孟德尔的豌豆杂交实验教学方案

1、第1章遗传因子的发现第2节 孟徳尔的豌豆杂交实验（二）一、知识结构两对相对性状遗传实验对白由组合现象的解释 对自由组合现象解释的验证白由组合定律孟狹尔的豌豆牛交实验（孟徳尔实验方法的启示孟徳尔遗传规律的再发现'、Y二、教学目标J知识方面：（1）阐明孟徳尔两对相对性状的杂交试验。（2）理解两对相对性状与两对等位基因的关系。（3）掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例。（4）简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。（5）了解孟徳尔获得成功的原因。情感态度与价值观方面：（1）通过孟徳尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。（2）分析孟徳尔遗传实验获得成

2、功的原因。能力方面：1、孟徳尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证一一测交试验及其图解三、教学重点和难点1教学重点：（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟徳尔遗传实验获得成功的原因。2.教学难点：对IH由组合现象的解释。四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等五、教学课时：2六、教学过程：教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入问题与探讨1、上一节课我们认识了一位伟大的科学家一一孟徳尔，他利用豌豆做了一系列巧妙的实验，从而发现了遗传因子的1、引起学 生学习兴存在，并且总结出了遗传的规律。他为什么要用豌豆做实 验呢？（抽问）趣，回忆己

3、2、孟徳尔是利用豌豆做了怎么样的实验？（抽问）1、学生在有的旧知3、根据这个实验，孟徳尔总结出了一个什么定律？（分离定律）请一位听教师提问识。冋学来叙述一下分离定律的内容。4、上述实验呢，孟徳尔是利用一对相对性状来进行的。但是我们都知的同时回忆2、该问题道，豌豆植株和种子上的相对性状不止一对，决定一对相对性状的遗传因上节课学过可以暴露学子对别的相对性状的遗传因子有没有影响呢？比如说，孟徳尔发现他所种的相关知生以前所学植的豌豆的在自然状态下只有黄色圆粒和绿色皱粒两种，但是黄色的豌识，并且进知识的不豆就一定会是圆粒的，绿色的就一定会是皱粒的吗？让我们带着这个疑问，仔细阅读书上第九页的两对相对性状的

4、杂交实验，并思考书上所提出行作答。足。的问题。2、思考教3、引导学师提出的问生自主分题，联合生析。活经验进行思考、两对相（一）两对相对性状的遗传试验1、阅读1、学生自对性状的杂1、学生活动：阅读并分析教材P9-10oP9 P10主阅读书2、教师讲述两对相对性状的杂交实验。本，对所学交实验（一）实验过程第三段，思知识有所了考时提出的P黄色圆粒X绿色皱粒问题。解。F1黄色圆粒T显性F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒3151081013293:31（1）孟徳尔选择的亲本是什么？（黄色圆粒与绿色皱粒）子一代表现2、跟着教型是什么？（黄色圆粒）具体描述为，无论正交还是反交，子一代都表现师的讲解和2、教

5、师讲为黄色圆粒，冋学们是否还记得什么是正交，什么是反交呢？（抽冋）提问进行思解并引导学（3）Fi代全为黄色圆粒，说明了什么？（黄色对绿色为显性，圆粒对考和作答。生思皱粒为显性。）考，充分理（4）我们类比孟徳尔做的第一次解实验过实验，接下来我们应该将子程。一代怎么处理？（自交）对，我们应该让子一代进行自交，然后观察它们是否出现性状分离。孟徳尔也是这么想的，他将子一代进行自交之后呢，发现F?代果然除了黄色圆粒发现F2代出现了亲本所没有的性状，黄色皱粒和绿色皱粒，这又说明了 什么？（不同对的性状之间能够进行自由组合。）我们将这种不同对性状 之间的自由组合称为自由组合现象。（5）我们都知道，孟徳尔在维

6、也纳大学除了进修自然科学之外，同时也 进修了数学，因此，他对F2代中的不同性状类型进行了数学统计。他总共得到了556粒种子，其中黄色圆粒315粒，绿色圆粒108粒，黄色皱粒101粒，绿色 皱粒只有35 粒。假设现在在座的同学们都是数学家，你们来估计一下，这个数量比接 近多少？ （9:3:3:1）（6 ）而孟徳尔在做一对相对性状的实验时，得到的数量比是多少？（3:1） （ 9:3:3:1 ）的数量比与（3:1）的数量比有没有什么联系 呢？小数学家们，你们应该怎么做？首先，请拿出纸和笔，分别计算一下 黄色，绿色，圆粒，皱粒的豌豆的数量各是多少。（二）数据分析1、分析每对性状的F2 : 粒色：黄=3

7、15+10仁423绿=108+32=133黄：绿二3 : 1 粒形：圆=315+108二416皱=101+32=140圆：皱二3 : 12、（ 1）这个现象说明了每一对相对性状的传递仍然遵循着（分离定律）（2 ）而决定颜色的遗传因子对决定性状的遗传因子有没有影响？（没有）这就正好回答了我们最开始提出的问题，不冋对性状性 状的遗传因子传递之间是没有影响的，黄色的豌豆并不一定是圆粒，而绿 色的豌豆也并比一定就是圆粒。（3）如果把对相对性状放在一起分析，F2代四种相对性状的表现比例（9 : 3:3:1）与（3:1）之间有没有什么关系？我们可以 看到，两对相对相对性状中黄色圆粒的比例就可以看成是一对相

8、对性状的 黄色比例3X圆粒比例3等于9 ,而黄色皱粒的比例可以看成是3X 1=3,绿色圆粒就是1X 3二3,绿色皱粒就是IX 1=1,所以，（9 : 3:3:1 ）就是3、在草稿 纸上进行演 示并总结特 征。4、思考与分离定律的 相同点和不 同点。3、学生自己动手，与 旧知识联系 并且集中注 意力。4、引导学 生自己思考 新旧知识的 联系与区 别。（3:1 ）的平方。这种联系说明了什么？说明了这四种性状 的比例也是 可以进行自由组合的。二、对自由组合现象的解释二、对自由组合现象的解释1、性状之间能够进行自由组合，性状比例之间也能够进行自由组合，那么，决定性状的遗传因子之间是否也能进行自由组合？

9、孟徳 尔就带着这样的猜想，提出了以下假说：假设1:豌豆的圆粒和皱粒分别由 遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。为什么要用R、r, Y、y表示圆粒、皱粒,黄色和绿色？我们都知道，孟 徳尔是奥地利人，奥地利的通用语言是英语，圆形的英语单词是ROUND, 黄色的英语单词是YELLOW,所以用单词的首字母来表示遗传因子。（1）黄色圆粒和绿色皱粒的遗传因子组成是什么？上一节课学过，生物体细胞中的遗传因子是成对存在的，并且在自然状态 下，豌豆都是纯种的，所以黄色的遗传因 子组成是YY,圆粒是RR,黄色圆 粒是YYRR,对应的，绿色皱粒为yyrr。（2）上述两个亲本产生的配子应该如何表示

10、？根据基因的分离定律，亲本在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，配 子中只含一个遗传因子。所以，黄色的配子是Y,圆粒的配子是R,黄色圆 粒的配子是YR,绿色皱 粒的遗传因子为yc（3）Fl的遗传因子组成及性状表现？两个亲本的配子相结合，形成了F1,所以F1的遗传因子组成为YyRr,而在遗传因子组成中只要有一个显性遗传因 子的存在就表 现为显性，所以F1性状表现为黄色圆粒。（4）F1是如何形成配子的？孟徳尔针对这个问题，提出了假设2 : F1在形成配子时，每对遗传因子 彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。这个句应当如何理解？首先我们来看前半句，每对遗传因子彼此分离，这 仍然是分离定律的内容。代表

11、颜色的Y和y分开，同样，代表性状的R和r也分开。不同对的遗传因子自由组合，怎么样自由组合呢？Y可以和R结合形成YR,同样的，Y也可以和r形成Yr, y有可以和R、r结合1、联系新旧知识，回答教师提 冋。1、引导学 生学会配子 的形成和组 合。形成yR、yr,这样形成的配子数量总共有4种，并且由于Y和y是平均 分配的，R和工也是平均分配的，所以形成 的4种配子数量为1:1:1:1.（5） F1的配子如何形成F2,并且F2的性状表现为9:3:3 : 1的？ 假设3 :受精时，雌雄配子的结合是随机的。由于F1是自交，所以它们的雌雄配子时相同的，即雄配子有4种，YR, Yr, yR, yr,雌配子也有

12、四种，YR, Yr, yR, yr,随 机的结合意思就是雄配子中的任何配子都有可能和雌配子中的任何一个 配子结合。比如说，假如雄配子 为YR,那么YR可以和雌配子中的YR结合形成YYRR,也可以和Yr结合形成YYRr,和yR结合形成YyRR,和yr 结合形成YyRr,性状表现都为黄色圆粒。而剩下的三种配 子又应该如何结 合呢？性状表现又为什么呢？请三位同学上来为大家演示一下。1、杂交：乡棋盘法：F2：屯黄、圆X绿、皱P基因型(YYRR)配子：YRyr1FF1：YyRr（黄色圆粒-2、F1自交株F1配子：早YRyRYr yrS1/41/41/41/4YRyRYrYr图解:（每对遗传因子彼此分离，

13、不同对的遗传因子可以自由组合）2、根据教3、引导学师举出的生自己进例子自己行总结。总结之后的配子结合及其性种子）状表现。植YR( 1/4)yR (1/4)Yr (1/4)yr (1/4)YRYYRRYyRRYYRrYyRr(1/4yR1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr1/4YyRryyRrYyrryyrrF2基因型则有:黄圆至少有一 Y(前显后显)(9/16 ):YYRR(1/16)YyRR ( 2/16)3、总结相YYRr(2/16)YyRr(4/16 )关规律。绿圆二 yy 有 R：yyR (前隐后显)(3/16)yyRR(1/16)yyR

14、r(2/16)4、总结相关规律， 得出结论黄皱:Y 两 rr:rr (前显后隐)(3/16)YYrr(1/16)Yyrr(2/16)绿皱:yy 两 rr:yyrr (前隐后隐)(1/16)yyrr双杂合子：位于其中一条对角线上,4/16 YyRr稳定遗传：位于另一条对角线上，4/16, YYRR, YYrr,yyRR，yyrr单杂合子：以纯合子对角线为轴而成对称分布,8/16(1/16)逐对分析法:F1F2遗传因 子组成及 其比例性状表现及比例黄色圆粒YyyyRR Rrr2/41/41/42/4r1/4w黄色绿色X圆粒皱粒3/41/43/41/4YY1/44、运用新旧知识,学会另4、引导学生学

15、会另 一种方法黄色圆粒(9/ 16):黄色皱粒(3/16):绿色圆粒(3/16):绿色皱粒(1/16)即比例为：9: 3: 3: lo三、结束现在，孟徳尔已经根据实验提出了假说，那么，下一步当1、小结做什么呢？是的，根据假说-演绎法，我们应该再设计一个2、留下课实验，并且预测实验结果，看是否与实际结果相符合。这后问题,个实验应该如何设计？同学们课后自己思考一下，看以大让学生白让学生尝试自己设计实验方案，锻炼家的智慧，能不能得到一个有效的实验方案。己思考。学生思维能力。七、板书设计孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、两对相对性状的杂交实验二、对自由组合现象的解释P黄圆（YYRR ） X绿皱（yyrr）配子YR t yrFlYyRr （黄色圆粒）配子 YR yR Yr yr1 : 1 : 1 : 1YRyRYryrYRYYRRYyRR