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1、初中英语写作教学的现状及对策探究 摘 要:写作是初中英语教学的重要组成部分,但目前广大中学生的英语写作水平却不容乐观。对此,本文分析了初中英语写作教学现状,并对其原因加以研究,最后根据现状及其原因探究了相应的对策,对改善初中英语写作教学具有一定意义。 关键词:初中;英语写作;现状;对策 中图分类号:G635文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)06-0036-01 一、初中英语写作教学现状分析 1.对写作重视程度不足 目前我国的中学英语教学中普遍对写作重视程度不足,大多初中英语教师缺乏专门针对写作的授课。根据一份对长沙各区中学教师的调查显示,有61%的教师认为写作课没有必要。由

2、此可见,写作在中学英语教学中没有受到重视。 2.语法错误普遍,抵触情绪严重 写作要求学生对整个句子进行编写,很多学生在面对作时无从下笔,不知道该如何组织语言,对写作任务消极对待,即使勉强完成也存在着较多语法错误,长此以往便产生抵触情绪。根据对长沙市各中学的调查显示,有46.2%的受访学生讨厌写作,近一半学生只是为完成任务而写作。 3.“中式英语”现象普遍 所谓“中式英语”是指表述方式与英文习惯不符。受母语负迁移等影响,中学生英语作文中“中式英语”现象普遍,诸如 “Good good study,day day up.”之类的语句经常在学生习作中出现。 二、基于现状,分析原因 1.英语教学“重语

3、法轻写作” 对写作教学的重视程度不足与考试制度有关,我国中学阶段的英语测验对语法及词汇的考核占比达到80%左右,因此教师在教学过程中更加偏重于语法和词汇等基本知识,而针对写作的教学较少。此外,对语法和词汇的考核方式也大多是选择题,不要求学生书写,因此大多数学生只会做题而不能准确地按正确语法组织语句,经常“下笔即错”。 2.写作教学模式单一乏味,难以提高学生兴趣 中学阶段针对英语写作的教学模式比较单一,即学生根据老师布置的题目按照诸如“Firstly,;Secondly,”等固定框架进行写作,之后交由老师批阅,但大多教师仅针对语法和词汇方面进行批改。这种模式实际上将写作变成了一种语法和词汇的检验

4、手段,但由于大多学生的习作中不可避免地会出现语法或词汇错误,其作文在批改后常常画满了红圈红叉,长此以往会打击学生写作的积极性,使其产生抵触心理。 3.英语教学过程缺乏英语文化教育 初中的英语教学很少强调东西方文化差异,使学生对英语文化的了解不够深入,在写作过程中易受汉语思维方式的影响,常常套用汉语的表达方式来组织语言,出现“中式英语”现象。 三、改善初中英语写作教学的对策探讨 要改善写作教学,笔者结合近几年的教学认为可以从以下方面着手: 1.正确认识英语写作教学 写作是“听、说、读、写”四种基本交流方式之一,在语言学习中与阅读能力同等重要。教师应该从写作思维、素材等方面着手,使学生掌握正确的写

5、作方法与技巧,全面提高其英语写作能力。初中英语教材中有很多关于写作的内容,且形式多种多样,教师要对其认真讲解,既是对知识点的巩固,又锻炼了学生的写作能力。 学校可以针对英语写作教学建立科学的写作教学制度,同时制定写作教学评价方案,从制度上要求教师对写作的重视,以保障写作教学能够保质保量地进行。 2.重视学生写作兴趣的培养 兴趣是最好的老师,学生只要对写作产生了兴趣,其写作水平自然会不断进步。教师在进行写作教学时可以灵活采用多种形式,例如即兴的情景描述,鼓励学生坚持写英文日记等。教师在布置写作题目时,可以参考学生感兴趣的时事、电影电视或者明星等。 为避免打击学生积极性,写作教学应由易到难、循序渐

6、进。对于同一个题目,可以要求学生从易到难进行多次写作。初次写作时,仅要求学生尽量避免语法和词汇错误,修改合格后再进一步要求语言的组织和构思等,逐步引导学生写出高质量作文。 3.全面提高词汇与语法熟练度 “用词准确、语法无误”是中学英语写作的最基本要求,因此初中英语教学应该全方面提高学生对词汇和语法的熟练程度,教学过程中除了要考虑对其本身的考核,还应该考虑到其在写作中的应用,这样既可以加强语法的学习,又可以提高学生写作兴趣。 词汇教学,应该对其语义、语境和例句等进行详细讲解,使学生记忆更加准确牢固。例如“fight”和“beat”,二者都有“打架”的意思,但“fight”强调过程,“beat”强

7、调结果。可以给出例句“I the illness”让学生填空,以加强印象。 对于语法,教师在讲解时可以让学生进行句子仿写,提高学生“造句”能力。同时,要训练学生划分语句结构的能力,清晰的句子结构是编写复杂句型的基础。 4.强化英语文化教育 为减少汉语对英语写作的负迁移影响,教师在教学过程要加强学生对英汉表达方式差异性的了解,以增加学生对英式思维的运用能力。教师可以针对一些汉英差异明显的句子进行总结讲解,让学生在以后的写作中避免类似问题。例如同样表达“我觉得我不行”,正确的表达是“I dont think I can”而不是“I think I cant”。 此外,应提高学生对英美文化的兴趣,引导其主动了解英语的特点和表达习惯。对教材中的讨论部分,应要求学生小组讨论,并发表观点等,让学生自然而然地去了解英语文化。 四、总结 写作是语言学习的重要部分之一,但目前我国初中英语写作教学却存在着种种问题。本文结合几年的教学实践,通过对初中英语写作教学的现状及其原因进行分析,并探究了相应对策,希望对提高广大中学生的英语写作水平起到一定作用。 (作者单位:湖南省郴州市宜章县第五中学) 参考文献:

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