写信教学设计

1、作文“写信”教案 攸县文化路学校 贺春娇 教学目的： 1、学会给外地的亲友写信，汇报自己的有关情况 2、掌握信的基本格式和寄信的方法 教学准备： 1、空白信封一个 2、80分邮票一枚 教学过程： 一、导入，引出习作内容，激发学生的表达欲望 1、谈话缓解气氛 今天，有很多老师来听课，你们紧张吗？这节课我们师生相互配合，大胆展示我们的学习风采，有信心吗？首先，我想请个同学来跟我合作表演个小品，谁愿意？ 2、表演小品 先介绍小品中的角色：我，川川的姑妈，在广东省东莞市太平镇希望一小教书；川川，在湖南省株州市攸县明阳学校小学部六一班学习。 师生表演 大意内容如下：礼貌称呼对方互相问候交流川川的身体、学

2、习、考试、毕业去向、假期安排等情况祝福对方再见 3、小结 刚才川川通过电话和姑妈交流了有关自己的一些情况，他们之间涌动的那种亲情让人感动, 你们也有亲人在外地吧，他们肯定也很挂念你们，想了解你现在的一些情况，你打算用什么方式与他交流?（电话、网络、写信？）电话、网络方便快捷，而写信也是重要的交流方式，古人有诗为证：云中谁寄锦书来写信（板书） 二、齐读习作内容，引导学生审清题意，明确写作要求 1、齐读 2、交流并板书 A、内容：写信 写给谁：外地亲友 写什么：交流身体、学习、毕业考试时间、报考的学校、假期的安排等方面的情况 B、要求 (1) 内容 具体:把自己想说的,对方想了解的表达清楚. 真实

3、:实事求是的反映情况 (结合小品中的对话引导学生理解具体和真实的含义) (2) 格式 A、信的书写格式:称呼-问候-正文-祝福-署名-日期 a、回忆小品中川与姑妈的对话,即先说什么,再说什么,然后说什么,最后说.信是应用文写完后要署名和日期,并引导学生明白正文要详细写。 b、看范文给地球爷爷的一封信，进一步了解信的书写格式。 B、信封的填写格式 a、出示信封 调查写过信寄过信的同学，并让他们说说填写信封的基本方法，师再补充订正。 b、小结信封填写的要求：地址详实，字迹清楚。 c、练习填写信封（以川川写信给姑妈为例） 三、欣赏佳作，范文引路 1、范读佳作 2、评议 四、按照要求修改初稿 五、认真

4、誊写，填好信封邮寄 作文“写信”教学反思写信是小学语文十册第六单元的习作内容。本次习作的内容是给外地的亲友写一封信，具体真实的反映自己在学习、身体、考试、假期安排等情况。要求掌握信的书写格式和寄信的基本方法。写信属于应用文范畴，其目的有两个：1、与对方交流情况；2、表达自己的真情实感。围绕以上目标，我设计了三个环节：一、小品导入，激发学生兴趣和表达欲望，解决学生想写的问题小品中川川与姑妈打电话，其电话中交谈的内容与本次习作密切相关，她们中间涌动的那种亲情感染了其他学生，想和外地亲友表达的动机一下子就激发出来了。并为后面的习作指导埋下了伏笔。二、读习作，引导学生审清题意，明确习作要求，解决写什么

5、的问题作好文的第一步就是审好题。题意审清了，作文就成功了一半。学生通过朗读，老师的质疑，写什么，有什么要求便了然于胸了。为了缓解学生写作文的畏难情绪，学生通过回顾小品中的内容后便恍然大悟：写信就是语言变成文字的过程，就是把自己想说的，对方想了解的，实事求是的写清楚，真诚、自然的表达对对方感情的过程，即我手写我心的过程。三、 讲解、回顾与范文引路并举，引导学生掌握书信的基本格式，解决怎么写的问题回忆小品中的川与姑妈交谈的程序，归纳出写信的基本格式。再利用范文给王爷爷的一封信来加深学生对书写格式的掌握。最后，结合少数学生已有的寄信经验及老师的补充讲解，并通过现场练习，让学生掌握填写信封的正确方法。综观本节课的教学：思路清晰、结构严谨、铺垫到位、语言简洁，教学目标水到渠成，此为成功之处。自己认为美中不足之处有三点： 1、欣赏学生优秀初稿时，不应该停留在一个总体印象“好”字上，而应该引导学生从“格式的正确与否、内容的具体真实与否、语言的自然真挚与否三个方面去体会它的”好“。这样学生不仅知其然，还知其所以然，长此以往，学生的修改能力