五柳先生传教案2017

1、许市中学八年级语文学科教学案 NO. 备课日期 2017-2-23 教出时间： 课题：五柳先生传主备人： 八年级备课组 使用人： 审核：教学目标1学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。2.感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。3.学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观。教学重点1. 感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法。教学设计第一课时一、教学要求 1 .了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式；2 .初步感知五柳先生这一人物形象。教学内容 教学预设二、自主学习 1.了解作者： 陶渊明(365427)名

2、_，字_，_（朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在归园田居中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。 因为有实际劳动经验，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，

3、如_就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。 对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，_ _是他这一思想倾向的反映。 除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。 陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。2.题目解说： 传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 五柳先生传就是

4、诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。3.给下列生字注音。嗜( ) 辄( ) 吝( ) 箪( ) 黔( ) 兹( ) 欤( ) 觞( ) 汲( ) 屡( ) 戚( ) 褐( ) 俦( ) 晏( ) 瓢( )4.一词多义之：或置酒而招之_黔娄之妻有言_言：闲静少言_黔娄之妻有言_其：亲旧知其如此_其言兹若人之俦乎_甚：不求甚解_所欲有甚于生者_意：每有会意_目似瞑，意暇甚_得：家贫不能常得_忘怀得失，以此自

5、终_志：以乐其志_颇示己志_去：曾不吝情去留_日始出时去人近_4.自读课文，自主翻译，结合书下注释、查工具书或查资料书自行将课文逐句翻译一遍，用笔在书中圈出不能准确把握的词句。5.小组内交流，按照“读文释词译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。三、课堂探究1. 浏览课文，试想想作者为什么自号“五柳先生”?_ 2.以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?柳树带一点清净、淡雅、简朴，以五柳为号显示了他的志趣。寥寥几笔，突出显示五柳先生的不俗，又隐隐散发出一股田园气息，映衬出一个田园幽居者的形象。四、自主检测1.当堂检测：翻译下列句子。 造饮辄尽，期在必醉 他一来就

6、要喝得尽兴，希望一定喝醉。短褐穿结，箪瓢屡空 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。 忘怀得失，以此自终 他从不把得失放在心上，这样过玩自己的一生。衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 第二课时一、教学要求1. 进一步了解五柳先生的性格志趣和精神风貌；2. 品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利的品格和情趣，培养高洁的志趣；3. 学习课文用简洁的语言描写人物的方法教学预设二、自主学习1.品读课文，想想五柳先生好读书为什么不求甚解？你对此有何看法？“不求甚解”在文中的含义：_今义：_五柳先生的不求甚解：_ 2. 找一找，文中哪些语句表现了五柳先生的

7、性格、生活和志趣?他是一个怎样的人？性格：_生活：_志趣：_形象:_三、课堂探究1. 细读课文，说说五柳先生的爱好有几个，都是什么？_2. 你如何理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？ 3. 何为“赞”？赞语中的哪句话和“传”中的语句照应？你喜欢五柳先生吗？“赞”是历史传记的一种形式，缀于穿文之末。“赞”并非赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。如五柳先生，就是利用“赞”这一体式，进一步解释五柳先生的精神和拓展文章的境界。与“闲静少言，不幕荣利”相照应，再次强化了五柳先生安贫乐道、淡泊名利的性格特点，在文中起到了画龙点睛的作用。四、拓展延伸仿写自传 ：1.名家引路

8、              老舍的幽默自传 舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，

9、亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许有点出息。 2. 抛砖引玉      我的自传 (网载) 听母亲说，我初来人间，哭声震天。家人得子大喜，父母盼我弘毅 ，故取名曰庆毅，然学唱歌，五音不全；学武术，步伐不健；亦追潮流赶时尚，却不愿改变自我、丢失自然于是苦读书，与莎士比亚交友，与太白唱吟，与孔夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探险源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。 学生叹曰：李老师有童心之纯真，

10、无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。五、浏览巩固六、达标测评 教学反思 许市中学八年级语文科导学案 NO. 课题：新闻两则 使用日期 学案主人 小组 组内编号学习目标1学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。2.感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。3.学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观。学习重点1. 感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法。学习内容第一课时一、预习要求1. 1 .了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式；2 .初步感知

11、五柳先生这一人物形象。二、自主学习1.了解作者： 陶渊明(365427)名_，字_，_（朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。在他的田园诗中，随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。在归园田居中，他将官场写成“尘网”，将身处其中比喻为“羁鸟”和“池鱼”，将退隐田园更是比喻为冲出“樊笼”，返回“自然”。 因为有实际劳动经

12、验，所以他的诗中洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情，如_就是有力的证明，这也正是他的田园诗的进步之处。 对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，_是他这一思想倾向的反映。 除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。 陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。2.题目解说： 传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚

13、构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。3.给下列生字注音。嗜( ) 辄( ) 吝( ) 箪( ) 黔( ) 俦( ) 晏( ) 兹( ) 欤( ) 觞( ) 汲( ) 屡( ) 瓢( ) 戚( ) 褐( )4.一词多义之：或置酒而招之_ 黔娄之妻有言_言：闲静少言_黔娄之妻有言_其：亲旧知其如此_其言兹若人之俦乎_甚：不求甚解_所欲有

14、甚于生者_意：每有会意_目似瞑，意暇甚_得：家贫不能常得_忘怀得失，以此自终_志：以乐其志_颇示己志_去：曾不吝情去留_日始出时去人近_ 5.自读课文，自主翻译，结合书下注释、查工具书或查资料书自行将课文逐句翻译一遍，用笔在书中圈出不能准确把握的词句。6.小组内交流，按照“读文释词译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。三、课堂探究1. 浏览课文，试想想作者为什么自号“五柳先生”?_ _ _2.以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?_ _四、自主检测1.当堂检测：翻译下列句子。造饮辄尽，期在必醉 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐

15、其志 字词句一一落实，尽量做到对应翻译，尽量翻译出原文的语言风格；积累常用文言词语的用法。第二课时一、预习要求1. 进一步了解五柳先生的性格志趣和精神风貌；2. 品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利的品格和情趣，培养高洁的志趣；3. 学习课文用简洁的语言描写人物的方法学习内容二、自主学习1.品读课文，想想五柳先生好读书为什么不求甚解？你对此有何看法？“不求甚解”在文中的含义：_今义：_五柳先生的不求甚解：_2. 找一找，文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?他是一个怎样的人？性格：_生活：_志趣：_形象:_三、课堂探究4. 细读课文，说说五柳先生的爱好有几个，都是什么？_5. 你如

16、何理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？_3.何为“赞”？赞语中的哪句话和“传”中的语句照应？你喜欢五柳先生吗？_四、拓展延伸仿写自传 ：1.名家引路              老舍的幽默自传 舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许有点出息。 2. 抛砖引玉      我的自传 (网载