两只鸟蛋教学设计 (2)

1、两只鸟蛋教学案例 祁巷中心小学 卢晓云【教材分析】两只鸟蛋是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元的一首小诗，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然的和谐相处！【学情分析】一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。【教学目标】、 知识与能力：（1）、复习“蛋、取

2、”等个生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。3、情感、态度与价值观：抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】重点：识记生字，有感情地朗读。难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。【教学准备】多媒体课件、鸟蛋实物等【教 法】情景导入法、实践操做法、启发引导法【学 法】自主探究法、合作交流法、合理想象法【教学过程】一、 播放声音，激趣导入1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。2、师：鸟类是个大家族，是我们人类

3、的好朋友。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？生说。同学们说的真棒，小鸟就是从鸟妈妈生的鸟蛋里孵出来的。今天，我们就继续来学习课文“两只鸟蛋”（板书课题）齐读课题。(设计理念：播放鸟叫声音片段能激起学生愉悦的心情，好奇的求知欲，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，寓教于乐。)二、形式多样，复习生字、（出示课件）小游戏：“帮鸟蛋回家”，拼音认读，学生读准一个字，这只鸟蛋就回鸟窝了。、(课件示未标拼音的生字)齐读生字。（设计理念：通过各种形式把学生枯燥的识字变为游戏大大提高学生的学习兴趣。）三、细读课文，读文悟情学习第一节、（出示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟

4、蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行。是什么呢？请大家仔细看，认真听。边看边听边想：这两只鸟蛋遇到了什么危险？（动画读文）、反馈。、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？、交流反馈，出示句子：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。、这两句怎么读，自己试一试读一读。师：难怪小男孩要把鸟蛋从树杈上拿下来，那么，鸟蛋是什么样的，请同学们再读第一节，找一找。、学习“什么怎么样”与“什么样的什么”之间的转换。（）（点击）师：鸟蛋凉凉的，谁能给它换个样子，它的意思不变。（生说，师点击演示）鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。像这样的，我们只要给前后两个词调换一下顺序，它们的意思

5、不变。（）练习：鸟蛋小小的，鸟蛋圆圆的（给它换个说法）。生说,师点击演示。（）同桌赛读书上第页的第三题。分组读，对换读。（设计理念：通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣，读词语引导学生发现有些词词序不同但表达的意思相同，感受祖国语言的丰富多彩。）、(示“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”)指导读，读出“真好玩”的语气。学习第二节1、（点击出示课文插图）可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？请同学们默读第二小节，用横线划出妈妈说的话。、反馈，师点击出示妈妈说的话。、女生齐读妈妈说的话。、读了这句话你知道了什么？、是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。看，（播放小鸟破壳的课件）一只鸟蛋就是

6、一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（      ）”（不断请生说，强化认识）（设计理念：利用多媒体课件演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验小鸟是由鸟蛋孵出来的，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）、激发学生想象：是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也拿走了，那小鸟会找不到妈妈的！鸟妈妈也找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子，我的小宝贝，你们在哪

7、啊。、小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢？课文里用了一个什么词来形容？（焦急不安）、示“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？ 点名说。指名读，生评，个别读，齐读。学习第三节、小男孩听了妈妈的话是怎样做的呢？谁能用课文中的话来说说。、反馈，师出示第三小节、体会“小心捧，连忙，轻轻送还”所饱含的爱鸟之心。师: 小男孩为什么要捧着鸟蛋? 捧是怎样的一个动作?(让生做动作给老师看看)为什么不是拿着呢 ？生:他怕鸟蛋摔坏了.师:他是怎样捧的？连忙走到哪里 (树边)？他为什么要连忙走到树边

8、呢？（怕鸟妈妈找不到着急）他去干什么呢？生:把鸟蛋送还。怎样地把鸟蛋送还？（轻轻）师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？（点生表演）请大家认真看，他是怎么送的？他这样做对吗？生评议他的动作是否到位。师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才为什么那么小心的捧着鸟蛋呀？生:我怕鸟蛋摔坏了.师:奥,是这样,鸟蛋摔坏了的话,小鸟就很危险了.师:多么善良的孩子啊! 懂得珍惜鸟蛋，爱惜小鸟。、请男生带着爱惜的感情齐读第三小节。、（点击出示句式）他是个（）的小男孩。生答，师出示“爱鸟”。学习第四节、师:瞧,鸟蛋们又回来了,正舒舒服服地躺在鸟窝里.你猜,过几天这两只鸟蛋会怎样?(生答 )师:是的.两

9、只鸟蛋里会孵出两只可爱的小鸟,飞向高远的蓝天.你听!（播放鸟叫声）你听到了什么？你看！（点击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）你看到了什么？、小男孩仿佛听见了什么?仿佛看见了什么?理解“仿佛”。、既然小男孩没有看见小鸟们，那他把目光投向高远的蓝天，此时他在想些什么呢？（生答 ）（出示第四节并配有鸟蛋孵出小鸟的动画）他把两只鸟蛋放回鸟窝，过不了几天，就会孵出两只可爱的小鸟，小鸟一家就能幸福地生活在一起，能幸福地在蓝天飞翔，能幸福地在蓝天欢唱，他已经能想象到感觉到小鸟一家幸福的画面，所以他把目光投向高远的蓝天，感觉小鸟们就在头顶的天空飞翔、欢唱。、你认为小男孩此时的心情会怎样？（生：高兴）那你会怎样来读第四

10、小节呢?谁来读一读？、全班带着美好的想象带着美好的希望齐读。(设计理念：让学生在多种形式的朗读中体会出小男孩把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处)四、拓展欣赏，升华情感点击，欣赏形态各异的鸟儿。师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得更加美丽。鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。自动出示：“鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们”（让生齐读出示的话）五、布置作业1、照样子填一填例：鸟蛋小小的 小小的鸟蛋小路(       ) (       )小路杨树(       ) (        )杨树操场(       ) (