北师大版小学一年级上册语文教案(手和脑)(共25页)

1、-最新资料推荐- 北师大版小学一年级上册语文教案(手和脑) 12 手和脑 两件宝 (教案一) 教学目标： 1. 让学生懂得双手和大脑的作用， 从小要多动脑和手， 学习创造。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 认识 12 个生字， 会写切、 双 等 9 个生字。 教学重点： 识字认字， 朗读课文。 教学难点： 体会一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑 的意思。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 故事导入 （一） 课件： 小猴造喷水池（课件以连环画的形式出现故事情节， 教师随画面叙述。 ） 师： 仙鹤和小猴是好朋友。 有一次仙鹤找到小猴子说： 猴哥哥， 听说你很聪明， 请你动动脑为我修一个喷水池吧

2、。 小猴说： 好吧。 小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。 第二次， 仙鹤又找到小猴子说： 猴哥哥， 听说你很能干， 请你动动手为我修一个喷水池吧。 小猴说： 没问题。 于是小猴子动手为它挖了一个大坑。 第三次， 仙鹤又找到小猴子说： 猴哥哥， 请你又动手又动脑， 为我修一个喷水池吧。 这一回， 小猴子手脑并用， 结果呢， 它终于修了一个又美观又实用的喷水池。 瞧！ 它们多高兴啊！ 小朋友们， 为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？ 生答。 师： 因为它又用脑又用手， 才把喷水池修好。 手和脑就是我们的两件宝。 （二） 板书： 两件宝。 师生一起写宝 。 师： 宝 怎么写来着？ 我忘记了， 谁能帮

3、帮我？ 生答。 师： 伸出小手， 咱们一起写一写。 （可以按笔顺说笔画， 也可以按部分说： 上面是宝盖头 ， 下面是玉 。 教师根据学生的回答灵活掌握。 ） 师： 我想到了一个谜语： 家里有块玉。 谜底就是 宝 ， 这回我一定记住 宝了。 谢谢你们。 二、 初读课文 （一） 师范读课文。 师： 有位老爷爷说得好： （师读课文， 随着出示有关课文内容的课件。 ） 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手又用脑， 才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。 师： 这首儿歌就是我们书上的一篇课文， 你们愿意比比谁读得好吗？ 要想读得好， 首先要把字音读准。 在读书时， 你遇

4、到不认识的生字， 打算怎么办呢？ 生答。 师： 你们的办法真多： 可以请拼音朋友帮忙， 可以请教老师， 还可以请教认识这个字的小伙伴。 那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。 （二） 自由读课文。 要求把字音读准。 师： 快打开书 66 页， 用手一边指， 一边自由地读读课文， 看看谁能把每个字音都读准。 读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。 （三） 指名读课文。 师： 能把字音读准吗？ 谁能读给大家听。 指名读。 评读。 （四） 认读生字。 课件出示生字。 师： 这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了， 你还认识它们吗？ 师： 谁愿意当小老师带读， 你会读哪个就带读哪个。 师： 谁能说一说你

5、是怎么记住这些字的。 师： 我们来比赛读， 看谁读得又快又准。 课件出示打乱顺序的生字。 学生比赛读。 （五） 自己读课文。 要求把课文读通。 师： 把生字放回课文中， 你再自己读一读， 看看谁能把课文读通顺。 指名读。 评读。 三、 细读课文 （一） 两人小组读。 师： 要想把课文读好， 我有一个秘密， 想不想知道啊？ 师： 在读课文时， 你认为哪些句子不太好读， 就把它多读几遍， 边读边想想它是什么意思， 这样你就会把课文读得更精彩。 快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。 师： 哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。 （二） 理解一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑 的意思。 出示课件

6、： 一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑 师： 你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗？ （指导说完整话。 ） 生说。 师： 2008 年， 北京要有一件重要的事情发生。 你们知道是什么事情吗？ 生答。 师： 为了迎接奥运会， 北京有了很大的变化。 比如空气越来越清新， 街道越来越美丽， 大厦越来越漂亮， 道路越来越通畅。 想不想看看？ 出示课件： 有关北京建设的图片 师： 这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。 板书帖画： 手 脑 师： 相信到了 2008 年， 我们北京会更加美好。 （三） 熟读课文。 师： 让我们加上动作和表演， 再来读读课文吧。 （四） 比赛读。 游戏： 童话剧小猴

7、造喷水池 由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴， 老师串词， 全班配音： 第一次修喷水池时说用脑不用手， 啥也办不到 ； 第二次修喷水池时说用手不用脑， 事情办不好 ； 第三次修喷水池时说用脑又用手， 才能有创造 。 四、 学写生字 动动脑， 说一说你怎样写好生字。 动动手， 写一写生字。 （教师范写两个。 ） 五、 游戏巩固 二人合作拼生字。 师： 动动手和脑， 看谁拼得好。 这些小部件能拼成哪些字。 拼好了就把它们贴到前面， 并邀请你的好朋友一起大声地读一读， 还可以说说你是怎么记住它们的。 六、 布置作业 师： 这节课你有什么收获？ 师： 长大以后你想做什么？ 只要用好我们的两

8、件宝， 你的理想一定会实现！小朋友们在课下还可以把你的理想画下来， 贴在你的书桌前。 附： 板书设计 （手画） 两件宝（脑画） 生字 （学生作品： 拼的生字） (教学设计二) 教学目标： 1 知识目标： 学习本课生字： 正确认读生字 12 个； 认识笔画竖提； 初读课文， 了解课文内容。 2 能力目 标： 能够运用掌握的识字方法， 学习生字； 培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。 3 情感目标： 产生识字兴趣， 运用多种识字方法去识字， 能够到生活中主动识字。 教学重点： 认识本课生字。 教具准备： 电脑课件、 生字卡片。 教学过程： 一、 导入 （一） 喜欢猜谜语吗？ 仔细听： 1

9、 十个小伙伴， 分成两个班， 大家齐努力， 共同把事干。 想想这是什么？（手） 2 站着在上面， 用它来思考， 我们看不见， 智慧在里面。 这又是什么？ （大脑） （二） 你们真聪明。 双手和大脑是我们人类的两件宝。 板书课题： 两件宝。 （三） 谁能读读课题？ 指名两人读。 齐读。 （四） 今天， 我们就一起来学习陶行知先生写的小短文： 两件宝 。 二、 读文识字 （一） 初步感知课文： 1 用你的小巧手打开书， 轻声读读课文， 遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。 板书： 看、 听、 问、 （动手查字典） 。 开始吧！ 2 谁愿意读给大家听听？ 能读哪句就读哪句。 指名读。 其他同学请你

10、仔细听， 看他读对了吗？ 当学生读到用手又用脑， 才能有创造 或者是双手会做工， 大脑会思考的时候， 针对里面的三类字， 向学生提问： 是怎样认识的？ 渗透生活中识字的方法。 （二） 学习生字： 小精灵出难题。 （课件： 变词语。 ） 学生自由读词。 2 同桌互相读读这些词。 3 指名读。 （你声音真洪亮！ ） （三） 看来小精灵没把我们难住， 还使我们和词语交上了朋友。 你还能和这些生字成为朋友吗？ 快快拿出生字卡片， 四个人为一小组认认卡片上的生字， 和生字交个朋友吧！ 你都认识了哪几位朋友？ 指名说。 大声告诉我们好吗？ 再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。 （四） 可是这些生字小朋友

11、可淘气了， 他们想和你们玩捉迷藏。 课件： 定位识字。 看着拼音和课文， 你能找到他们吗？ 举起你的卡片告诉我们。 三、 巩固识字 （一） 你们的小脑瓜可真灵！ 咱们来放松一下： 老师讲一段小故事， 请你仔细听， 故事中有哪几个字， 是我们今天学过的。 音乐、 课件。 讲故事： 冬冬有一双灵巧的小手。 她会折飞机， 她折的飞机飞得可真高！ 她又会弹钢琴， 听这琴声多美妙！ 冬冬还有一个聪明的大脑。 做起数学题， 常常用它来思考。 她的大脑越用越灵活， 小手越用越灵巧。 冬冬说： 等我长大成了才， 我要当个建筑师， 带领工人建高楼， 用辛勤的劳动把祖国建设得更好。 指名说。 （二） 认识了生字的

12、读音， 看这些生字， 你能记住他们的样子吗？ 出示课件： 动、 会； 双、 又； 切、 才； 宝、 工、 手。 1 分小组研究研究有什么好方法。 选出一个代表， 在全班说说。 2 哪个组愿意先来？ 指名。 汇报： 切： 研究笔画、 笔顺， 和竖钩相比较， 说明两个笔画的不同。 自己观察研究左部分的笔顺、 笔画。 组词： （亲切） （密切） （一切） 才： 这个字， 你怎么记？ 区分竖钩和竖提。 手字提醒学生注意弯钩与竖钩、 竖提的不同。 动： 怎么记？ 白云飘动要有风力。 组词： （运动） （活动） （生动） （动物） 会： 人字头加云： 开会、 运动会。 又： 说一句话 （今天， 我又得了一

13、朵小红花； 今天， 又下雨了； 音乐课上， 我们又唱歌，又跳舞， 真开心！ 他又爱踢球， 又爱跑步。 ） 双： 怎么记？ 仔细观察， 有一笔发生了变化： 捺变成了点。 什么是双？ （两个的） （双胞胎） （双人床） （双面胶） （一双鞋） （双方） （天下无双） （一箭双雕） 工： 组词。 宝： 强调字形， 别丢掉一点。 （三） 游戏活动健健身 咱们去健健身， 放松一下， 好吗？ （课件： 第一关： 小鸟加一部分组成新字 。 ） 又（ 双 ） 力（ 动 ） 玉（ 宝 ） 刀（ 切 ） 人（ 会 ） 第二关： 小鸟： 把下面的词语组成一句话。 1 我们、 劳动、 爱（先出词点后出一句话） 我们爱

14、劳动。 2 他、 有、 一双、 灵巧的手 他有一双灵巧的手。 小鸟说： 努力努力！ 就要胜利啦！ 第三关： 小鸟： 选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。 劳动 双手 一切 大脑 手绢 一件 才 宝贝 小鸟说： 胜利啦！ （掌声） 四、 回到整体读课文 （一） 锻炼了身体， 我们的精力更充沛了。 自己读课文， 读流利、 正确。 （自由读） （二） 指名读。 谁想试一试？ （拍手伴奏） （三） 齐读。 五、 总结 双手和大脑是人类的两件宝。 课下， 希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字， 读更多的书， 有信心吗？ 附： 板书设计 做太阳钟 教学目标： 1 随文借助拼音识字。 2 了解制作太阳钟

15、的方法， 知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳钟。 3 试着动手制作一个太阳钟。 4 能给大家介绍自己做的太阳钟。 教学重点、 难点： 了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟， 激发学生做太阳钟的愿望， 并动手试着制作。 教具准备： 木板、 钉子、 彩笔、 胶水。 教学过程： 一、 激趣引 入 （一） （放录音： 钟表滴答滴答的声音） ： 同学们， 听出来这是什么声音了吗？ 对了， 是钟表的声音， 知道钟表可以做什么吗？ （判断时间） 你还可以通过什么判断时间？ （二） 咱们学习上的好朋友丁丁是一个爱动手爱动脑的孩子（在黑板上贴彩色打印的丁丁图像） ， 他平时总爱做一些非常有趣的东西， 有一天

16、呀， 他还居然做了一个太阳钟。 （出示课题： 做太阳钟） 【点评： 导入新颖， 从学生熟悉的事物入手， 启发性的语言激发学生学习本节课的兴趣。 】 二、 初读课文， 了解大意。 （一） 看了这个题目， 你想问丁丁些什么？ （生： 什么是太阳钟？ 怎么做太阳钟？ 做太阳钟都需要哪些材料？ 丁丁怎么想到要做太阳钟？ 丁丁靠什么做成了太阳钟？ 太阳钟怎么使用？ ） （二） 借助拼音自读 过渡： 丁丁让我告诉你们， 你们提的问题都特别好， 会提问题的同学就是会学习的人。 【点评： 鼓励性的语言让学生感到老师的亲切， 使他们敢于大胆发言， 敢于思考， 敢于提问， 从而产生愿意学习的愿望。 】 你们想不想

17、尽快知道答案？ 那赶快打开书 P70 小声读课文， 答案就在里面。 注意读课文的时候， 认识的字就尽可能不看拼音读， 那谁知道如果遇到不认识的字怎么办呢？ （看拼音读、 问老师、 问同学） 【点评： 老师能够注意提醒学生如何用自己喜欢的方式识字。 】 （三） 小组合作学习 1 组内读课文 2 讨论： 丁丁什么材料做太阳钟？ 丁丁怎么做 太阳钟？ （在课文中找出答案， 用笔画一画。 ） 3 课件演示制作过程 过渡： 同学们真棒， 一下子就找到了答案， 下面咱们一块来看看丁丁到底是怎么做的太阳钟， 看看和你理解的一样吗？ 课件 1： 出示一块圆圆的木板。 课件 2： 木板中心钉进一根大钉子。 课件

18、 3； 圆形木板的边缘刻上刻度。 师： 谁知道一共有多少刻度？ 刚才同学们提出一个问题： 丁丁怎么看太阳钟知道时间？ 有谁从课文中找到了答案？ 请你把它读一读。 （指名读第 3 自然段中丁丁的话。 ） 咱们一块来看看这个神奇的太阳钟是怎么记录时间的吧！ 出示课件 4： 随着天空中太阳的移动， 圆板上钉子的影子也跟着移动。 【点评： 通过课件的演示， 学生脑中的制作方法一下子就具体形象化了。 这对于下面的制作起到了很好的作用。 】 三、 制作太阳钟 （一） 激发学生做太阳钟的愿望 师： 你们觉得这个太阳钟怎么样？ （太神奇了、 太奇妙了、 真有意思） 丁丁靠什么做成的太阳钟？ （丁丁爱动手爱动脑

19、） 这个单元咱们学习了几篇动手动脑的文章， 大家都特别喜欢， 你们都非常聪明， 你们愿不愿意向丁丁学习， 也动手做个太阳钟呢？ 孙老师相信你们一定能行！ （二） 制作太阳钟 1 确定制作材料 师： 你们打算用什么材料做太阳钟呢？ （学生充分讨论） 钟面： 铁片、 硬纸板、 硬塑料、 泡沫塑料、 铝板 指针； 钉子、 牙签、 一头带尖的竹棍、 一头削尖的木棍 刻度： 可以用彩笔直接在钟面上画， 可以用纸剪成大小相同的刻度条， 还可以用一些细长的卡通画充当刻度 【点评： 通过充分讨论， 使学生思维不局限在丁丁的选料上， 从而进行创新。 】 2 动手试一试 （1） 过渡： 丁丁做的太阳钟很好， 我想

20、你们一定做的比他还棒！ 看看哪位同学在制作过程中能大胆创新， 做出的太阳钟与众不同。 （2） 学生拿出准备好的材料, 两人一组开始制作， 老师巡视， 帮助解答问题。 四、 制作展评 同学们把做好的太阳钟摆在讲台上， 先分组介绍制作过程， 再由大家评价。 例如 A、 B 同学的作品： 用硬纸板做钟面， 彩色电光纸剪成细长条做刻度，竹签做指针， 钟面上还画了一只可爱的小狗熊， 又用硬纸板做了一个底座。 ） 大家评价： 态度认真， 制作很精美， 尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度，又配有一只憨态可掬的小狗熊， 想法独特、 巧妙。 五、 实践活动 组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行实践活动， 把

21、太阳钟放在花坛边， 定点去观察指针的移动， 并且进行记录， 从而了解太阳钟的功能。 【点评： 把学生带到课堂之外， 给他们很广泛的空间去探索， 充分地进行实践。 】 六、 本课小结及课外知识的延伸 （一） 师： 同学们， 你们通过动手动脑， 做出了一个个可爱的太阳钟， 你们真了不起。 在以后的学习中， 老师还希望你们也像今天一样勤动手勤动脑， 做一个会学习的人。 （二） 师： 你们知道吗， 我们的古人同样也特别善于动手动脑， 他们根据太阳在天空中的移动来判断时间， 一步步试验、 改进， 最后做出钟表， 准确的把一天 24 小时报告给人们。 （老师介绍一些有关钟表演变的历史及日晷的知识。 ） 乌

22、鸦喝水 (教案一) 教学目标： 1 熟读课文， 学会认读 15 个生字词， 会写找 字。 2 根据课文内容进行表演， 训练学生的口头表达能力喝想象力。 3 通过学习课文， 培养学生思考和探索的精神， 体会动手动脑的乐趣， 激发学生的创造热情。 教学重点： 1 熟读课文， 学会认读 15 个生字词， 会写找 字。 2 根据课文内容进行表演， 训练学生的口头表达能力和想象力。 教学难点： 根据课文内容进行表演， 让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、 导入 利用录像激发学生兴趣， 导入新课。 同学们， 你们喜欢听故事吗？ 今天老师给你们讲个故事， 好吗？ 在一个炎热干旱的夏天， 有一只小

23、乌鸦飞来飞去， 他渴极了， 可是怎么也找不到水喝， 小乌鸦急得都快要哭了， 他想喊妈妈， 也想喊爸爸， 后来他想， 还是自己想办法吧。 他找啊找啊， 终于发现一个瓶子里还有点水， 他高兴极了， 他真想一口气把水喝下， 可是瓶子太高， 瓶口又小， 乌鸦的嘴够不着， 怎么办呢？ 他想啊想， 终于想出了一个好办法， 喝着水了， 你们喜欢这个故事吗？ 今天我们就来学习乌鸦喝水 这篇课文， 板书： 乌鸦喝水 （齐读课题） 这节课我们不但要熟读课文， 还要会认读 15 个生字词， 同学们之间要互相帮助， 合作完成， 你们有信心吗？ 二、 新授课 （一） 读课文 1 听老师读一遍课文， 注意听清课文中每个字

24、的读音。 2 自己小声的读一遍课文， 遇到不认识的字， 拿起铅笔， 用圈儿圈起来。 3 老师带学生读一遍课文， 老师读一句， 学生跟着读一句， 注意听清圈圈儿字的读音。 4 自己再大声的读一读课文， 看看还有没有不认识的字， 如果有问问同桌。 5 出示衔 字， 找小老师教认， 并解释衔起来 的含义。 6 同桌两个同学互相读一读圈圈的字， 如果都认识了， 就把圈儿擦掉， 还有不认识的， 问问你的同桌或举手问问老师。 7 同桌的小朋友看着插图互相说一说， 乌鸦是怎么喝到水的， 看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8 表演课文内容。 （质疑： 为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？ ） （二） 认生

25、字： 1 课件出示课文（请看大屏幕， 变红的字或词齐读两遍） 2 做游戏： 说悄悄话 . 3 反馈认字情况。 同桌两个人都不认识的， 问问老师。 4 脱离课文识词。 5 游戏： 抢读词语。 6 游戏听音乐传字卡， 看看哪组得红花 。 （三） 课间休息： 劳动最光荣 ， 跟着音乐一起唱， 边唱边做自己喜欢的动作， 也可以跟着老师一起做。 （四） 学字 1 拿出生字卡片， 边摆边读， 不会的问一问同桌。 2 做举字卡的游戏， 看谁举得最快。 3 学写字。 （1） 出示找 字， 组词。 （2） 师： 认识一个新的笔画： 斜钩， 跟老师写一遍。 （3） 师说一说字的结构： 左右结构。 （4） 师板演，

26、 边写边说， 注意： 斜钩的写法。 （5） 书空练习。 （6） 在田格纸上写一找 字。 4 游戏： 摘字卡 把准备好的图片贴在黑板上， 每个小鸟图片的后面都有一个字， 如果读对了后面的字， 这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。 在读卡片的过程中， 我让学生说一说用什么好办法区分喝、 渴 。 （板书： 口渴， 喝水） （五） 有感情朗读课文， 回答问题。 让学生再读一读课文, 边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后， 妈妈会怎么说？ （六） 延伸 乌鸦还有别的办法喝到水吗？ 让学生回去以后动脑筋想一想， 动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。 (教案二) 教学目标： 1. 通过学习课文， 能

27、够开动脑筋， 使学生养成勤于动脑的好习惯。 2. 继续用听读识字的方法， 学习 15 个生字。 学习一个新笔画： 斜勾。 教学重难点： 认识 15 个生字。 课前准备： 课件、 图片、 卡片。 教学过程： 一、 激趣导入新课 （一） 同学们， 你们看老师给你们带来了一位新朋友 贴乌鸦图： （二） 老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢， 你们想看吗？ （三） 放课件： 一只乌鸦口渴了， 到处找水喝， 这时它看见一个瓶子， 瓶子里有水， 可是瓶子很高， 瓶口很小， 水又很少， 它喝不着， 怎么办呢？ 它看见旁边有许多小石子，想了一想， 有办法了。 乌鸦把小石子一个一个衔起来， 放到瓶子里， 水慢慢升高。 乌鸦就喝着水了。 （四） 这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书： 喝水） 。 这节课我们就来学习 13 课（齐读课题