大变革的时代说课件

1、大变革的时代大变革的时代说课说课平乡县第五中学平乡县第五中学王仁珊王仁珊目录目录教材分析教材分析内容整合内容整合退出退出设计理念设计理念目录目录学情分析学情分析教学过程教学过程n一、教材分析：n.教材的地位和作用大变革的时代大变革的时代说课说课大变革的时代大变革的时代说课说课上承上承第第6课春秋战国的纷争课春秋战国的纷争下启下启第第8-9课课 中华文化的勃兴中华文化的勃兴第第10课课 秦王扫六合秦王扫六合 大变革的时代大变革的时代说课说课.教学目标：（1）知识与技能）知识与技能（2） 过程与方法过程与方法（3）情感态度价值观）情感态度价值观大变革的时代大变革的时代说课说课.教学重点与难点（）.

2、本课的重点是商鞅变法的本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用主要内容和历史作用（）（）.我国封建社会本课的难点我国封建社会本课的难点是的形成是的形成商鞅商鞅秦孝公秦孝公n二、教学内容整合二、教学内容整合n将将“铁农具和牛耕的使用铁农具和牛耕的使用”n和和“著名的都江堰著名的都江堰”n融入融入“商鞅变法商鞅变法”大变革的时代大变革的时代说课说课n三、设计理念三、设计理念n历史课程标准历史课程标准的基本理念是：的基本理念是：“倡导倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，问题，学习分析问题和解决问题的方法，树立以学生为主体的教

3、学观念树立以学生为主体的教学观念大变革的时代大变革的时代说课说课n四、学情分析：四、学情分析：n1有利因素：学生思维活跃、乐于表现、有利因素：学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望动学习的愿望n2不利因素：没有形成比较规范、有效的不利因素：没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，存在着看问题重表历史学习能力和方法，存在着看问题重表象、轻本质等特点。象、轻本质等特点。n大变革的时代大变革的时代说课说课n五、教学过程：n1导入新课导入新课大变革的时代大变革的时代说课说课设疑设疑： 为什么秦国由西部一个为什么秦国由西部一个不起

4、眼的小国却能成为最强大的不起眼的小国却能成为最强大的国家，乃至打败东方六国，最后国家，乃至打败东方六国，最后统一全国？统一全国？ 2讲授新课讲授新课大变革的时代大变革的时代说课说课铁农具牛耕铁农具牛耕 力产生发展力产生发展大量荒地被开垦大量荒地被开垦 劳动者交出劳动者交出大部分产品大部分产品租种土地租种土地确立封建确立封建 制度制度商鞅变法商鞅变法 国富民强国富民强n3课堂辩论课堂辩论:大变革的时代大变革的时代说课说课“商鞅变法使秦国强大起来，可是商鞅变法使秦国强大起来，可是, 他后来死与自己他后来死与自己亲自制订的酷刑，他的死到底值不值？有什么启发？亲自制订的酷刑，他的死到底值不值？有什么启

5、发？” 教育学生要正确认识个人与集体的关系，牺牲或者挫折有时候很难避免。 变革是曲折的，充满阻力的，但历史要向前发展就必须变革。青年一代必须从小就树立勇于变革,积极实践的精神，才能与时俱进. 大变革的时代大变革的时代说课说课4.课后小结课后小结 东周（春秋战国）是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。大变革的时代大变革的时代说课说课5、板书设计：、板书设计： 大变革的时代大变革的时代商鞅变法商鞅变法一一.变法背景变法背景1.铁农具和牛耕的使用铁农具和牛耕的使用 (1).战国时，铁农具和牛耕的推广使用。战国时，铁农具和牛耕的推广使用。(2).铁农具和牛耕的推广，使生产力提高。铁农具和牛耕的推广，使生产力提高。2.著名的