《鱼游到了纸上》教学设计

1、 _鱼游到了纸上教学设计 单元主题认准目标，不懈努力 训练重点感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质；学习描写人物语言、外貌、神态、动作的方法。学习目标学习内容学生学习活动难点预测 教师检测与指导基础知识1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、理解“一丝不苟、忘我、融为一体、赏心悦目”的意思。1、自学字词（字音、部首、组词、理解好词、造句）2、通读课文三次，读通读顺读懂。3、文中的好词画下来，并摘抄。1、“清澈、厂徽”的字音及字形的掌握；2、“一丝不苟、赏心悦目”词语的意思。1、教师课件出示本课生字词2、指名学生朗

2、诵字词3、其他学生评价4、学生质疑词语意思5、学生互助解决疑难。内容理解有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。1、 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。2、 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。3、 边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。对“鱼游到了纸上“的理解。1、提问：说说课文主要写了什么内容。2、指导学生将课文内容讲得流畅。3、指导对“鱼游到了纸上”这句话的理解。重点探究1、品“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。2、悟“观鱼”，感受“鱼游到了心里”3、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。品“画鱼”：1、找出青年画鱼的句子，并说说自

3、己的感受。体会青年画鱼时的认真、细致。2、说话练习：想象围观的人是如何评价的？（要运用恰当的语言、动作、神态描绘）悟“观鱼”：1、找出青年观鱼的句子，体会其专注、勤奋的特点。2、本课可由“胸有成竹”概括成“胸有成鱼”。理解关系：用个关联词把“鱼游到心里”与“鱼游到纸上”的关系表示出来。1、说话练习：想象围观的人是如何评价的？（要运用恰当的语言、动作、神态描绘）2、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。1、提问青年画鱼句子，并听取学生的感受。引导学生感悟青年的认真、细致。2、听取说话练习，指导学生用上恰当的语言、动作、神态等方面的描绘。3、提问观鱼的句子，师生共同感悟青年的专注、勤奋。4、指导学

4、生讲解“胸有成竹”的故事，延伸出“胸有成鱼”。5、引导学生理解“鱼游到心里”与“鱼游到纸上”的因果关系。语言训练说一说围观的人会说些什么？1、仔细观察插图，看看围观的都有些什么人？2、想象一下，他们都会说些什么？围观人的语言、动作、神态等各方面的描绘。指导学生想象不同身份人会有不同的表现，例如：一位带眼镜的老爷爷笑着说：“”胖胖的小弟弟挤过来，踮起脚尖，大声说：“”积累运用1、青年在画鱼时会遇到哪些困难？2、青年学画鱼的故事，让我们有哪些启示？1、想象青年学画鱼时遇到的困难。2、思考青年学画鱼的故事中得到的启示。青年学画鱼时遇到的困难。引导学生联想青年在学画鱼的路上，画鱼技巧上遇到的比正常人更

5、多的困难和阻力。拓展延伸写一写：你还知道哪些像文中青年这样的例子？（身残志坚）写一写知道的像聋哑青年这样的身残志坚的例子。写片段练习是难点。学生语言可能不够生动形象，内容不够具体指导学生写作练习时用上类似文中的外貌、动作、语言、神态等描写方法。说明：1.中高年级每课都设置单元主题和训练重点，目的是提醒教师，每课的教学一定要紧紧依据单元主题和重点进行。2.学习目标、内容可按基础知识、内容理解、重点探究、语言训练、积累运用、拓展延伸等设置。这里的学习内容指学和教的全部内容。3.教师要适时检测学生学习情况，对学生学习中的困难和问题，依据不同情况，予以启发、指导、解释等，并对学生的学习情况及时组织调控。4.此教学设计表能充分体现以学生的自主、合作、探究为主，教师只是组织学生学习，并针对学生学习中的困难和问题进行指