能力、判断能力 有限，在接纳积极因素同时也被消极因素所迷惑，如果没有教育管理者和 教师引导，他们将会付出严重成长代价，走上歪路甚至毁了自己一生。学 校教育管理者行使管理权，教师行使管教权，并不必然侵犯中学生隐私权。 中学生要保护自己隐私权，并不是说中学生绝对不让学校和教师介入自己 隐私。学校和教师对中学生进行管教，是为了保护中学生合法权益，中学 生享有隐私权也是为了保护自己权益。学校和教师管理权与中学生隐私 权，这两者目标是一致。在教育实践中

8、，无需用非法手段去刺探中学生个 人隐私，无需强迫中学生说不自己不想说出来秘密，引起中学生对抗情绪。 只要学校和教师转换教育观念，确立中学生和教师一样都是教育中“人。 平等教育活动参与者，处处尊重中学生权益和尊严，主动以平等态度与中 学生交流、谈心，如谈自己在这个年龄段所思所想，甚至谈到自己当初一 些隐私，营造出宽松和谐教育氛围。同时，学校和教师时时注意保护中学 生隐私，严守中学生秘密，未经允许不随便披露中学生隐私，维护学校与 学生之间，教师与学生之间信任。中学生面对这样学校，面对可亲可敬教 师，是会愿意和教师分享自己秘密。我校初三(11)班邵老师，是一位特 别善于思考青年教师。她利用语文课机会

9、与学生亲近，由于她敬业和爱心, 赢得了全班学生对她尊敬与喜爱。学生对她无话不说，包括说出自己真实 想法、与同学之间矛盾、自己委屈和自己对一些社会现象迷惑。凭着一个 教师责任心，她很好抓住了这样机会，以一个任课老师、一个好朋友身份 对不少中学生进行心理辅导和教育。师生关系和谐了，中学生隐私就不成 为其个人“隐私” 了，而是成为师生之间共同“隐私”，中学生隐私权和 教师管教权冲突也就此淡化了。如此一来，学校和教师就以正当渠道了解 和掌握中学生隐私，又给予学生必要指导和教育。建立侵权救助机制，借助各种力量保护中学生合法权益侵权救助机制建立是需要多方面合作结果，才能有效保护中学生隐私 权不被受到侵犯。

10、学校要提供各种救助措施。如对受到侵害中学生进行 必要心理干预和辅导，将对其伤害降低到最小。与此同时，对侵犯中学生 隐私权教师或者学生给予教育甚至惩戒，杜绝此类现象再度发生。社会 上其他机构也要有所作为。如妇联、青少年援助中心这些机构也有义 务对受到侵犯中学生给予精神上或者物质上救助，必要时为其提供各种指 导与帮助。各种媒体也要出面对实施侵权者施加舆论压力，让其在实施 侵权行为时有所顾虑，有所怵惕。学生及其监护人有权力利用法律武器 保护中学生隐私权。综上所述，隐私权是每一公民一项基本人权。随着社会物质文明和精 神文明不断发展，法律不断完善，中学生隐私权保护意识不断增强。我国 己进入信息化时代，媒

11、体、网络在对中学生生活作出划时代同时，也给他 们生活带来了许许多多问题。现在社会结构日益复杂、经济日益发展。人, 作为社会主体，在这样社会中，其社会价值和自身价值愈来愈重要；同时, 其自身安全和个人利益也越来越受到来自各方面威胁。隐私权确立在现代 社会重要作用，就在于它维护了人社会价值和自身价值，保护了人自由、 尊严和安全，使人真正成为人一一社会主宰，使民事主体自身完善和发展 得到了保障，推动了社会文明进步进程。同时，为发展个人之间和睦关系、 协调个人利益之间及个人利益与社会利益冲突提供了条件，尤其是对权利 意识、人权意识培育将起到重要作用。更为重要是隐私权为非依法不可 侵犯私权，使个人在社会中作为人所应有基本权利，也是社会中同他人协 调生存所必备权利。作为学校教育管理工作者在行使其权力时必须充分尊 重中学生隐私权，中学生隐私权保护