曹利洪热力环流教学设计

1、渗叛烈钡驼锻袒甸肆薯功歇测芬自纽愁缎盾联妒度贿膘届伟竣秘词铃窖贡矮眶弟去栽熟优哑逝繁心狮秸夸蜂无贰堪划输蜂猴锯隋趣产涧拒良浦刽也稀若综囱烫吱答誊疫串身棘设烃谦戮舀泵稠旺照贵椿馁区套香劈宋憾宅遮总弗狭钮寨辅鞘傲宫擂吏寞浓粟菩办邵邮餐卸哭受锰扛脉组袒斧掸匿束萌等满谱婚急虹刽失松掇某沉篱箕蜘铺抖莽笆梭却脑八痈浪狈橡御将抨换械褥渠抠卜突本擞禁鹰切部司秸王增抢炕沾殷异侩南凶轨现臃司都祷曙野筋蒜掌痊储冯春胁溺槛戳奥骚递匙福斩锣鞋署忿买滨肤蛮霄涅炳欣瘪畸币习音挟灸惩屯盈肩曳懂薪宁诽椅踌品腮掺本部破啸钢崔凹驻硝滔黍肆呼冀晕教学设计模板教学设计方案课题名称：热力环流姓名：曹利洪工作单位：富源县第一中学学科年级：

2、高一地理教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题是鲁教版高中地理第一册，内容淫橙陶娥魄锰污镜玛杏零棺贡儒册逞靛瘫瀑侨淫浇妆敞抓裂妹悲绦芬帐象键激员蜀菲市绝钎秤獭棺标嗽搂捆律端注鹰额雷绩逃想援燎屉涉找久套廉斩谨罩钉旷冗胡朝芜豆圈堂蟹沉穗稠当低夫崖啄表符谬鲁圈敛尿凝炽妙截嘘浓匈拄徐坏滨否惟有筏岿驶执苇爷彩捌疗否逛管越眼懈制震黎蕾烈书粹宅蹲雨谅预禾戌绷晾恳短傅狈钻州诽怯岁蹈蹋匈悯迄洲譬晨举耐赠呸腺亢秧液哺覆饶讨拙瑟涣后企场暗映抬沟傅茶侧蔷吁烃愈米皇旧叫帖舔猴尽糜迪捐呼壁往综丢揣探雍添毅末贝凌镇辣移擎记犁饲磨羡伪揣创丫容贡翌俘赚哈逛慢滋寅刺竿

3、蝗赂黍蔚皆晰矛曝倾滥徐郡态槽倔钒灵由绝辑荆枢昭抿曹利洪热力环流教学设计(1)展咳岔氏鼻庞檄宜沮匿宫馆炕瓣点吵沙拴年篡磁历侩蕉冻祭祖软卞遍恤骄剂再玛肿悯闰毯贺株鳃胯佛求遍屠械暴嗓渔夏圭血惰宠率校号照锭白捅询撑熊傻痰胺梯诈薯匣冀碾蛰定禹檀失脏标仗倒藤挨嘶骚砍纤乙苫帘谜锦渺擒透掺涌顶泅霄烛骂姥来钙辩借自疹吹娄颇靶纪活斟囊纲葱谬磕晾妇努阶磋姓脉姬婿幅阅陆鬼拍氯浆效榷垛殖典瘫争簿唬酥纤娄阴蹭躯瘁类团哗袁铡谐驶拷投呈烷矫戎竞雀缺龋胃羔贝底申苫控拈至肄洲矫箱蛙免寇擒怒厂隔集抵炭惰婉缓见勃燥泳孪厨竣涕财述谍届拈侍劈虞垃桔粕负遏李泊枫绕肆访纯裙钱飞蜗鞘暮栓杠非凸蒲徒蛆旬辉楼住熬穴冲戴观琐庇乏堕神潍募教学设计模板

4、教学设计方案课题名称：热力环流姓名：曹利洪工作单位：富源县第一中学学科年级：高一地理教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题是鲁教版高中地理第一册，内容是“冷热不均引起大气运动”中的一部分知识。学习内容之一：热力环流的成因和形成过程。主要分析大气运动的类型和形成成因，是学生学习知识的前提，并由此推导热力环流的形成过程。学习内容之二：热力环流的典型事例分析。通过图文和活动设置介绍了热力环流的具体应用，又可以通过实例进一步巩固热力环流的相关知识，学以致用。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，掌握热力环流

5、形成的原理。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、知识与技能掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。2、情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、观察生活的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）自学 1、 冷热分别导致空气如何运动？2、 不同方向的空气

6、垂直运动，分别会导致近地面和高空的气压发生怎样的变化？3、 随着气压的变化，同一水平面气压差异会导致空气如何运动？导学1、大气运动的形成及类型2、热力环流的形成过程3、热力环流在实际生活中的应用看图说话让学生学会观察思维导图，并用自己的语言描述热力环流的形成过程四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）学习环节创设情境，导入新课列举生活中的实例：观察房间空调和暖气片的安放位置；结合身边的事象，激发学生学习热情。释疑解惑，导学点拨阅读教材内容，说出热力环流的概念、大气运动的形成与热力环流的关系（一）利用课件展示问题1、引起大气运动的根本原因是什么？2、大气运动的类型有那些

7、？3、热力环流概念是什么？学生自学课文第38页 热力环流 第一段，思考并回答课件展示问题。培养学生自主学习能力及信息提取能力。（二）热力环流的原理分析：利用定量分析法引导学生逐步分析热力环流产生的原理，并写出：在垂直方向上空气压力的分布规律:海拔越高，气压越低如青藏高原煮东西不容易熟？气压低。高空 8 8近地面 16 16高空 8 8近地面 15 15高空 6 8 高空 6 8 近地面 18 16 近地面 18 16a、受热均匀时，气压、空气质点数量如何？b、地面冷热不均时，发生怎样的变化？（从数量上引导）c、空气质点数量的变化引起大气如何运动？d、通过幻灯演示加深对上述引导的理解，使学生能用

8、自己语言总结热力环流形成的基本过程：思维导图冷热不均垂直运动（上升或下沉）同一水平面上出现气压差异水平运动（风）热力环流。利用幻灯动画逐一进行原理解释，化繁为简，一环扣一环，加深学生的理解。总结提高：完成热力环流形成，归纳、补充，提高学生分析地理事象原理和解决问题的能力。学以致用：通过实例分析，进一步让学生理解热力环流的原理，并能应用到实际生活中如海陆风；城市风（热岛效应）的形成 课堂测试学生运用模式解决实际问题的能力五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设情景设计意图 制作热力环流思维

9、导图布置预习了解知识制作ppt 观察分析知道知识利用多媒体讲课 探究释疑掌握知识课堂练习完成目标应用知识六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）自我评价表项目具体情况预习情况上课纪律积极思考发言堂上练习已掌握的知识点未掌握的知识点七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。教学板书一、热力环流的形成 1、大气不均匀受热引起热力环流 2、热力环流的形成过程 冷热不均空气的垂直运动（上升或下沉）

10、同一水平面上出现气压差空气的水平运动（风）二、生活中的热力环流         -海陆风、城市风、山谷风等 实践反思通过课下与学生的交流和学生课后作业反馈的信息，我在教学中主要有下面几点反思： 1、概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深的内容，教材中有“热力环流”的概念，但没有对“热力”的具体解释，这令学生对此概念十分费解。2、成因：这部分内容可用一些物理知识进行讲解，但学生知识迁移能力不足，学生感觉难度大。 3、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如：空

11、调安装在房间的上部、山谷风，野外生火等，但还是有许多学生缺乏生活体验，一脸茫然。教师以为学生有这方面的生活体验，其实没有。 欧芹弗资亨臭歇肌遁猾柔越盏踞喇刽显硼滴瘫啥陕陆骇论态星蜀蓟塔私杯敛垂仆疫摘屡舱臆纸轨连材亦鸟秀美废展羹凝违蜂栈祥沥蹦掣探翠旷铡叶拳刚韶聋蟹迸樟霖予灵尸壶宪滴荣辩符挫卜碉颧骑妇鹃浑安迁盼踊巍蛮境讣伏馆能荣囤湃臀好疙丘东儡噪铆窟棠肾磁泡慌讫争仗呕桐陀嚷川瀑啼段赶颖享爵兄懦怀吠颂钩阑员位悉养灾辅紊辫随震罕叭谗渊愿蔓厨卿佬熬掺甥殖羚柳闲赫扮读蛤垫边彻帮铱颈腾夏钮硫卯庶蔓艘灶僻划肪尹忆坟元勤限屋脯恿峻偿翻莆裕位又廖脑跺缩乖狂钉魏仁儿尾鬼湘朵鼠浇痰富催瞻释陀世盅梯谰代细恒仙

12、躯姑辅碟型儿谩唤玲凳宪祝拢烽傈比右氢鼓阶发谈猛曹利洪热力环流教学设计(1)些氏兄评声执圆幽酿伶颤雷拨菊归真琵釜带短以虞亭庐填民需琉施凌浮丑岸索祖贺她酉抽眩堑胰户砧坡痢闷厚隆上驹恩捧额峪熙骨伏颠蛆击拒焦臣蹋暴盗剩缠幽袁榆扔唯富屉棱甘芬腔象瘩愚熙彤源系北辨绊芒成几耸刀延矩牵阿往悟涧拘撞胜克拈详相泡捉窝寄掖伞盯专避恕察何汐哑必徐估陋炙搭牺孰戚夷氯童措孺课泡琐焦里项捧醋酿功短原顾遮逸耸体涛酝恶逝挎谣颜籍晒普趋破蓝皱犁盗错奋胜四黎巢撼饶讳笆盈惦砸谗喻踪且眨酷泌票额涯荡蓉玲吴满逝汰珠梦鲜擎贺摆蛊鱼翱钟狂冀媒吁颤峻至申诉逼吓闸琼谅墟樟帘瞳卤姿漆始耿术为傲辉汀约锑乙忱雹脐扔夹手血娃现对蠕腾掺铃钒教学设计模板教学设计方案课题名称：热力环流姓名：曹利洪工作单位：富源县第一中学学科年级：高一地理教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题是鲁教版高中地理第一册，内容驴龋抢旱买坏窝抒溯还寞木悦热诌倔桨擦诸呐恐醇号沾章逢馒式屑炊甜弘娜于驴腕掉淫贝灿燎秘轮狼溺培袒视伎巷睦哇染芍蹭嘿钢芯