从现在开始Word文档

1、21从现在开始第一课时师：同学们，今天我们一起学习第21课，请大家认真看老师来写课题。（师 板书：从现在开始始注音）。谁会读？（指名读）你能借助拼音读准字音，可真 了不起！大家一起读一遍吧！（齐读）同学们，看到课题，王老师想说一句话： 从现在开始，我要做一个爱读书的人。同学们，从现在开始，你要干什么？生：从现在开始，我要做一个爱劳动的好孩子。生：从现在开始，我要好好学习。师：在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。从现在开 始，让我们一起走进美丽的大森林里，去看看动物王国发生了什么事儿吧！请同 学们轻轻的打开课本，翻到第96页。在读这个小故事之前，王老师想先问问大 家，如果遇到不

2、认识的字该怎么办呢？生：借助小叶子上的字多读几遍！生：借助字典来帮忙师：字典可是我们学习的好帮手！生：问老师或者同学师：老师和同学都是你的学习伙伴。如果遇到一个较长的句子，你一下子读 不好该怎么办？生：把它画下来多读几遍。师：你们想到的办法和提出的建议都很好，现在请同学们运用我们刚才说的 办法，自己来读读这篇童话故事吧！（生自读）师：在读课文时，你遇到了什么困难？你觉得哪个句子不好读？生：我觉得“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”这个句 子不好读。师：你有没有信心读好呢？做个勇敢的孩子！试试吧！（生读）看，这么难 读的句子你都能读好，真了不起！谁愿意再来读读这个句子？（指名读）这

3、么不 好读的句子，你怎么能读得既正确又流利啊？生：在家预习时多读几遍就能读好了。生：不能添字漏字。师：是啊，我们读书的时候不能着急，要看清楚每一个字，如果不熟练还可 以多读几遍。有个小朋友在读书的时候遇到了几个不好读的句子，我们来帮帮他 吧！（出示课件：含有三个“得”的句子）在这三句话中，有一个字都出现了， 可是读音不一样，同学们自己读一读，找一找它是谁？生：是“得”字师：原来“得”是个多音字啊！ 一起把它的三个读音读读吧！（声齐读）读 音不同表达的意思也不同，多音字是我们汉字中的一个有趣的现象，我们读书时 要用心的去感受去区分它们。让我们一起再来读一读吧！（齐读）同学们，难读 的句子我们都会

4、读了，现在你们能把课文读得既正确乂流利吗？生：（大声地）能！师：真的吗？让王老师听听。第一自然段，谁愿意读读？（指名）孩子，你 别急着读，读书的时候别慌张，要看清楚每一个字，把字音读准确，其他同学认 真看书，仔细听，一会儿说说他什么地方读的好，值得我们向他学习，还可以给 他提一些小建议。生：（一位同学读后）我觉得你读得很流利，如果声音再大点就更好了。师：有了你的建议，相信下次她的声音一定会更响凫的！在这一自然段中， 藏着要求我们认识的几个生字朋友，他们是谁？找一找，把它划出来读一读吧！生：有“之”、“轮”和“期”师：快来和它们打个招呼吧！（齐读）第二段谁想读？生：（生读后）我觉得你读得很流利，

5、但是你读得不像猫头鹰。师：没关系，相信通过这节课的学习，下次你一定能把猫头鹰的话读得像极 了。找找看，这一段的生字宝宝是谁啊？生：“第”和“任”。师：读读吧！（指名读生字）第三段谁愿意读？（指名读）生：我觉得她读得很流利，声音很也好听，我也要向她学习。师：相信你能跟她读得一样好！第四段你给大家读读好吗？生：好。（生读）师：这一段中的生字朋友是谁？生：“惯”、"式”师：最后一段，谁想读？（生纷纷举手）呀！这么多同学都想读啊，大家一 起来吧！（生齐读）一起说这一段的生字朋友是：生：“眯”、“郑”师：同学们，通过读课文，我们找到了这么多的生字朋友（手指着课件）， 让我们来和他们打个招呼吧！

6、谁愿意当小老师领着大家读？（小老师领读）如果 把他们的拼音帽子摘掉，你们还认识吗？生：（大声）认识！师：试一试吧！找个小组的同学开火车来读！小火车开起来，生：（拍手）谁先坐好谁先来！师：火车开到这里来！（指着一个小组）（生轮流读生字）这列火车开的乂 快乂稳！（指着另外一个小组）火车开到这里来！（生轮流读生字）这列火车也 顺利到达终点站了！同学们，这些生字我们都会读了，你们有什么好办法记住这 些生字朋友呢？和你的同桌先来说说吧！（交流）师：你们有什么好办法记住这些字呢？生：我认识了眯，因为“眯”是个形声字，它是左形右声。师：还有谁也是形声字？生：惯也是形声字，他也是左形右声。生：还有“轮”字，生

7、：“期”是左声右形。师：我们用形声字的规律一下子就记住了这四个生字，看来这真是个识字的 好方法阿！你还认识了哪些生字？生：我用加一加的方法认识了 “郑”字，它还是我们郑州的“郑”。师：是啊！ “郑”字我们最熟悉了，因为我们居住的城市就是郑州，我们都 是郑州人，我们的城市美丽整洁，我们都爱自己的城市，我们为自己的城市而感 到骄傲！生：我经常在数学课上见到“式”字，它是算式的式、竖式的式师：不仅仅是数学课，在我们的其他学科中，也会有许多生字朋友，让我们 做个有心人，这样我们认识的生字会更多。生：我认识“任”字，“任”的右边像个“王”字，但跟“王”不一样，“任” 上边是一撇不是一横。我还知道它还有个

8、读音读r6n!师：你懂得可真多，现在请同学们请出字典朋友，找一找，看看任可以组哪 些词，它在什么情况下读r。同学们可以采用部首查字法或者音序查字法。生：（查字典后）任能组的词有：任务、重任、任重道远生：当任做人的姓或者地名的时候读第二声。师：没错，我们学校就有好几位任老师，咱们下次见到她们可别叫错了。你 们还认识了哪个生字朋友？生：我用换一换的方法认识“第”字，把弟弟的“弟”上边的倒八换成竹字 头就是第一的第了。师：这个字还是今天我们要学会写的字呢！我们在写“第”的时候不要把这 个竹字头写的太大了。（范写）还有一个“之”字，同学们，你们怎么记住它啊？生：我觉得“之”字很像走之底，把走之底里边的

9、“耳朵”换成撇就是“之” 字了。师：别看“之”的笔画少，可是它却是最难写的一个字了，让我们一起来写 一写吧！（范写）师：这些生字宝宝拉着他的朋友来了，你们还能读吗？（小老师领读、开火 车读）这些生字宝宝玩儿累了，想回家去了，他们乂手拉着手回到了课文当中， 你们能再来读一读吗？这一次，请同学们边读边想，这篇课文讲的都有哪些动物 朋友？他们在森林里干什么呢？生：（自读后）有小猴子、猫头鹰、袋鼠还有狮子。（师相机贴图：狮子、 猫头鹰、袋鼠、小猴子）生：狮子大王让每个动物当一个星期的万兽之王，这些小动物都在轮流做万 兽之王呢！师：原来他们在一起竞选万兽之王啊！下节课，让我们一起去竞选现场看看 那儿发生

10、了什么事儿！这节课我们读了课文，认识了生字，现在让我们来写写字 吧！（出示“轮”字）请同学们仔细观察“轮”字，看看写轮的时候，应该注意 什么？怎么写才好看？生：左边的车子旁的最后一笔是提不是横。生：这个字要写得左窄右宽。师：让我们一起来写一写这个“轮”字吧！同学们，左右结构的字一般都要 写得左窄右宽，这三个字的字形结构和轮一样，也是左右结构的字，（出示现路 期）大家仔细观察，哪个字的写法与轮字的写法不同？生：“期”，他的左右一样宽。师：同学们观察的真仔细。写这几个字时，你想提醒同学们注意什么呢？生：“路”右边的折文不能写成反文。生：“现”左边的提王旁写得小点才好看。生：不能写得太大。师：是啊！

11、我们写字”上要留天、下要留地”。请拿出你的铅笔，认真地在 你的书上把这些字描一描，写一写吧！检查自己的写字姿势正确吗？（生练写）师：写完的同学看看你的同桌小伙伴哪个字哪一笔写得好，值得你学习，如 果对他有建议，你可以给他指出来。（生交流）（展台出示一个同学的作业）同 学们，来看看这位同学的字，你想对他说点什么？生：你的字真好看！生：我觉得你的字很漂凫！师：孩子，你来说说你是怎么把字写得这么漂克的？生：写字的时候要有顿笔，下笔有力度，还要注意这个字在田字格中的位置。师：同学们，你们听到了吗？如果按照他的方法做，相信每一位同学的字都 会这么漂亮的！第二课时师：上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还

12、记得它的名字吗？ 一起读读 吧！师：通过读这个小故事，我们和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都 藏到了一个小儿歌里，谁想读？（出示课件：值日班长轮流做，一次上任一星期，上课之后要静息，上课发言争 第一，学习习惯我最棒，老师同学笑眯眯）师：（两位同学读后）还有这么同学想读啊，一起读一遍吧！（生齐读）看 来同学们和生字宝宝交上了真正的朋友，这节课，让我们和这些动物一起（手指 着黑板上的动物头像）走进大森林，走进这个童话故事中。师：同学们，从现在开始，你就是森林里的一只小动物了，告诉大家，你是 谁？生：我是狮子。生：我是小兔子。生：我是小蛇。生：我是小松鼠。师：今天这么多的小动物都欢聚一堂，来到

13、了这儿，多开心呀！瞧，狮子大 王也要来了（出示王冠，带在狮子头上）。狮子大王来了之后，宣布了一个让我 们所有动物都非常兴奋的命令。（出示课件：从现在开始，每个动物都可以轮流 当一个星期的万兽之王！）一起读读吧！（生齐读）小动物们，你们听到这 个消息高兴吗？生：高兴！师：多开心啊！过了三个星期，狮子大王乂来到了我们小动物的身边，乂给 我们宣布了一个新的命令，（出示课件：不用再往下轮了，“万兽之王”了！） 一起读读吧！（生齐读）师：同学们，看了狮子大王两次不同的命令，你们有什么问题要问吗？生：一开始，狮子大王说让我们当一个星期，为什么到小猴子这儿都不让轮 了？师：是啊，狮子狮子大王明明说让每个动物

14、轮流当一个星期啊！生：为什么狮子愿意把万兽之王的宝座让给小猴子呢？师：就是啊，小猴子到底做了什么事儿，让狮子一下子决定把万兽之王的宝 座让给它了呢？这节课就让我们一起走进动物王国，去看看这三个小动物当上万 兽之王后，发生了什么事儿。打开书，翻倒96页，让我们先看看猫头鹰是怎么 做大王的。请同学们快速的读读课文的第二自然段。生：自读课文师：（把王冠移到猫头鹰的头上）你们知道猫头鹰成了新首领后，他的心情 是怎么样的？生：很高兴。生：很激动。生：非常神气师：你们一下子说了这么多的词，用一个词来说现在的猫头鹰就是？生：神气极了师：是啊，猫头鹰神气极了，他马上就发布了一个命令（出示课件），谁来读？生：读

15、（指名读）哟！可是神气极了师：孩子，猫头鹰大王这会儿到底神气成什么样子了呀，我们来看看吧！请 大家仔细观察图中的猫头鹰，来看看他的表情和动作（出示图）生：他好像在指挥人一样。生：我觉得他的样子很英俊。生：它趾局气扬。生：它的翅膀好像人义着腰一样。师：你们都观察到了他的翅膀，再来看看他的眼睛是什么样的？生：瞪得大大的师：你觉得他好像在说什么？生：它好像在说，现在我是大王，你们都得服从我的命令。师：那你觉得这句话该怎么读？（指着课件）师：（一位同学读后）你真是只神气的猫头鹰大王，谁能更神气？（另一位 同学读后）我觉得你瞪着眼睛，义着腰可真像这只神气的猫头鹰大王啊！师：让我们把自己当作这只神气极了的

16、猫头鹰大王，一起读读他的话吧！（齐 读）师：同学们把猫头鹰的命令读得神气极了，王老师听了真是高兴极了，你们 还能说出“极了”吗？（出示课件）生：激动极了生：可爱极了师：森林里的小动物们，听了猫头鹰大王的命令，你们想说些什么呢？（许 多同学举手）这么多的小动物都想说啊！先给你身边的动物朋友说说吧！（生交 流）刚才，我看到大家在一起你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的 一个词来形容叫什么呢？生：议论纷纷师：小动物们，从你们的表情中，我看出来了，你们都不同意猫头鹰大王的 命令，可是它是大王啊，我们不得不服从，只好天天熬夜。这样的生活真难熬啊, 一个星期后，小动物们乂聚在了一起，小动物们，这星

17、期你们是怎么过的啊？来 说说吧？生：我是小兔子，我晚上拔萝卜的时候总是撞着树。师：小白兔，你瞧你的头上都起了大包了，眼睛也更红了。生：我是小松鼠，我晚上采松果时.，每次都被树枝扎着了。师：呀！小松鼠，你光滑的毛上都留下伤痕了。生：我是小蜜蜂，让我晚上去采蜜，我连花儿都找不着了。师：是啊，花儿晚上也要休息啊。生：我是小袋鼠，我晚上去找食物时，有好几次都差点掉到河里去了。师：呀，都危及到你的生命安全了。从大家的话中，我听出来了，猫头鹰大 王的命令让你们痛苦极了，所以在不断的叫苦叫累，这用一个词来说，就是？生：叫苦连天（师板书）师：小动物们你们多不开心啊！你们这么痛苦，该怎么读这句话呢？（出示 课件

18、）师：（指名读后）从你们的读书中我感到了你们的无可奈何、苦不堪言。这 样的大王，你们喜欢吗？（异口同声：不喜欢）为什么？生：因为他用自己的生活方式来要求别人，不尊重别人。生：我们许多小动物都是白天做事，夜里休息。师：是啊，每个动物的生活方式是不同的，猫头鹰大王就没有尊重小动物们 的生活方式，这样只会给大家带来痛苦，这样的大王是得不到大家的欢迎的！好 在这星期终于过去了，看！袋鼠上任了！（把王冠移到袋鼠的头上）袋鼠当了大 王乂会是什么样的呢？自己读读课文的第3自然段吧！师：同学们，你们知道新上任的袋鼠大王心情是什么样的呢？生：非常激动。师：袋鼠大王激动得不得了，马上就下了一道命令，（出示课件）他

19、会怎么 发布自己的命令？自己试试吧！谁愿意读读?师：（一位同学读后）声音大是不是就是激动呢？也不一定，有时候还会激 动得说不出话来呢！谁愿意再来读读？（指名读）师：快来看看，小动物们听了袋鼠大王的话后，有什么反应？（板书：直摇头）师：小动物们，你们为什么会直摇头啊？生：它让我们跳着走路，我们都不擅长跳着走路。生：我是小公鸡，我的腿乂细乂长，万一跳不好把腿折断了该怎么办啊？师：就是啊，这可怎么办啊？生：我是眼镜蛇，我的身体那么软那么细，跳得起来吗？师：可是没有办法，不得不服从袋鼠大王的命令啊，大家只好苦练跳的本领, 我们来看看小动物们跳着走路的样子和表情。（出示图）说说吧！生：小动物们都累了师：

20、从哪儿看出来的？生：脸上留着汗生：张着大嘴，气喘吁吁师：森林里的小动物，你们愿意让这只袋鼠当你们的大王吗？（不愿意）为 什么？生：我是小鸟，因为我不擅长跳着走路，所以我不喜欢它当大王。生：因为它不尊重动物们，光尊重自己的习惯。师：是啊，每个动物走路的方式是不同的，袋鼠大王自己喜欢跳着走路，就 让大家跟他一样，也没有尊重大家，这样的大王，我们也不喜欢。猫头鹰和袋鼠 当大王，大家都不喜欢，第三个星期轮到小猴子当大王了，感受过猫头鹰和袋鼠 当大王时的痛苦经历，大家现在都非常担心，非常害怕。（出示课件）大家为什 么会有这样的担心？生：因为小猴子整天都在藤条上荡来荡去）师：在树上荡来荡去是小猴子的生活习

21、惯，而小鹿是在地上跑来跑去的，你 还知道谁在哪来去？生：小鳄鱼在水里游来游去。生：小鸟在天上飞来飞去。生：小乌龟在地上爬来爬去。师：是啊！同学们，每个动物的生活方式是不同的。因为之前的猫头鹰和袋 鼠都是以自己的生活方式来要求小动物们的，所以动物们的担心也是有理由的。 小猴子是不是这样做的呢？请同学们默读课文的第4自然段，默读的要求是不出 声不指读。（生默读第四段）师：小猴子当大王时是怎么做的呢？出示课件（齐 读）师：小动物们，你习惯的生活方式是什么？生：我是小斑马，我喜欢在地上跑来跑去。生：我是水蛇，我喜欢在水里游来游去。师：你现在可以按自己习惯的生活过日子。高兴吗？（高兴）看！小动物们 听了

22、小猴子的话就立刻欢呼起来（板书：立刻欢呼起来），我们还可以说立刻什 么？表达的也是大家高兴、激动的心情？生：立刻高兴起来生：立刻笑起来生：立刻激动起来师：从小动物的表现，我们就知道了，小猴子当大王得到了大家的欢迎。小 猴子为什么会受到大家的欢迎呢？生：因为小猴子让我们按照自己习惯的方式过日子。前两个大王都用他们的 生活方式要求其他小动物。生：因为它尊重别人。师：现在明白了吧？狮子大王为什么不往下轮了，而让小猴子当万兽之王了 吧！（把王冠带在猴子头上）大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思，一 起读读狮子大王的话吧！师：小动物们，相信在猴子大王的领导下，你们的生活一定会更加幸福、快 乐！其实不

23、管是大王还是小动物，无论是谁都不能光想自己，还要考虑别人，尊 重别人，关心别人，我们的生活的才更加幸福，更加美满！这一切当然都要：从 现在开始。同学们，这么有趣的童话故事，喜欢吗？想不想再读一遍啊？让我们 找几位同学来分角色朗读课文！师：我们读书读了这么久，现在让我们来写写字吧！请同学们仔细观察这两个字：令、直，你想提醒大家注意什么呢？生：我提醒大家注意，“直”里边有三横，不能少写一横。生：我提醒大家注意，“令”下边一点不能丢。师：看来这两个字都不能容易少写笔画，大家一定要注意啊！这两个字怎么 写才好看呢？生：“令”的人字头要写得舒展一点。生：“直”的最后一笔要写得长点才好看。师：是啊，这笔横

24、可是这个字的主笔，要写得长点才好看，请大家认真看老 师来写一遍。（师范写），（出示“布”、“当”）同学们，写这两个字时，要 怎么写才好看呢？生：“布”的竖要写在竖中线上，他还是个悬针竖。生：“布”的撇要舒展。生：“当”的横折的横要压在横中线上。师：同学们说了这么多观察发现，请大家打开书找到这四个字，认真地把这 几个字写在你的书上吧！老师要先提醒大家注意你的写字姿势，一拳一尺一寸。 （生写字、师巡视）师：同学们，今天老师给大家留了两项作业：一、小小书法家：把我们学过 的生字写一写。比比看，谁写得最漂凫。二、小小故事家：把这篇童话故事多读 儿遍，回家讲给你的爸爸妈妈听一听。能完成吗？（能！）收藏到

25、：新浪VN新365Key YouXote搜狐网摘博采中国365Fav天极网摘和讯网摘世 从现在开始（第二课时）课堂实录作者：佚名 来源：绍兴教研院 阅读：2591次发布时间：2004-12-22选择视力保护色：【mmm】师：森林王国发生了一件大事，狮子对动物们宣布r一个非常重要的决定（课件出示狮子的 话），请大家读一读。生齐读狮子的话。师：狮子可是万兽之王，面对这么多的小动物，他该怎么来宣布这个决定，再读一读。生有感情地再读。师：原来狮子想请动物们“轮流”来当万兽之王。（出示卡片“轮流”，学生读哪些动物轮流当r万鲁 之王？生：有猫头鹰、袋鼠、还有猴子。师：他们是怎样轮流的？谁能按照次序完整地来

26、说一说？生:首先是猫头鹰当,接着是袋鼠当，袋鼠当了以后轮到小猴子当。师：（板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子）他们是这样一个接着一个有次序地当，这就叫做“轮流”当。（再 出示卡片，学生再读）最后是谁当r万兽之王呢？生：小猴子。师：为什么小猴子能当万兽之王而猫头鹰和袋鼠却不行呢？（板书打上问号）这节课，我们就去看看这三 个小动物分别是怎样当万兽之王的？靖大家翻开深木，自由读课文第2、3、4自然段。学生自由读课文。师：首先我们来看猫头鹰是怎样当万兽之王的？（课件）这就是猫头鹰上任时的情景。从现在开始，猫头 鹰当上万普之王，登上r万善之王的宝座，靖大家看，此时的猫头鹰是一副怎样的神情？生1：他很威风！生2：

27、我觉得他很神气！师：你从哪儿看出他很神气呀？生2：他的眉毛往上翘。生3：他还翅膀拍着胸脯。生4：他的眼睛瞪得圆圆的,大大的。师：是呀，这的确是一只非常非常神气的猫头鹰。这副模样，我们可以说他是“神气极/” ！（出示卡片 “神气极了”）注意把极”字读好。学生读卡片。师：谁来当这只神气的猫头鹰来下这道命令？（出示猫头鹰的话）指名学生读。师：这只猫头鹰够神气r吗？谁还想再来试试？学生读。师：从现在开始，猫头鹰让大家怎样生活？生：猫头鹰让大家白天休息，夜里做事。师：（板：白天休息，夜里做事）这样的生活动物们是怎样过的呀？你们想知道吗？今天我们就来当一当 动物，演一演当时的情景，好吗？让我们把课前准备好

28、的头饰戴上吧！生纷纷戴上头饰。师：呦，这下都快不认识心 你是谁呀？生1 ：我是“大象”。生2：我是“老鹰”。师：看看你的旁边有哪些小动物呀？生互相认识。师：你们瞧，猫头鹰给我们下命令L你们可要听仔细呀！带着猫头鹰头饰的学生上来宣布命令。师：“动物们”，以前你们是怎么生活的呀？从现在开始，你们得白天休息，晚上做事，对于这个命令你们有什么意见吗？来，跟你旁边的动物说说你的想法和意见。学生纷纷交流自己的想法。师：（厦意点几名学生）你们刚才在说些什么呀？生1：我们以前是白天做事，夜里休息，现在我们的生活颠倒了。生2 ：猫头鹰打乱r我们生活的规律。生3：猫头鹰有“白天休息，夜里做事”的生活习惯，我们没有

29、。师：刚才大家你一句，我一句说自己的想法和意见,咱们这样就叫做“议论纷纷”（出示词语卡片，学 生读。）既然大家都有意见，那咱们能不能不听呀？生：不能，因为他是万鲁之王。师：是呀，他的命令咱们是不得不听呀！你瞧，（课件出示画面）白天，太阳暖暧地照着大地，外面的景 色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到r晚上，夜幕降临心 外面黑乎乎的，什么也看不见.这 时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛,就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。第一天就这样过去第二天你们又是白天一一休息，夜里一一做事。第三天还是这样，一直到了第7天，动物们，这7天你们过得

30、怎么样呀？生1 ：我觉得我过得很难受。生2：我觉得我很不舒服。生3：我不想活了。师：（课件）瞧，狮子来人 他来考查猫头鹰这个星期当得怎么样？你有什么苦，有什么委屈，就对狮子 说吧！生1 ：以前我们是“白天做事，夜里休息”。现在猫头鹰让我们“白天休息，夜里做事”，我觉得很痛苦。生2：狮子大王，我过得非常苦。生3：狮子大王，猫头鹰让我们天天熬夜，我熬不住。师：现在你最想干什么呀？生3：想睡觉。师：想睡又不能睡，这就是“熬夜”呀！（出示词语卡片，学生读。）天那么黑，晚上出去做事，你们还 遇到过哪些困难呀？生4：我看不见，找不到家生5：我被石头绊倒生6：我会被大灰狼吃掉的！生7：上次我去做事，被一条大

31、蛇咬/一口，现在还疼呢！ 师：看来大家都是有满肚子委屈，一个个都“叫苦连天”呢！（出示词语卡片，学生读）让我们再来向狮 子汇报一下这个星期的生活吧！生齐读第二自然段。师：你们刚才一个个不都是叫苦连天的吗？那么，这最后两句，你应该怎么读呢？学生有感情地再试读最后两句。师：猫头鹰是这样当万兽之王的。（课件）引读：第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说一一。听r 袋鼠的话，大家,可是一一，只好（学生接读）。师：袋鼠下令让大家干什么呀？生：跳着走路。师：（板书：跳着走路）从现在开始，你们得跳着走路。来，“大象”，请你过来一下。带着大象头饰的学生走过来。师：不行不行，你得跳者过来呀！学生跳着过来。师：“

32、大象”，你知道自己有多重吗？生：我很重很重。师：是呀，你有几千斤重哪！那么重的身体，你能跳那么高，那么轻松，那么快吗？生：不能。师：现在你能再跳给大家看吗？生再跳，显得很吃力,师：“大象”，现在你有什么感觉？生：我很沉。师：你跳得动吗？生：跳不动。师：可是从今以后，你得一直这样走路呀！没办法，你只得“苦练”跳的木领呀！请你跳回去吧！大象是 这样跳的，我们所有的动物都得这样跳。你们瞧，（课件）你们的伙伴正在练跳的本领呢！他们跳得怎么 样？生1 ：他们跳得很累，汗都出来生2：他们跳得满头大汗。生3：他们在不停地呼吸，汗如雨下。师：尽管你们跳得很累，很辛苦，可是为服从命令，你们是不得不“苦练”跳的本领。（出示词语卡片,学生读。）袋鼠是这样巧万兽之王的,引读: 谁知，小猴子只说r 一句话一一（课件出示: 话很难读，也最难读懂。咱们把它多读几