七年级语文上册第三单元各课练习题

1、第三单元9从百草园到三味书屋一、生字注音 确凿（z o ） 蝉蜕（tu 1） 攒成（cu n ） 二、读拼音， 脑su （髓） sh n珊）瑚 三、词语释义 1._人声鼎沸 2.人迹罕至: 四、文学常识：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。菜畦（q ） <倜傥（tmg）桑根（sh n ）写汉字书sh h塾）蟋shu &蟀斑螫（m o ） 油蛉（l ng） 敛（li m）m （觅）食 ku （盔）甲从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，作者鲁迅是伟大的 文学家、思想一家、革命.家。浙江绍兴人。著有小说集 呐喊.»一彷 徨_»和故事新编

2、，散文诗集 野草，杂文集坟二心集等多部 著作。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说-«5eaw»a.确凿(zu 0 b.竹婶(sh a) c.博学(b。1 .下列加点字的注音完全正确的一项是（d ）觅食（m）鼎沸（f d）桑根（sh初 秋谷（b ）菜畔（w ） 第像（xi »脑您（su） 锡带（b0 鉴赏（ji（n）d.蝉理(tu ) 书举(sht)缠笄(luc)渊博(yu®)解析：a项中“凿”应读z;b项中“畦”应读qjc项中“髓”应读sue2 .下列语句中没有错别字的一项是（b ）a.但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过

3、夜的b.第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。c.我不知道为什么家里的人要将我送进书熟里去了d 我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“ 你太性急，来不急等它走到中间去。 ”解析： a 项中 “燥” 应为 “躁” ； c 项中 “熟 ” 应为 “塾” ； d 项中 “急 ” 应为 “及 ” 。3 下列语句中加点成语使用不恰当的一项是( a )a 排球比赛结束后，同学们津津乐道地谈论起球员们的表现。b 这一天， 重庆图书馆门前人声鼎沸 ， 挤满了许多前来参加签售会的读者。 c.英国摄影师安迪李拍摄了一组照片，主题为“人迹罕至的路”，向人 们展现出惊心动魄的自然之美。d 在生活中有一些固定体位不利

4、于健康，诸如长时间的伏案读写、电脑操作、斜靠床头、高枕而卧 以及睡松软的床等。 解析： “津津乐道 ” 中的 “道 ” 和句中的 “ 谈论 ” 意思重复。4 下列句子中标点符号运用正确的一项是( b )a 鲁迅是喜欢百草园呢？还是喜欢三味书屋呢？b “ 我的朋友们啊， ” 他说， “我 我”c “ 鞠躬尽瘁，死而后已， ” 正好准确地描述了诸葛亮的一生。d 昨天的作业太多了，能够全部完成的同学，只不过占全班的十分之二、三。至于完成的质量就不好说了。解析：a.选择问句只在句末用问号，前一个问号应为逗号。c. “鞠躬尽瘁， 死而后已”属于句子的一部分，应删掉逗号。d.表约数时，数字之间不用顿号，

5、应删掉句中的顿号。5 指出下列句子所使用的修辞手法。(1) 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ( 拟人 )(2)(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 色味都比桑椹要好得远。 ( 比喻)6 下列说法不正确的一项是( b )a 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、 革命家。b 本文选自鲁迅的朝花夕拾 ，是一篇回忆童年生活的小说。c 本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。d “ 三味书屋 ” 不是 “ 我 ” 的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕等都是好玩的事情。解析：朝

6、花夕拾是一部散文集，从百草园到三味书屋是一篇回忆性 散文。7 .每个人都有童年，请根据你对童年的感觉，在横线上填写一个句子，使 之与前后的语句构成语意连贯的排比句。童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛀，是牧笛吹出的短歌，是伙伴的欢 笑童年是一串美丽的珍珠，每一颗都闪耀着我们快乐的光芒；_(示例)童年 是一幅五彩的画卷，每一笔都描绘着我们成长的足迹 ;童年是一段动听的乐 曲，每一个音符里都洋溢着纯真和友爱。每当我回忆起童年的那些趣事时，脸 上总会泛起幸福的微笑，那些往事就像潺潺的流水在我的心中流淌。解析：通读语段，通过分析横线前后的两个句子，明确仿写要采用比喻修 辞手法，仿写句式为“童年是一的，每

7、一都”。然后选取美 好的事物作为喻体组织语言即可。阅读提升(一)阅读课内选段，回答问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；也不必 说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 (云雀)忽然从草间 直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这 里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断枝来，有时会遇见蝶蚣；还有斑螫，倘若 用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是 有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也 曾因此弄坏了泥墙，却

8、从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得远。8 .请给文段拟一个小标题。答案：五彩缤纷的“乐园”解析：标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高 度概括的语言表述。9 .文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面 的横线上。(1) 找娱蚣 ；(2)按斑螫 ；(3)_拔何首乌_;(4)摘覆盆子。10 文段运用了多种修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘抄例句，再做分析。答案： （示例 ） “ 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴 ” 运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听

9、，说明百草园给儿时的 “我 ” 带来无限的乐趣。解析：找出使用修辞手法的句子，再分析所用修辞手法的表达效果。11 文段中的 “我” 是一个怎样的形象？答案：天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。12 文段抒发了作者怎样的思想感情？答案：抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。（二 ）阅读下面文章，回答问题。蚕儿陈忠实学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己： “ 我姓蒋”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，

10、慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“ 你干什么去了， 脸上怎么弄破了？ ” 蒋老师吃惊地说。 我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“怎么弄破的？ ”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“ 摘桑叶做啥用？ ” 他似乎很感兴趣。 “ 喂蚕儿。 ” 我也不怕了。“噢！ ”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？ ” “小明，拴牛”我举出几个人来， “ 多咧！ ”他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩， “ 你们养蚕干什么？ ”“ 给墨盒儿做垫子。 ” 我话

11、又多了， “ 把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。 ”“ 多有意思！ ” 他高兴了， “ 把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的 绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹梦沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇 来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方 格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张 薄薄的

12、丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨 盒，就看见你们了。”可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！ ”我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃 娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的 一位老师！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着 “三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸 上增添了光彩。我从日记本里给他取出一张丝片

13、来。“你真的给我保存了三十年？ ”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。 第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走 到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪 滴在了上面（选自读者2015年第20期，有删改）13 .请根据下表对文章进行梳理，在横线处补充情节或“我”的心理感受。情节老师自 报姓名老师为“我”治伤老师t 解养蚕 的事师生养蚕 网丝老 师被调 走“甜”的心 理感受温暖高兴喜悦难过解析：本题考查对文章情节的梳理能力。需要在文章的关键句中找到关键

14、词。“我”受伤了，老师替“我”涂药时，“我感到伤口又扎又疼，心里却有 一种异样的温暖”；和老师养蚕网丝时，“我们把它吐出的丝儿压平，它再网， 我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦 的期待中”；“可没过多久，老师却被调走了 ”， “他们居然不能容忍孩子喜 欢的一位老师”，“居然” 一词表达了 “我”的愤怒和难过。14 .阅读下面的句子，写出加点词语在句中的深刻含义。无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 答案：“情丝” 一方面是指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝” 与“思”谐音，因此，这里还指 “我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结

15、 下的深厚情谊以及“我”对教育事业的热爱之情。解析：本题考查对词语含义的理解能力。对“情丝”的理解分表层和深层两方面作答。本篇文章叙述了 “我”和老师养蚕网丝的往事以及 “我”现在和 自己的学生养蚕网丝，所以， “情丝”从表层来理解，就是“蚕丝”；当年老 师带着“我”养蚕网丝，如今“我”带着自己的学生养蚕网丝，所以，从深层 来理解，“情丝”就是对蒋老师的思念、对学生的关爱以及对教育事业的热爱 之情。15.阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻.出一团棉花，又在一只小瓶里蘸. 上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 答案：这句话中用“牵” “翻” “蘸” “涂

16、抹”等一系列动作描写，细致 传神地写出了老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写 出了孩子内心的温暖。解析：本题考查对动词的赏析能力。可以按照答题模式作答：用了 动 作描写+细致传神地写出了 +表达了情感。对于本句话传达的情感， 紧接着此句的下文有透露，“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”。“我”感到温暖，是因为从老师的这一系列动作中感受到了老师的“爱”。16 .本文以蚕儿为题，试体会其妙处。答案：结构上，“蚕儿”贯穿全文，是文章的线索； 内容上，本文写 的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；情感上，作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表现了 “我”对

17、“怎样做老师”的思考。解析：本题考查对标题作用的分析能力。分析标题的作用，要从内容和结 构上思考，要联系文章中心和主要内容。标题的主要作用有点明故事发生的地 点、交代主要内容、设置悬念、揭示主旨、点明线索等。“我”和老师的相识、 相知、离别都是因为“蚕儿”，“蚕儿”贯穿文章始终，是文章的线索；“蚕儿”又具有双重含义，一是指自然界的 “蚕儿”，二是喻指文中无私育人的老 师，所以借“蚕儿”表达对老师的赞美之情和对教育事业的热爱之情。17 .阅读下面两段文字，回答后面的问题。(1)他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色 液汁粘到裤子上，也不在乎。(陈忠实蚕儿)(2) “先生，

18、怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下 来的时候，赶忙问。“不知道！ ”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。(鲁迅从百草园到三味书屋)从上面两个选段来看，蒋玉生老师与三味书屋的先生，在对待学生方面有 什么不同？答案：蒋老师热情开朗，与学生们平等相处。他与学生一起参加课外活动， 没有一点先生的架势。三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严。他只许学生 攻读经书，对其他学问不许过问，别的问题不予回答，没有一点生活情趣。解析：(1)句中，用“领” “摘” “滑倒了” “不在乎”等一系列动作描写， 细致传神地写出了老师和孩子们在一起的融洽场景。(2)句中，通过对先生的语言、神态描写，如“不高兴” “怒

19、色”等，刻画了一个刻板、拒学生于千里之 外的先生形象。综合拓展18.学习了鲁迅的从百草园到三味书屋，同学们开展了一次综合性学习 活动，请你参与。(1)【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联，请根据课文内容，为下面的上联对出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷下联：_三味书屋中习字作画tii课文、别有情趣 _(2)【赏美景，仿句子】课文在写百草园时运用了 “不必说也不必说 单是就”的句式，对百草园的景物做了有层次的描述，洋溢着作者喜 悦的心情，也让我们欣赏到了百草园的美景。请你也用这种句式写一段话。答案

20、：（示例）不必说春天里蜂飞蝶阵，莺歌燕舞，花红柳绿，云淡风轻；也 不必说炎炎夏日中荷叶田田，蝉鸣阵阵，流水潺潺。单是秋天那漫山遍野的红 叶，就让人咏叹不尽了！10再塑生命的人工二l知识预习一、生字注音搓捻（ni血） 企盼（q ）譬如（p 1） 二、读拼音，写汉字锦c氏簇）f（芬）芳 奥m （秘）惭ku （愧） j （激）荡jy截）然三、词语释义1 .花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。2 .截然不同:形容两件事物毫无共同之处。3 .小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子。现形容举止十分谨慎，丝毫不敢 疏忽。4 .不求甚解:现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。5 .美不胜收：美好的东西太多，

21、一时接受不完（看不过来）。6 .油然而生：形容思想感情自然而然地产生。7 .恍然大悟 :形容一下子明白过来。四、文学常识再塑生命的人的作者是 海伦凯勒,美国女作家、教育家。1964 年被授予“总统自由勋章”。主要著作有 假如给我三天光明我的生活 我的老师等。基础积累1 .给下面加点的字注音。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指 年（cu 0）捻着花叶，匹（f u）弄着那些为迎接南方春天而绽.（zh m ）开的花朵。我 不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼 （n（0 ）, 已经疲（p 1）倦不堪了。2 .下列词语中有四个错别字，找出来并加以改

22、正缝制模材浑为一谈花团锦簇缓慢走廊由然而生悔恨寞及错别字防浑由寞改正仿混油莫3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(a )a.这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。 b.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收 。 c.路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼 地走过，生怕打扰了它吃早餐。 d.忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发 出一股怪味。解析：“恍然大悟”中“恍然”就有“忽然”的意思。4 .下面是小明同学写的再塑生命的人的读后感，但一句有语病，一句 标点符号使用不恰当，请找出来并修改。a.在我读完再塑生命的人这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了。b.我看不到海伦丝毫的

23、恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她那光明的内心世界、坚 强的意志和她对生活的满满的爱。c.我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么， 哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光？(1)有语病的是 a 句,修改为：在读完再塑生命的人这篇课文后，我被坚强的海伦深深地感动了。 (2)标点符号使用不恰当的是 _c_句，将“_乙_”改为“一。5 .将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是 (d )在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！ ”你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。朋友

24、，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船， 小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？a.b.c.d.解析：解答此类题，要通读每个句子，把握其主旨，分析各语句之间的关 系，结合相关的标志性词语进行排列6 .指出下列句子所用的修辞手法。（1）我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经 临近。（比喻）（2）世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）（3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （拟人）7 .请仿照画波浪线的例句，根据语境，在横线上补写句子。生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母不只是生养我们的亲人，更 是精神的导师；读书不只是知识的积累 一 一更是

25、心灵的远足成 功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。阅3提升（一）阅读课内选段，回答问题。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师 把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手 上拼写“water” 一一 “水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地 站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了 “水”这个词就是指正在我 手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇

26、宙万物都各有名称， 每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋 里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来 到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所 作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。8 .选文主要写了什么事？请用简明的语言概括出来。答案：主要记叙了 “我”在井房认识“水”的经历。解析：此题考查对文章内容的概括能力。阅读选段，概括出主要人物做了 什么事即可。9 .选文第段中说“突然间，我恍然大悟”，“我”悟到了什么？答案：领悟到了语言文字的奥秘，知道了 “水”这个词就是指正在“我' 手上流

27、过的这种清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称，每个名称都 能启发“我”新的思想。解析：此题考查对文章内容的理解能力。结合语境，联系上下文，理解作 者通过“水”领悟到语言文字的奥秘10 .选文第段写道：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含义？答案：“水”使“我”有了自己的思想，激起了 “我”强烈的求知欲。“我” 不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希 望、快乐和自由，也因为有了求知欲，就更能感受到生命的价值与意义。解析：此题考查对语句含义的理解能力。结合内容理解“水”激发了作者的求知欲，使她感受到生命的价值与意义。11 .

28、选文第段中说道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满 了泪水，这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。答案：“浸”字生动形象地写出了 “我”满眼都是泪水的样子，深刻真实 地写出了 “我”内心的自责和愧疚。解析：此题考查重点字词在具体语境中的表达作用和表达效果。结合作者 此时的心理即可解答此题。（二）阅读下面文章，回答问题。那年花开钱海燕夏季，是桅子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸， 那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想 念，便随着这清新的桅子花香弥漫开来。初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好

29、 朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一 位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。“这么闲啊？ ”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的 ” 我吞吞吐吐地说。“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！ ”徐老师显得非常失望。“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。a.徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟 “嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，

30、我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下 来。在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利， 什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师 得知后，又把我喊到了他的办公室。“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到 我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑 着说道。

31、o ”在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的 天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就 会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。12 ”建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候， 不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机 一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些 镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”13 ”这太神奇了！ ”我不由得惊叹道。14 “是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的 挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双

32、刃剑，既会让你感受到失败的痛苦， 又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成 成功的宝石。”听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收，有越来 越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老 师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来 俭b.在我的记忆里，那一年，校园里桅子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自中学生阅读2016年第2期，有删改）12 .根据文意，说说文题那年花开的含义。答案：指的是初三那年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。 ） 解析：此题考查

33、对文章题目的理解能力。解答此题应整体感知文章内容， 理解“花开”的深层含义。13 .结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。（1） ”都是在作业做完了以后再写的 ”我吞吞吐吐地说。 （2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来 答案：（1） “吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写 出了 “我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。（2） “一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师 得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴 奋。解析：此题考查词语的表达效果。解答时要从词语的本义入手，分析其在 句中的含义，表现了

34、人物什么样的心理或情感。14 .请从a、b两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，做简要赏析。答案：（示例）a句用动作描写和神态描写的方法，表现了徐老师看 “我”小 说时的专注和耐心，以及对 “我”写的小说的欣赏和认可。b句用拟人的修辞手法，生动形象地写出了 “我”收获成功之后的喜悦心懵。解析：此题考查对语句的赏析能力。解答时要抓住句子的特点（表达方式、修辞手法、关键词等）来分析。15 .文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。答案：用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开 导“我”化挫折为成功的动力。（或说明了 “挫折是把双刃剑，既会让你感受到 失败的

35、痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动 力。）16 .文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容做简要分析。答案：从耐心看“我”的小说、愿意当“我”的读者、引导“我”投稿这 些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从 “我” 失败后主动约“我”谈心、用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师 是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。解析：此题考查对人物形象的分析。解答时要通过文中叙写的事件来分析 人物的精神品质。综合jfi展17 .学习完再塑生命的人一文，班上准备开展以“师恩难忘”为主题的感恩活动，请你也来参加。（1）【拟写标语】为了渲染活动会场的

36、气氛，请你设计一则标语。（10个字左 右）答案：（示例）教诲如春风，师恩似深海fif¥t!)【巧联妙对】在活动中有一副残缺电再i起了大家的注意，请你来补充完整。上联：三尺讲台,开创千秋伟业f联：一支粉笔 培养(3)【读图释义】第三小组同学勺漫画，请写出你的感受。答案：(示例)生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师教 导我们成长，要常怀感恩之心，常念感恩之情。11论语十二章一、词语释义1 .通假字（1）学而时习之，不亦说 乎（说，同“悦”，愉快）（2）吾十月五而志于学（有，同“又”，用于整数和零数之间）2 .词类活用3 1）温故而知新（形容词作名词，学过的知识）（形容词作

37、名词，新的理解与 体会）（2）学而时习之（名词作状语，按时）3 .古今异义（1）可以为师矣（古义：可以凭借。今义：表示可能或能够。） （2）思而不学则殆（古义：疑惑。今义：几乎；差不多。）4 . 一词多义（1）其人不堪其忧（这样的）择其善者而从之（代词，他们）仁在其中矣（这）（2）之知之者不如好之者（代词，它，指学问和事业）择其善者而从之（代词，它们，指“善者”）（3）而学而时习之（表示顺接关系，并且）为人谋而不忠乎（表示转折关系，却）二、文学常识孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家 学派的创始人。被后人尊为 “至圣” “圣人”。晚年致力于教育，整理_jt_&

38、#187; 书 » 春秋 »等古代文献。三、名句默写1 .人不知而不愠,不亦君子乎？2 . 一温故而知新一可以为师矣。3 .学而不思则罔，思而不学则殆 。4 .知之者不如好之者，好之者不如乐之者5 .择其善者而从之，_其不善者而改之_o6 . 逝者如斯夫 , 不舍昼夜。7 ._博学而笃志一切问而近思。8 .阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔一思而不 学则殆9 .求学应该谦虚，正如论语中所说：三人行_必有我师焉_。”10 .温习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义，正如论语中 所说：”温故而知新_,可以为师矣_。”11 .当别人不了解自己、误解自己时，孔子提

39、出不要焦虑，正如论语中所说：“一人不知而不愠_, _不亦君子乎”12 .唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想 到论语中孔子的话：”择其善者而从之其不善者而改之”|县础积累1 .下列句中加点字的注音有误的一项是（c ）a.不亦说乎（yu ） 人不知而不愠（y m）8 .论语（im）传不习乎（chum）c .学而不思则罔.（w mg）吾日三省吾身（sh勘g）d .博学而尊志（d 思而不学则希（d ®解析：“省”应读xng。2.解释下列句中加点的词。（1）温故而知新（学过的知识）（2）学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 ）（3）四十而不惑（迷惑，疑惑）（4

40、）博学而笃志（坚定）3 .下列句子中加点词语运用不正确的一项是 （c ）a.又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎 。 b.王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固，教导他学习应 该常温故知新。 c.这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过，都感慨逝者如斯。 d.遇事必详为考虑，而后与部下商议，择善而从 。 解析：“逝者如斯”形容时间过得飞快，用在句中不合适。4 .用现代汉语翻译下面的句子。人不知而不愠，不亦君子乎？答案：别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？5 .下列句子停顿有误的一项是（b ）a.择其善者/而从之b.思而/不学则殆c.人不知/而不愠d.为人谋/而不忠乎解

41、析：正确的停顿应为：思而不学/则殆。6 .名句默写。(1)论语中阐述要坚守志向，不要轻易改变自己志向的句子是：军可夺帅也_,_匹夫不可夺志也_。(2)论语中感叹时光易逝，要珍惜时间的句子是：逝者如斯夫 _不舍昼夜_。(3)学习与思考缺一不可，否则会误入歧途，所以孔子说：“学而不思则罔一思而不学则殆”(4)老子曾经说过：“善人者不善人之师，不善人者善人之资。”这句话与"_择其善者而从之_, _其不善者而改之相印证。7 .阅读下面文字，根据你的理解将下面几个选项的序号填写在相应的横线 上。“信”是儒家的传统伦理准则之一。孔子认为 “信”是人和国家立足的根 本 一ce一 ； “信”是人际关

42、系的纽带一一一af一 ； “信”还是做人的准则 bdoa.与朋友交，言而有信8 .先行其言，而后从之c.人而无信，不知其可也d.言必信，行必果e.民无信不立f.信则人任焉解析：先要理解各句大意，再根据关键词确定句子的所属。如根据c项“人 而无信，不知其可也”中的“人”字，根据e项“民无信不立”中的“民”可 确定其所属为“是人和国家立足的根本”。9 .下列名句引用不合语境的一项是(c )a.有一个外地同学转到我们班，我们可以用 “有朋自远方来，不亦乐乎” 表达对他的欢迎。b.小林转到新班级一个学期了，还没有一个好朋友，他觉得张三做事马虎， 李四数学很烂，王五不讲卫生 妈妈用“三人行，必有我师焉。

43、择其善者而 从之，其不善者而改之”来教育他。c.小明做事总是马马虎虎，丢三落四，妈妈用 “逝者如斯夫，不舍昼夜”来警醒他。d.小亮非常喜欢画画，想报美术兴趣班，可是妈妈坚持要他读奥数班。他 真希望妈妈能明白“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。解析：“逝者如斯夫，不舍昼夜”形容时间像流水一样不停地流逝，一去 不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意。用于教育人做事不要马马虎 虎、丢三落四不恰当。阅读提升（一）阅读课内选段，回答问题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不

44、习乎？ ”（学而）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（子罕）10 论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰 而成。它以语录体为主，是记录 孔子及其弟子言行的一部书。11 .解释下列句中加点词的意思。（1）不亦说乎（同“悦”，愉快）（2）思而不学则殆（疑惑）（3）吾日三省吾身（自我检查、反省）（4）好之者不如乐之者（以为快乐）12 .翻译下列句子。（1）为人谋而不忠乎？答案：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力？

45、（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。答案：军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。13 “ 子曰： 三人行， 必有我师焉。 择其善者而从之， 其不善者而改之。 ”反映了孔子怎样的治学态度？对我们有何启示？答案：反映了孔子虚心求学的治学态度。启示我们在学习、生活中要善于发现周围人的长处，取长补短。解析： 先理解 “ 三人行， 必有我师焉。 择其善者而从之， 其不善者而改之”的大意，然后分析其蕴含的道理，再联系自己的学习生活实际谈应该怎么做。（二 ）阅读下面文言文，回答问题。论语 （节选 ）子曰： “ 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”（ 学而 ）曾

46、子曰： “ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”（ 学而 ）子曰： “ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ”（ 为政）子曰： “ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”（ 述而）子曰： “ 由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 ”（ 为政）子曰： “ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ”（ 里仁）子贡问曰： “ 有一言而可以终身行之者乎？ ” 子曰： “ 其恕乎！ 己所不欲，勿施于人。 ”（卫灵公 ）子曰： “ 默而识 之，学而不厌 ，诲人不倦，何有于我哉？”（ 述而）子曰： “ 我非生而知之者，好古 ，敏以求之者也。”（ 述而）子曰：“ 学如

47、不及 ，犹恐失之。”（ 泰伯）子曰：“ 吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。（ 子罕 ）子夏曰： “ 日知其所亡 ，月无忘其所能，可谓好学也已矣。 ”（ 子张 ）【注】 识：记住。 厌：满足。 好古：爱好古代文化。 及：赶上，追上。 亡：指不知道的东西。a 学 而时习之 b 吾日三省吾身c 诲 女知之乎 d 是知 也14 下列句中加点词的读音和意义都不同的一项是（ d ）学 如不及 见不贤而内自省也诲 人不倦 日知 其所亡解析：“知”的前一个读音是zh i “智慧”的意思；后一个读音是zh j学到 ” 的意思。15 请用自己的话写出 “ 吾日三省吾身 ” 的具体内容。

48、答案：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实守信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？16 请写出对“ 学而不思则罔，思而不学则殆” 的理解。答案：只学习不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考而不学习，就会感到疑惑。17 请用自己的话写出 “ 三人行，必有我师焉 ” 的原因。答案：每个人都有自己的优缺点，要选择他人的长处来学习，看到自己也有他人那样的短处就要改正。解析：此题考查对语句内容的理解能力。围绕“ 选择他人的长处学习，看到自己也有他们那些短处就要改正 ” 回答即可。18 孔子所说的 “ 己所不欲，勿施于人” ，对我们为人处世有什么启示？答案：自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上，

49、推己及人，以仁爱之心待人。19 选文后五则内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出你在学习方面所获得的启示。答案：略。解析：围绕“ 默默地记住知识，勤奋学习而不满足；爱好古代文化，勤勉求学；勤奋好学；谦虚诚恳；温故而知新，日积月累 ” 回答即可。参考译文：孔子说：“子路，（我）教给你（对待）知道与不知道（的正确态度）吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。 ”孔子说：“见到贤明的人就向他学习，希望能和他看齐，见到不贤明的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？ ”孔子说：“那大概是恕吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”孔子说：“把所学的

50、知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人不知疲倦，而我做到了哪些？ ”孔子说：“我不是生来就懂得知识，只不过是爱好古代文化，并勤勉努力地去探求它罢了。 ”孔子说：“做学问好像（追赶什么东西似的），总怕赶不上，（赶上了）又怕被 甩掉。”孔子说：“我有知识吗？没有。有一个乡下人向我提了个问题，我原本是 一点也不知道的。我从他那个问题的正反两方面加以盘问，然后尽量地回答 他。”子夏说：“每天都能学到以前不知道的东西，每月都能不忘掉已经学会的东西，这就可以说是好学的了。 ”综合展20 .在某校开展的班级文化建设活动中，七（1）班参加并开展了综合性学习 活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（1）

51、请为班级文化建设设计三个栏目。答案：（示例）名人画像、名言格言、学生书画、社会一角、学习园地、我的 心里话、班级之星等。（2）在“我反思，我进步”栏目里，同学们引用了论语里的几条名言， 其中有一条不符合栏目内容，请你找出来，并说明理由。a.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”b.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不 习乎？ ”c.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”d.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”答案：c不符合，因为它阐述的是学习和思考的辩证关系，而不是人的自我反思。（意对即可）（3）活动中，某同学写了份总结性的文字材料，下面是

52、其中的一部分，但两个画线句有语病，请帮其修改。通过开展班级文化活动，使班级文化进一步净化。我们抵制了消极、腐 朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了班级 文化向健康高雅的方向发展，也推动了同学们素质的全面发展，扩大了德育的质量。答案：删去“通过”或“使”（缺少主语）；“扩大”改为“提高”或 “提升”（动宾搭配不当）。解析：题（1）,紧扣“文化建设”设计栏目即可。题（2）,首先了解大意，再 联系课内所学确定答案即可。根据关键词 “学” “思”可明确该则强调的是学 思结合。题（3）,缺少主语；动宾搭配不当。写作指导与训练写人要抓住特点技法点睛记叙文写作除了记事，也常常写人

53、。每个人都有不同的特点。有的头发浓 密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和：这是外貌 的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是 性格的差异。写人就要突出人物的差异，抓住特点，将人物写活，写出个性， 写出神韵，给人留下深刻的印象。那么，如何写活人物呢？一、以貌传神，突出人物特点外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有 抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。如果描写人时 缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往会千人一面， 什么“圆圆的

54、脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发 "，不管男女老少都一样。如 果对所写人物外貌进行认真的 “捕捉”，就会发现，世界上没有外貌相同的人。“千人一面”让人乏味，描写要因人而异。人的外貌虽各不相同，但写作文时也不能像流水账一样，一点不少地从头 写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个"，往往只体现在某一个 或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主 要特征，达不到突出人物特点的目的。所以，写人物外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。二、展示人物个性1 . “言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子 ，正如鲁迅 先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语 言描写，选择人物富有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和 思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要 ，千万不可 凭想象“张言李腔”。2 .动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配 的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人 物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的动词。一 个精当的行为动作的描写，就可能使人物富有个性。三、善用联想用真情真言写人，首要的就是 “真”。要把人写真，就要对所写的人物进 行观察分析。如何观察