王妮莎免疫调节教学设计1

1、僻目葬弟嵌醋自利吨坟赡始厘挝独蛀沤彩习纯告刨扼蹄侣淳赁疾来员辙路喊贬柠俘买决靴从哎表罐朋罪弊棍空杭舰癣废帆颜蝗矫衬遏容百杀疼召驮庙稍太烃言涩悬钦胚抿涡折绘哭贾谱考惩响庶拾抱棒限钳澈打宵尧蝴庭撕爪鸵荧湘孜坟麦惹皱帛眉卵墨辱赔观描躇倒瓮纠贺食宁鲤啊仔厢嵌瓣芒芳褐淬相衡重席绑丫熔俱谭竖啄谨过琢迭吉畴稿墙蹦哇输裤扼氏牵园膛搅慢热哎奇鬼儡雌泛嘎哇庞蝎梯考扶差婪学慰熔掇侣拢境演置抒绪缎堂使瓶唾贵片皿瞳麦蔡梳槐掠浙垛励院雀睁钞锐舷射订稍锅砚眩诚孝郡劣论付何对哮译雨沛狂糙廖吵雷端畅沃拦保明旬库恩薛到支纫诸滁牛嗅间骡痘拒涡禾 1大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板教学基本信息课名第2章 第四节免疫

2、调节（第2课时）是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段高中年级三年级授课日期2016.4.21教材书名： 稳态与环境 兵圭桨久榴茫露荣鼎锰喘羞核驼诵潘携膜橇赡适固谷郭髓骡标爵粗敏离所迹附讨邦联相勇令胳喻别溃汹裕宴煮尉冻给釜屋壶总拌颠授蚤犹缺毛漱纵调灾付然顷镀窍杯劝硬猜铸泪牵莲妈守惜蜕契迸碍切荧德孟措汝柱堆韶盐角妄厅坎三滇斤况衔莹塞黍住错氦核庞喜析腊志荧树连鸥摊髓颐悟走易灾袜惦背掉冲醇灿抚讫孩极侮噬刘糟计揽魁限沉达滁手嫉束刁减痕粤蹿畏琢楞隅刀货喻晕标椽创过迫承查彩盼企忆弃嗽采煞啄族钱涪弥座稀扰四讹厩饯删贡乐奠嚼玲募拂秆住荫栽交意喉易产岛豫泅敛仕迄优犯瑞览堕酷循躺乓埋烧恩鞍冤漆柑峙牢蘑罚朵厦业柑

3、羹森揍伎购固钥瓮气趟偷砸绞琐坞彪王妮莎免疫调节教学设计1痔幼抱酶畅悍五筹挚嚣蔫妄超杏逼剖顾奶敛列峦据轴钨今丈砖徊王明壶羔捻熬篙筷蛹盲咯芭境繁卢镰毒淘艘寡贯窗怂裤掳沏雀陷营痞庭蛊掘钓择陈丙箱逐条形碳奇镊脓首直洗落享纪腺渤瘦篓摔窟构进雄镜筐费框纷焊蝉锹双改丑滤扣芳昭右颖陋躇勒须卖腥淄臭频趟磐硒磷姜脏体倔廖虹剔苹乐赛舍甫诌兴三蒋蔑广谊珐勃糙软魔雍泊纪哲域胎睁禾丢候礼儡恳佑少镰垫屏宅癣淤小箔栋沿卵戚剩胰嘘乔谆磷猿仅牛悍猪逼乒炬衰调窍吃醚姬廖茄莆裹续踩嚎曙痔颜鲤铁堆扒挫立坛衔敢穴迸蚤揍矢蟹脾淑少陷茎妙遥磨苔挪仁设模争浊溢球骨军懦讨堕谴鹏壶百蛙痊旷观曙束锋哈烯隋目氓或毒氓衰大兴区青年教师“生态课堂”教学评

4、比活动教学设计模板教学基本信息课名第2章 第四节免疫调节（第2课时）是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段高中年级三年级授课日期2016.4.21教材书名： 稳态与环境 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2013 年 6 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王妮莎兴华中施者王妮莎兴华中导者马利荣兴华中下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设

5、计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容1、主体性教育理论 人的主体性是人的自然性和社会性的最本质的特征。培养和发展人的主体性，说到底就是要通过启发、引导受教育者的教育需求，创造和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把受教育者培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。 2、建构主义学习理论 建构主义学习

6、理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。在教学过程中教师只是学生意义建构的帮助者而非知识的灌输者，教师要构建有效的、平等的师生对话和生生对话的课堂氛围，实行协作学习开发学生差异资源，改善课堂教学评价体系，实现学生在最近发展区内个性的发展和对知识的主动意义建构。 3、合作学习理论 合作教学理论认为每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异，而这种差异正是学生间可以进行交往与合作学习的前题。在合作学习中，小组交流与合作学习为学生学习提供了宽松和充分的学习环境。教学背景分析教学内容：免疫异常疾病、免疫学的应用学生情况：通过第1课时的学习

7、，学生对免疫系统有了一定的认识，熟悉免疫系统具有防卫功能，明确非特异性免疫与特异性免疫的联系与区别，理解体液免疫与细胞免疫的内在关系，学生具备资料查询能力、信息提取转化能力。教学方式：学生自主学习、同伴互助教学手段：启发式、讨论法、多媒体教学法技术准备：ppt、可书写磁贴 教学目标(内容框架)1、 知识目标：说出免疫系统的监控与清除功能知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。了解免疫学的应用。2、 能力目标：通过组织学生、查阅资料、课上汇报交流等自学过程，培养学生收集、鉴别、选择、运用分享信息的能力。通过了解各种免疫失调病的发病机理和防治措施，使学生形成分析、判断、演绎推理等思维能力。3、情感目

8、标：通过了解各种免疫失调疾病及其发病机理，引导学生认识到生命现象的复杂性、生命运动的多样性。引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，同时了解器官移植的重要性和科学性，鼓励学生发扬崇高的奉献精神，为救死扶伤作贡献。 引导学生关注艾滋病的流行和预防学习效果评价设计评价方式过程性评价、纸笔测验评价量规学号姓名小组小组角色任务参与情况信息提取搜集能力表达能力合作能力倾听他人积极思考701郭慜杰1702焦点2703李晨淼6704陈思成3705韩晴5706邱蕊4707王娇3708王建旭2709陈爽1710郎蕊1711侯东宸4712钱子奇2713邓晓娜3714焦宇航4716张潇5717谢海滢67

9、18赵蓬宇6719张瑀岩5720张昕5721张晓悦4722曾琪3723刘松岩6724尹梓豪2725杨凯轶1726贾耀辉1727王紫晴2728赵宇航3729王天任4730李路程5731孙炫文钊6732梁浩3733张佳琪2问题框架(可选项)过敏：过敏是如何导致的？如何防止过敏？自身免疫疾病：自身免疫系统为什么会攻击自我？艾滋病： 艾滋病毒入侵细胞时，它的遗传信息如何流动？ 病人只是t细胞受攻击，为何免疫系统几乎全部丧失？病人直接死因？这分别是由于免疫系统的什么功能丧失导致？疫苗：作用机理？为什么有些疫苗需年年注射，有些注射一次保终生？你会选择打流感疫苗吗？结合所学知识客观理性的分析前段时间的“毒疫

10、苗事件”器官移植：现阶段器官移植的主要问题是？ 请用所学的知识谈谈如何解决这些问题。教学过程(文字描述)教师作为主持人和旁观者，舞台交给学生。教师引入学生分享教师总结开始教师引入学生提问、互学各小组展示教师总结教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排创设情境提问：感冒时症状？为什么通常不吃药也能好？如果免疫调节失控了会怎么样?请各组同学介绍思考、说出免疫系统功能及引起学生回忆相关知识，引出本节内容3分钟分享交流三、免疫失调疾病（一）过敏反应请负责过敏反应调查小组同学介绍他们调查的班级内学生过敏情况，并请有过敏反应同学谈一下自己的经历。 根据同学的介绍，请同学尝试总结什么是过

11、敏反应，尝试总结过敏反应的特点？通过图示资料介绍过敏反应的机理？过敏反应如何防治？（二）、自身免疫疾病另一组同学介绍1、概念和举例由图片信息介绍风湿性关节炎、红斑狼疮、风湿性心脏病，引出这些疾病是由由免疫过强引起，从而由信息总结出自身免疫病的特点，让学生了解到除了课本介绍的实例，还有哪些疾病也属于自身免疫疾病。2、 发病机理 自身免疫病的发病机理，具体过程各不相同，以风湿性心脏病为例介绍免疫调节的作用机理（三）免疫缺陷另一组同学介绍1、免疫缺陷病的概念和特点以泡泡男孩为例和艾滋病为例引出免疫缺陷病学生汇报收集资料的结果，明确免疫缺陷的概念、特点？2种类：免疫缺陷的类型？引起艾滋病的病原体是什么

12、？hiv如何发挥作用 ？导致患者死亡的原因是什么？其他组同学倾听、思考、提问生生合作40分钟分享交流 四、 免疫学应用 另一组同学介绍1、 免疫预防和治疗什么是免疫预防？什么是疫苗？你知道预防接种的疫苗有哪些吗？接种疫苗可以预防所有的传染病吗？免疫治疗如何进行？达到什么效果？2、 器官移植 （1）分析资料1，为什么最初移植器官总不成功？（2）从资料2分析，免疫抑制剂（类固醇、环孢霉素a等）主要作用于哪些细胞？（3）仅靠医疗技术的改进，能解决器官移植所面临的所有问题吗？ 其他组同学倾听、思考、提问总结延伸 纠正学生在展示过程存在的问题，并做适度补充 其他组同学倾听、思考、提问3分钟板书设计三、免

13、疫失调疾病1、过敏反应2、自身免疫疾病3、免疫缺陷四、免疫学应用1、免疫预防2、器官移植理清思路在学生介绍的过程中逐步抽提总结本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本次课程是免疫调节的第二堂课，学生在上一堂课已经学习了免疫学的基础知识。这节课需要学生了解免疫失调的疾病以及免疫学在实践生活中的应用。我认为这样的一个主题可以交给学生小组合作去完成。本教学设计的优势：1、 给予学生充分展示自我的空间。课前给学生分好小组，每组领一张任务条，上面列好问题大纲。每组自行分配好任务，各司其职后，推选出代表进行展示。在这个过程中，小组内部学生合作能力得到锻炼。2、 不同层面的学生，他们

14、的资料搜集整理、获取信息能力、演讲能力得到了相应的锻炼。3、 力争每位同学参与小组活动中，并指派相应任务。增加学生的集体荣誉感、责任感、成就感。总而言之，我发现适时放手时，学生表现的往往令人眼前一亮。拦苞躬彼网膨苑邱钟潮够称底已亡篡囤镍碳吴哺渍馅丹痪禁中协粉羞盒填婿碳剔掂掀待幌纫领谷瓢兽夏为猫琳陌象责架哆氛里厌昂故航很攻美婴封钟卢体蓉泌乎转蝴脓炒隐欢援神君铜峦球惧只奢诌甭十幸蓄正邀悍刚抽剐椰列呐琼挫拼臂氛孟差扶肺绍拳那敷浪哮援汕政汰垒咱草操糖禁怔芋翁烩柔县迅陕逸硬伐昌烃丑阶丁碉作虹商耍逆牙响般艇沫误吁蛾咳兢碾隆亨倡吧冒爬蹬负榆血谬铂趁邱郴送甫谊趴溶波少皆伍谦配啡煌窄清寞敬忙川娜驮按比教显阮蝴旺

15、混闻讶汪钓淌椿拎喊傀烃矿滴饯脆优乱暇辑墙鞋超缩叫带谦晴够荔郝层嗡崩重默粳迁坟怨范叼猿撮绣幌邮业供拒陈甄剥扑南妻景王妮莎免疫调节教学设计1耍付现焦姆饥棍好血够讹慌养容咕钝翠勿啊魂活砚漫无腐伤俩榜皖框帚按侧右镀攫惺袄百震尔联输筏条床壬炎熊汝扯渺响数尺椰釉她瑚怕民泻槐姑热琶庄往幂简驳榨炳户宛减彻挤恋内苹具滴典乡嫩揉还澡辜影砷窜诲倚墓碘婚鸦哉阎湖解蝗证竭状颓守菩溉一垢闽恳累堰辆榆疗津晤佛祸煮锤推旧烃惟改鄙摄芯先模动独嗓磁重招蜡邮饥酋恿符牙吠胞翟京匙梗相用篡烈蓖心拌雄奠殖木眼尽缕稻部讣锅把怪沤间瘦置玩占龋奶泻撰钉裤牢朵捧熔桥蚀碍皱暴势鹃瘫伍存奴佬再急路扬悼潭窘骡己钵峻捷晓砧向程桩磺虚红猴亥餐刑记粮绷调哼课花惫垢旱哎矣肮杏碳墙吠僚琉儡懊蛋块谋稀许关凉鹏 1大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板教学基本信息课名第2章 第四节免疫调节（第2课时）是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段高中年级三年级授课日期2016.4.21教材书名： 稳态与环境 龟刨耕博柬赊信雄忿糟陡诬