大学生创新实践项目结项报告

1、大学生实践创新训练项目结项报告项目名称 关于高校学生干部职业期待的创新性研究（高校学生干部与非学生干部的认知方式与性格特征对其职业期待的影响）主持人 所在单位 南京师范大学教育科学学院指导教师 项目类别心理学南京师范大学教务处制二。一。年5月9日主持人学号项目组成员学号分工科研训练实施情况总结（研究内容、研究成果、创新点、存在的问题） ：（不少于 3000 字）一、 研究内容1 .研究对象被试共计263名，并于2010年10月至2011年4月先后对被试进行集体施测。被试的选择有两种方法：一是在南京师范大学张贴被试招募通告， 被试自愿报名参 加，之后安排测试时间，进行集体施测或个别施测，该部分共

2、计被试20人；二是在南京师范大学大二与大三年级中随机选择班级进行集体施测，该部分共选取了 243名被试。集体施测时由项目小组成员担任主试，进行团体纸笔测验，各团体都 使用规范的指导语。所有测试结束后，得到有效问卷共225份。有效被试中文科专 业包括小学教育、汉语言文学高级文秘、会计学等共106人，理科专业包括应用数 学、化学与材料科学等共计67人，工科专业为信息安全等专业共计 52人；男生共 计59人，女生共计166人；大二共计142人，大三共计80人，大四共计3人。在 统计过程中，我们根据大学生的职务对大学生进行了两种分类：一是将大学生分为 学生干部与非学生干部，其中学生干部主要是指在各类组

3、织中担任副部及以上职务 者和在班级中担任班级干部的学生共计 127人，非学生干部主要是指在大学期间没 有担任任何职务的学生共计98人；二是将学生干部细分为校级学生干部（主要是 在校级及院级组织中担任副部长及以上职务的学生，共54人）和班委（共计 73人）,无职务者共98人。2 .研究设计本实验采用3x2的实验设计，其中两个自变量都为组间变量，其一为被试的 认知方式，分为场依存型、平衡型、场独立型；其二为感直觉心理类型，分为感觉 与直觉。主要考察两者对大学生的职业价值观是否存在影响。二、研究成果1.大学生在认知方式上的分布根据镶嵌图形测验所得结果，可知最高分为 110分、最低分为4分。采用27%

4、 的分组方法将大学生的认知方式分为场依存（测验得分的前27%、场独立（测验得分的后27%以及平衡型（处于中间得分的 46%三种。（1）性别对认知方式的影响男女生在认识方式上的差异性检验采用独立样本的 t检验，得出结果：不同性 别学生的认知方式没有显著性差异。(2)专业对认知方式的影响文科、理科、工科三个专业在镶嵌图测验得分上的描述性统计量，得出结果： 理科生的镶嵌图形测验得分较其他两者高，理科生更偏向场独立。(3)职务对认知方式的影响将学生的职务分成校级干部、班委、无职务三类时，根据数据分析结果，得出 结论：虽然三者之间的差异未达到统计学意义上的差异，但校级干部和无职务学生 之间的差异仍然存在

5、，即学生干部的认知方式更偏向场依存。2 .大学生在心理类型上的比较(1)性别对感直觉类型的影响本研究对男女生在感直觉类型上得到的数据做了独立样本的 t检验，得出结论: 男生和女生在感直觉类型上差异没有达到显著性水平。(2)专业对感直觉类型的影响根据数据，我们对不同专业关于感直觉类型的数据做了单因素随机设计的方差 分析，结果显示，专业差异对感直觉类型没有显著的影响。(3)职务对感直觉类型的影响在根据职务将大学生分为学生干部与非学生干部的条件下，两者在感直觉类型 上差异采用独立样本的t检验，根据数据分析，学生干部与非干部对感直觉类型的 影响没有达到显著性水平。3 .大学生在职业价值观维度上的评价比

6、较(1)认知方式、感直觉心理类型和职业价值观维度的相关性本研究结果显示，认知方式与职业价值观各维度之间的相关性没有达到统计学 意义上的显著性水平。但其中利他主义、独立性、安全感、变异性四个维度相关性 相对较高。感觉一一直觉和13种职业价值观中的美感、经济报酬、管理和社会交际的相 关性达到了显著性水平。且直觉的学生较感觉的学生更看重美感，感觉的学生较直 觉的学生更看重经济报酬、社会交际、管理方面。这与“感觉的人通过五官感受世 界、注重真实的存在、实际，直觉的人通过第六感洞察世界、注重应该如何、比较 笼统”这些特点相符。(2)大学生担任职务与认知方式对其职业价值观的影响该部分数据分析选取了几个和认

7、知方式相关性较高的职业价值观作为分析对 象，分别为独立性、利他主义、变异性、安全感。得从结果表明在我们所选取的样 本中大学生所担任的职务与其认知方式对大学生的职业价值观没有明显影响。(3)大学生担任职务与感直觉心理类型对其职业价值观的影响该部分数据分析只考虑将学生分为校级干部、 班委以及无职务的情况。该部分 数据分析选取了几个和认知方式相关性达到显著性水平的职业价值观作为分析对 象，分别为美感、管理、经济报酬、安全感、人际关系。但结果显示大学生是否担 任职务与感直觉对上述价值观维度的交互效应不显著。(4)大学生的认知方式与感直觉心理类型对其职业价值观的影响综合感直觉与认知方式对13种价值观的影

8、响，我们可以看出感直觉与认知方 式同对美感的影响达到显著性水平。说明感直觉与认知方式对大学生职业价值观中 的美感有影响。(5)大学生职业价值观维度整体评价对大学生职业价值观在各维度上得分平均数的排序，得出大学生的职业价 值观排在前五位的分别是人际关系、成就感、独立性、利他主义、智力刺激，排在 后五位的是社会地位、安全感、管理、变异、美感。不同性别大学生的职业价值观差异不用性别与不同职务的大学生在13种职业价值观上得分的平均数与差异性水 乎我们可以得到男生女生的职业价值观排在前三位都是人际关系、成就感、独立性，男生排在四五位的是智力刺激和利他主义， 而女生排在四五位的是利他主义、 经济 报酬。男

9、女生排在后五位的都有管理、变异性和美感，除此之外，男生还较不看重 安全感和经济报酬，女生较不看重的另两个是社会交际和社会地位。 不同职务大学生的职业价值观差异在比较不同职位对职业价值观的选择时可以发现，排在前四位的都是人际关 系、成就感、独立性与利他主义。然而，在接下来的排序中可以看出学生干部更看 重智力刺激、社会地位与社会交际，非学生干部更看重舒适。其原因可能在于大学 生普遍接受了高等教育，并且非学生干部也能在机会丰富的校园中通过各类活动得 到独特的锻炼，因此他们都有着强烈的自我实现需求。 不过，学生干部在学生团体 中扮演过领导者的角色，有着丰富的人际交往经验。这些经验和感受使其对社会地 位

10、、社会交际这些与群体相关的职业价值观维度更加注重。不同专业大学生的职业价值观的差异在比较不同专业对职业价值观的选择时可以发现，文科生较理科生更注重社会 交际与经济报酬，理科生较文科生更注重智力刺激与管理。其原因可能在于理工科 学生更具有科学素质，注重实验研究，讲究动脑、创新等智力方面的因素，而文科 生更具有人文素质，注重感情与群体的认可，故比较看重社会地位。4.结论(1)总的来说大学生比较看重的职业因素是：人际关系、成就感、独立性、 利他主义、智力刺激。高校要引导学生树立正确的职业价值观，(2)感觉一一直觉倾向对大学生职业价值观存在影响，高校要针对不同的人 格类型的学生开展有针对性的职业价值观

11、教育。(3)不同性别、不同专业类型的大学生职业价值观存在差异，高校要针对不 同的专业性质，结合专业的特点进行职业价值观教育。(4)学生干部与非学生干部在职业价值观上存在差异，要注重对学生干部的 职业价值观教育，引导学生干部树立职业平等观。三、创新点(1)结合认知方式、人格类型(感觉一一直觉)研究大学生的职业价值观。前人 研究职业价值观从没有从认知方式和人格类型方面进行考虑。(2)本研究由一批专业学科背景且具有丰富科研经验的研究人员参与前期的研讨， 这些专家从心理学科角度提出了建设性意见， 使本研究更具有专业性、科学性与严 谨性。(3)学生参与调查研究，为研究提供了宝贵的人力资源。四、存在的问题(1)问卷