生教育在学科教育中的课堂透视课例及分析

1、宝山区教师进修学院王震生命教育是否就是给学生一些有关生命和成长的知识呢？ 更是学生对教师的态度、行为的一种习得的过程。有生命质量的教师其本质的表现是什么呢？ 对职业负责的态度。由负责的态度形成的敬业的精神，以及对所教学生的拳拳之爱； 心中充满阳光。其行为表现是积极的，乐观的，对学生是充满鼓励的，赞赏的。生命教育与学科教学有关系吗？教师在课堂中对待职业的态度和阳光的行为是生命教育的出发点。教师在课堂中对教材的如何处理是生命教育的落脚点。课堂教学中如何真正实现以学生为主体的教学思想是生命教育的根本点。生命教育的基本框架对现行教育的反思教育脱离了生命的本原现代教育的意义 生命教育的概念生命教育是帮助

2、学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育旨在帮助学生建立生命与自我、生命与社会、生命与自然的，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。生命教育的四大主题生命安全 生命安全知识(身体安全、社会环境、自然环境） 生命安全意识与技能生命健康 身体健康、心理健康、性健康 生活方式健康生命情感与态度 爱的情感：关怀、尊重与责任 对生命的敬畏感生命价值与意义 积极的人生态度、生命的终极价值生命教育的内容形成了各学段有机衔接、循序递进和全面系统的教育内容体系。规定了小学、初中和高中各学段的具体内容，各9条，共27条。小

3、学阶段：帮助和引导学生初步了解自身的生长发育的特点，初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。初中阶段：帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展的特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。高中阶段：帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；培养对婚姻、家庭的责任意识；学会用法律和其他合适的方法保护自己的合法权益；学会尊重他人、理解生命、热爱生命；提高保持健康、丰富精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观。生命教育的实施课堂是主渠道叶澜“让课堂焕发生命的活力” 把丰富复杂的课堂教学过程简括为“特殊的认识活动”，把

4、它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。突破“特殊认识活动”的传统框架，必须从更高的层次生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观 使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分； 课堂教学在目标上应该关注生命的全面发展，即认知和情感的协调发展； 课堂教学蕴含着极大的生命活力，因此课堂教学的过程不应该机械地设计，而应具有生成性。课例分析灰姑娘的课例中是否能让我们思考：其实缺陷本身就是一种真实。蚂蚁和蝈蝈的故事：即便是惩罚，是否也需要有对生命的关怀。如果爱：信任和尊重是让学生做出负责的、合理的决定的前提条件。预期成果组织学校的各学科的教师拿出一定数量课例（78月）研讨，对课例中的生命教育的因素进行提炼与分析（9月）课堂实战演练（910月）形成具有宝山特色的，生命教育在学科教学中的实践的校本课例（年底完成）对提供课例、参与项目研究的教