再塑生命的人优质课

1、我要把别人眼睛所看见我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。角的微笑当作我的幸福。 十九世纪出现了两个了不起十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦是海伦凯勒。凯勒。 马克吐温马克吐温 “1902 “1902年，文学上最重要的年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的两大贡献是吉卜林的吉姆吉姆和和海伦海伦凯勒的凯勒的我的生活我的生活。” 美国著名作家海尔博士美国著名作家海尔博士 海伦海伦凯勒是二十世纪美国凯勒是二十世纪美国十大伟人之一

2、。十大伟人之一。 美国美国时代周刊时代周刊海伦海伦凯勒油画像凯勒油画像导导 语语海伦海伦凯勒：凯勒：美国著名女作家、美国著名女作家、教育家、社会活动家。教育家、社会活动家。她生于亚拉她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大读、写作，还学会了说话，上了大学。学。一生致力于救助伤残儿童、保一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获活动，曾获“总统自由勋章总统自由勋章”。并并且成为有名的教育家和社会活动家。且成为有名的教育家和社

3、会活动家。她的事迹曾两次被拍成电影。主要她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有作品有我生活的故事我生活的故事走出黑走出黑暗暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。作者简介作者简介 海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了日，家里为她请来了一位教师一位教师安妮安妮莎莉文。莎莉文教会她写莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成

4、为一名了不起的作家和海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领记叙的就是引领海伦海伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再再塑生命塑生命”的莎莉文老师。的莎莉文老师。1.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品质。2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。育方式。3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。热爱生活的精神。截截然然 ( ( )

5、 ) 感感慨慨 ( )( )惭惭愧愧（ ） 争争执执 ( ( ) ) 拼拼凑凑 ( ( ) ) 譬譬如如 ( ( ) ) 怦怦怦怦 ( ( ) ) 企企盼盼（ ）搓捻搓捻（ ） 绽绽放放（ ）花团锦花团锦簇簇（ ） 疲倦不疲倦不堪堪（ ）pn pn ji ji ki ki ku ku zhzh cu cu p p qqzhzh n ncu nicu nin nccknkn忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不胜收：美不胜收：恍然大悟：恍然大悟：油然而生油然而生：花团锦簇花团锦簇：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容原形容

6、严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（看不过来）。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。整体感知整体感知听老师朗读课文，标示段听老师朗读课文，标示段落序号，把握课文内容。落序号，把握课文内容。海海伦伦凯凯勒勒和和莎莎莉莉文文老老师师一一起起整体感悟整体感

7、悟 1 1、找出文中表示、找出文中表示“我我”的感情变化的词语的感情变化的词语 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2 2、行文脉络、行文脉络相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词（拼写词（6-76-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物（区别具体事物（8-98-9）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-51-5）再塑生命的人再塑生命的人再再塑塑生生命命的的

8、人人老师来前老师来前“我我”的心理变化的心理变化老师走入老师走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光明渴望光明认识理解认识理解“水水”的含义的含义教教“我我”单词单词送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方 海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素 安妮安妮莎莉文莎莉文 了解儿童心理，了解儿童心理，讲究教育方式。教学讲究教育方式。教学循序渐进，善于启发循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。引导，热爱教育对象。毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热小海伦对新事物拥有极大的

9、热情情好老师：好老师：中心思想中心思想 1887 1887年年3 3月月3 3日的下午，正值美好的春日的下午，正值美好的春天。海伦天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。”赏读感知赏

10、读感知 莎莉文老师的到莎莉文老师的到来来, ,就像为我开了一扇就像为我开了一扇厚重的大门厚重的大门, ,把我从黑把我从黑暗引向光明。暗引向光明。莎莉文老师走进海伦莎莉文老师走进海伦凯勒的生凯勒的生活后活后, ,她的生活起了怎样的变化她的生活起了怎样的变化? ?请试着用一个比喻描述出来。请试着用一个比喻描述出来。 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”doll”。还教我学会了拼写还教我学会了拼写“针针”(pi

11、n)(pin)、“杯子杯子”(cup)(cup)以 及以 及 “ 坐坐 ” ( s i t )( s i t ) 、 “ 站站 ” ( s t a n d )( s t a n d ) 、“行行”(walk)(walk)这些词。特别具体写了一件事，这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出手手心里写出“水水”这个字，使我终于领悟到这个字，使我终于领悟到“水水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事凯勒开始大量认识具体事物。物。2 2莎

12、莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体认识具体事物的事物的? ?3 3当我当我“杯杯”、“水水”不分时，莎莉文老不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？感受如何？明确：带我到井房让明确：带我到井房让我亲身感受水。将我亲身感受水。将“我的感受我的感受”从文中从文中划出。划出。体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？了哪些内容？这样写有什么好处？l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我

13、”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，经过莎莉文老师的教导，“我我”对对生活充满期望形成对比，突出了莎生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。2、文中有不少描写、文中有不少描写“我我”学有收获后动作行为学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会或心理活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和学习的艰辛和收获的快乐。收获的快乐。l 动作描写的句子，动作描写的句子，如如“我自豪极我自豪极了，了，拼

14、写给她看。拼写给她看。”这句话写出了这句话写出了海伦会拼写海伦会拼写“doll”doll”这个词时内心的自这个词时内心的自豪、激动之情。豪、激动之情。l 心理描写的句子，心理描写的句子，如如“我独自躺在床我独自躺在床上，上，世界上还有比我更幸福的孩子世界上还有比我更幸福的孩子吗？吗？”这句心理活动描写表现了海伦井这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。充满了信心。课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句课文，品评并积累优美而精警的语句如：如：1 1、朋友，你可曾在茫茫

15、大雾中航行过？、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。唯恐发生意外。2 2、我正像大雾中的航船，、我正像大雾中的航船，“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。海伦的心灵历程。形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。从，以及对光明的渴盼。莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。的老师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚

16、毅而又是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。感情丰富、热爱生活的女孩。读了本文，你认为莎莉文老师是读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？一个学生？本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变

17、化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写） 文章为什么以文章为什么以“再塑生命的人再塑生命的人”为题？为题？ “ “再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新重新塑造生命、重新获得生命塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本的意思，但在本文中，再塑生命是指：文中，再塑生命是指： 1.“1.“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上” 2 2莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识实物。认识实物。 从这个意义上来说，莎莉文

18、老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是“再再塑生命的人塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。的无比敬爱和感激之情。假如给我三天光明假如给我三天光明（节选）（节选）海伦海伦凯勒的一生给凯勒的一生给了你怎样的启示？了你怎样的启示？ 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。19191919年，年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。19551955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。个受此殊荣的

19、妇女。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖自由奖”，并被誉为美国的高级公民。并被誉为美国的高级公民。19591959年，联合国在全球发起年，联合国在全球发起以她的名字命名的以她的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运动，以资助世界各运动，以资助世界各地的聋盲儿童。地的聋盲儿童。19601960年，描写她成长经历的剧本年，描写她成长经历的剧本奇迹奇迹的创造者的创造者获普利

20、策奖，并被拍成电影。同年，美国海获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际国际海伦海伦凯勒奖金凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。出贡献的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高龄的海伦走完了传岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。奇般的一生。 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？知道哪些？ 试列举古