《认识钟表》说课

1、义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册平定县实验小学平定县实验小学戎芳芳戎芳芳关于教材关于教材一年级上学期认识钟表，包括认识整时和半时；一年级上学期认识钟表，包括认识整时和半时；一年级下学期认识时间，扩展到几时几分；一年级下学期认识时间，扩展到几时几分；三年级上学期认识时、分、秒；三年级上学期认识时、分、秒；三年级下学期拓展到更大的时间单位年、月、日。三年级下学期拓展到更大的时间单位年、月、日。 时间是一个抽象的数学概念，小学生对时间时间是一个抽象的数学概念，小学生对时间的学习分的学习分2 2年年4 4个阶段进行。个阶段进行。 认识钟表认识钟表

2、是学生学习时是学生学习时间的起始课，是认识时间、建立时间的起始课，是认识时间、建立时间观念的初次尝试，也是后继学习间观念的初次尝试，也是后继学习的重要基础。的重要基础。 教材地位教材地位教学目标教学目标 1 1、初步认识钟面的构成，掌握认识整时的方、初步认识钟面的构成，掌握认识整时的方法，会用两种方法表示时间。培养学生的观察能法，会用两种方法表示时间。培养学生的观察能力和交流意识。力和交流意识。 2 2、帮助学生初步建立时间观念，自觉养成遵、帮助学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 3 3、使学生初步体会到生活中处

3、处有数学。、使学生初步体会到生活中处处有数学。 为了突出时间的为了突出时间的生活性生活性，体现时间的，体现时间的实用性实用性，我加强了数学知识和现实生活之间，我加强了数学知识和现实生活之间的联系的联系。教法学法教法学法 唤醒学生的生活经验，了解学生知识唤醒学生的生活经验，了解学生知识储备的广度和深度，真正做到储备的广度和深度，真正做到“顺学而教顺学而教”。 “建构主义建构主义”理论提倡让学生在活动理论提倡让学生在活动中建构知识体系，在操作中感悟数学方法，中建构知识体系，在操作中感悟数学方法，即：即：做中学，学中悟做中学，学中悟。根据这一教学理念，。根据这一教学理念，结合小学生的年龄特点，我设计

4、了猜谜、闯结合小学生的年龄特点，我设计了猜谜、闯关、拨钟表等活动情境，使学生在不自觉中关、拨钟表等活动情境，使学生在不自觉中达到认知活动与情感体验有机的达到认知活动与情感体验有机的“渗透渗透”与与“融合融合”，运用渐进式教学法、迁移教学法运用渐进式教学法、迁移教学法和暗示教学法，设计了环环相扣的教学链。和暗示教学法，设计了环环相扣的教学链。 教法学法教法学法课堂教学结构图课堂教学结构图创设情境，揭示新知创设情境，揭示新知自主参与，探索新知自主参与，探索新知趣味闯关，巩固新知趣味闯关，巩固新知 应用拓展，延伸新知应用拓展，延伸新知1.1.猜谜引出钟表猜谜引出钟表2.2.欣赏了解钟表欣赏了解钟表1

5、.1.认识钟面认识钟面2.2.认识整时认识整时初步感知初步感知加深理解加深理解比较总结比较总结动手操作动手操作记录时间记录时间1.1.反馈练习反馈练习找朋友找朋友2.2.对比练习对比练习小明的一天小明的一天3.3.拓展练习拓展练习过一小时是几时过一小时是几时1.1.欣赏欣赏时间像小马车时间像小马车2.2.设计一份作息时间表设计一份作息时间表 新课程提倡新课程提倡“用教材教用教材教”而不是而不是“教教教教材材”于是我充分利用教材的于是我充分利用教材的显性资源显性资源，努力挖，努力挖掘教材的掘教材的隐性资源隐性资源，将知识点进行有效的整合，将知识点进行有效的整合。教法学法教法学法 1 1、可以练习用两种方法表示时间，加深、可以练习用两种方法表示时间，加深对对1212时时的认识。的认识。 2 2、让学生感知了、让学生感知了时间时间与与时刻时刻的不同。的不同。 3 3、让学生了解、让学生了解一天中时针要转两圈一天中时针要转两圈。 总之，在本节课上，我加强了数学与各学总之，在本节课上，我加强了数学与各学科的整合，借助电教媒体的直观性，融入了音科的整合，借助电教媒体的直观性，融入了音乐的激情和美术的高雅，力求体现学生的主体乐的激情和美术的高雅，力求体现学生的主体地位和教师的主导性，突出数学的知识性，增地位和教师的主导性，突出数学的知识性，增强数学的生活性，提高数学的