小数的性质(2)(导学案)2

1、小数的性质（2）课题小数的性质（2）课型新授课1重视实践操作，化抽象为具体。教学中，通过小数性质的具体运用，让学生充分观察和比较，围绕“变与不变”的特点引导学生观察、思考、讨论，使小数的性质较好地实现了由具体到抽象的转化。设计说明2.巩固运用，练习形式多样。本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识，又使所学知识得到了提升。1会用小数的性质进行小数的化简和改写。学习目标2.感受数学在实际生活中的重要作用，体会解决问题的乐趣。学习重点能运用小数的性质化简和改写小数。学习难点应用小数的性质解决实际问题。学前准备教具准备：多媒体课件

2、课时安排1课时教学环节导案学案达标检测1填空。1.把相等的两个数连起来。(1)在 5.30、5.03、5.003 中，去0. 5800掉小数里的0，小数大小不变的是0.閔一x 0 30（)°37. 4001.独立完成，集体订正。46.0"、13.08一、复习（2）5dm是m，可以与成V )2.思考并回答教师的问2.化简卜面的小数。旧知，引入新课。)m; 40cm 是()题。0.50=1.750=（m，可以写（5分钟）()3.认真倾听教师讲话。3.200=0.6060=成()m °14.00=4.090=2.小数的基本性质是什么？答案：0.51.753.20.606

3、144.093.这节课我们学习利用小数的性3.不改变数的大小，将下面各数改质进行小数的化简和改写。写成三位小数。0.8=20.07=二、自主1.课件出示例3，化简下面的小1.看课件，明确要求。3.9=9.18=合作，探数。2.学生练习，集体订正。15=6.0=究新知。0.70105.09003.小组中讨论。(20分2.引导学生明确应用小数的性4明确，其他的0不能答案：0.800 20.070 3.900 9.180钟）质，可以把末尾有 0的小数化简。去掉，否则会改变小数的大15.0006.0003.组织讨论：小数里的其他“ 0”小。4.分类。可以去掉吗？5独立完成，交流结果。6.00720.0

4、8240.04.引导学生明确：化简小数时，（1）小数中间的0不能1.90080.0300.640只能去掉小数末尾的0,其他的0不去掉。100.2040.05能去掉。（2）把整数化成小数时，能化简的小数不能化简的小数5.出示例4,组织学生交流、明必须在整数的右下角点上（驚賈熾（20.0S ）确、应用小数的性质，在不改变数的小数点，再根据需要添上相决44“ L0(X2大小的情况下，可以把一个小数增加应个数的0。位数或把一个整数改写成小数。1.独立完成，互相交流，教学过程中老师的疑问：三、实践1.完成教材第39页“做一做”。应用。（12集体订正。/A £4t2.完成教材第41页练习十第35

5、分钟）2.学生独立完成，小组题。交流，相互订正。四、课堂1.总结本节课的学习内容。总结。谈自己本节课的收获。（3分钟）2布置课后学习内容。小酸的性嵐口）五、教学例鼻：化简小融. 70=0.7】卩"瓯1（2 10闪板书例4艺耳小壯，将下面各数富成三位彷数=t>. 2 0 '()04.陽丄二仆RO一耳-V 000这节课，在探究活动中，充分体现学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者， 指导者和参与者，充分地让学生自己去探索、去发现。既没有被学生已知0.70-0.7的现象所迷惑，而轻易放过让学生作进一步探究的机会，同时又充分地相信学生、放手让学生去探索、去发现，每一次都是学生自己讨论、自己发现、六、教学自己总结、自己归纳，一层一层不断地深入，不断地完善。反思本节课教师还是讲得多了一点，