译林六下计划(教材分析,教学目标)

1、第 1 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系1、作为本册教案的起始单元，本单元的课文仍旧是一个经典故事，改编自著名的寓言故事狮子和老鼠。故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：一是小人物也可以发挥大作用；二是人人都需要朋友，即使他很强大。小学阶段的高年级学生已经具备了较为独立自主的思考和判断能力，在教学过程中，教师可以适时地引导学生发挥想象力，表达自己对“朋友”的定义和见解，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，感受朋友间相互帮助的美好情感。教师也可以鼓励学生表演故事和背诵课文。2、本单元采用一般过去时叙述故事，在课文教学的最后巩固阶段，教师可以和学生一起复习上册一到四单

2、元一般过去时的语法知识，包括规则动词和不规则动词的过去式、一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句以及相关的时间状语。3、本单元的重点教学内容是词汇，包括形容词和形容词转换过来的副词。教师可以和学生总结归纳以前学过的形容词，并用对比的方法呈现复习的构成以及形容词和副词的用法。4、本单元的话题和词汇都与动物相关，教师可以在课前准备一些动物的图片，包括体形大和体形小的动物，在课堂上和学生分享，并要求他们描述。5、建议用五到六课时完成单元教学内容。教学目标 “双基目标”1、 能听懂、会说、会读、会写单词：large，strong，quietly，weak，loudly，happily。2、 能听懂、会说、

3、会读、会写句子：The mouse said loudly. The lion laughed loudly.3、 能听懂、会说、会读、单词:mouse, net, bite, sharp, sadly, soon, cheer, hit, deep, reach, quickly和短语：walk by, wakeup, some day, letgo, the next day, just then, from then on, pourinto. 情意目标1、 让孩子们理解：一是小人物也可以发挥大作用；二是人人都需要朋友，即使他很强大。2、 让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，感受朋友

4、间相互帮助的美好情感。 教学重点1、 句型：The mouse said loudly. The lion laughed loudly.2、 词汇：large，strong，weak等形容词和quietly，loudly，happily等副词的用法。3、 语音：特殊疑问句的降调。教学难点词汇：副词sadly，loudly，quietly，happily的构成和用法。 不规则动词bite，let，wake的过去式。第 2 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系1、本单元的话题是生活习惯和学习习惯。这一话题与学生的生活实际密切相关，教师在教学中要引导学生多练习自己的生活情况，分析和判断什么是好

5、习惯，什么是坏习惯，帮助他们在今后的学习和生活中形成好习惯，摒弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。教师可以结合学生用书四年级下册Unit3（My day）的相关内容设计教学活动，倒入本单元话题。2、本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题，呈现了副词well，early，late，fast，以及频率副词never的用法。另外，本单元还复现了always，often，sometimes，usually等频率副词。教师可以结合学生用书五年级上册Unit7（At weekends）的相关语法知识，综合设计操练活动。本单元再现了一般现在时的第三人称单数形式，教师可以借此机会和学生一起总结复习一般现在

6、时的语法知识，也可以结合现在进行时和一般过去时，设计综合性的操练活动，以加强学生的理解和运用能力。3、单元的课文复现了很多与日常生活和学习相关的动词短语，教师可以结合学生用书四年级下册Unit3（My day）、五年级下册Unit4（Seeing the doctor）和Unit5 （Helping our parents）的相关内容，设计导入活动或新授活动。4、建议用五到六课时完成本单元教学内容。教学目标 “双基目标”1、能听懂、会说、会读、会写单词：habit，never，late，finish，tidy，fast。2、能听懂、会说、会读、会写句子：He gets up early in

7、the morning. He never goes to bed late. He also does well at home . 3、能听懂、会说、会读、单词:bad，sleepy，slowly，badly和短语：putin order, last night, go into。 情意目标1、要引导学生多练习自己的生活情况，分析和判断什么是好习惯，什么是坏习惯。2、帮助他们在今后的学习和生活中形成好习惯，摒弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。 教学重点1、句型：He gets up early in the morning. He never goes to bed late.2、词汇

8、：late，tidy，fast，early，well，never等词的用法。3、语音：字母组合or在单词中的读音。教学难点词汇：副词的用法第 3 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系本单元呈现了许多和食物相关的词汇,其中大部分已经学习过.教师可以将食物类词汇整体梳理和归类,同时复习和总结可数名词和不可数名词的划分和用法.随着社会经济的发展和任命物质水平的日益提高,合理健康的饮食习惯已经成为人们重点关注的话题.这一话题和学生的生活和健康密切相关,教师应引导学生结合自己的生活实际,对照健康饮食金字塔,了解哪些是健康食品,并分析讨论自己的饮食习惯是否合理.教师可适时渗透健康教育,引导学生树立合理

9、饮食、健康生活的观念。本单元的目标词汇是表示数量的a lot of, some,a little和 a few。教师可以综合以前much,many , any等词汇和there be 句型，设计操练活动，帮助学生更好地理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。教学目标 “双基目标”1 能听懂、会说、会读、会写词汇：healthy , diet, a little , a few ,need .2能听懂、会说、会读词汇：at a time, cola.3能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：He has a lot of/some noodles/meat. She eats a

10、 few eggs/a little rice.4能听懂、会说、发音准确：字母组合ou在单词中的读音。 情意目标引导学生树立合理饮食、健康生活的观念。 教学重点1 能听懂、会说、会读、会写词汇：healthy , diet, a little , a few ,need .2 能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/a little rice.3能听懂、会说、发音准确：字母组合ou在单词中的读音。教学难点1掌握可数名词和不可数名词2掌握a lot of , some , a littl

11、e , a few的用法。第 4 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系本单元围绕"行路安全"这一话题,呈现了若干行路规则和安全知识,旨在引导学生树立正确过马路的安全意识.这一话题与学生的生活紧密相关,教师在教学过程中可以联系生活实际,鼓励学生认识更多的交通标示,掌握安全知识, 作遵守交通规则的社会公民.本单元的目标与法是情态动词must和其否定形式mustn't的用法。另外，本单元还再呈现了情态动词can和其否定形式can't的用法。教师可结合五年级下册中的should以及六年级上册5、6、7单元的相关句型，综合操练情态动词，帮助学生更好的区分它们的词义

12、和用法。教师可以在课前收集一些遵守和违反交通规则的图片或视频，在课上和学生分享和讨论，让学生从中意识到不遵守交通规则带来的严重后果，适时地引导学生树立安全行路的意识。教学目标 “双基目标”1能听懂、会说、会读词汇：safety,cross,safely, zebra, crossing,pavement,look out for,easily,rule,stay.2能听懂、会说、会读、会写词汇:road, must,safe,follow,lght.3能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语:You must.You must not4能听懂、会说、发音准确：Stress 情意目标鼓励学生认识更

13、多的交通标示,掌握安全知识, 作遵守交通规则的社会公民. 教学重点1能听懂、会说、会读、会写词汇:road, must,safe,follow,lght.2能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语:You must.You must not3 句子的重点。教学难点1 句型：情态动词must和mustnt的用法；must 和can的区别。2 词汇：zebre crossing,pavement,rule等词汇的正确读音。第 Project1 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系1、阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。2、小组讨论“好学生”应该具有的品质。3、用照片或图片制作一张“好学生”宣传海报。4

14、、向同伴展示海报并阐述如何成为一名好学生。5、建议用一到二课时完成本课题教学内容。教学目标 “双基目标”1、准备海报制作所需要材料：卡纸、照片、图片、彩笔、胶带、剪刀等。2、 复习第一至四单元已学的词汇、句型等语言知识。 情意目标1、小组讨论“好学生”应该具有的品质。2、力争做一名“好学生”。 教学重点完成海报的制作和介绍。教学难点复习第一至四单元已学的词汇、句型等语言知识并能灵活掌握。第 5 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系1、本单元的话题是儿童节聚会，旨在让学生了解参加聚会要做的一些准备工作以及应注意的一些社交礼仪。教师可以结合四年级下册Unit6（whose dress is t

15、his?）和五年级下册Unit8（Birthdays）中的相关内容导入本单元话题。2、本单元呈现了be going to结构的疑问句。在六年级上册Unit8中，学生已经学习了be going to的肯定句和特殊疑问句，教师可以用以旧带新的方式导入一般疑问句Are you going to?的教学。此外，教师还可以归纳总结已经学过的时态，如一般现在时、现在进行时和一般过去时，将它们和be going to构成的将来时进行对比并设计综合性的操练活动，以加强学生对不同时态的理解和运用。3、教师可以在课前准备一些关于聚会的图片或视频，在课上与学生分享，让他们感知聚会气氛。4、建议用五到六课时完成本单元

16、教学内容。教学目标 “双基目标”1、能听懂、会说、会读、会写单词：Childrens Day，begin，end。2、能听懂、会说、会读、会写句子：What are you going to bring to the party? Im going to bring some toys.Are you going to eat or play with the toys first ?3、能听懂、会说、会读、单词:clown, appear, balloon, end。 情意目标1、让学生了解参加聚会要做的一些准备工作以及应注意的一些社交礼仪。2、让他们感知聚会气氛。 教学重点1、句型：Wha

17、t are you going to ? 及其回答Im /Were going toAre you going to ?及其回答Yes, I am/we are. No, Im not/we arent.2、语音：字母组合ow在单词中的读音。教学难点1、句型：be going to 的一般疑问句和特殊疑问句。2、词汇：clown, appear, balloon等词汇的正确读音。3、语音：字母组合ow在单词中的读音。第 6 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系1、本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家澳大利亚，教师可以结合五年级上册Unit6（My e-friend）中国家名词的词

18、汇导入本单元话题。2、本单元的新语法是一般将来时的肯定句，教师可利用本册Unit5中的be going to结构导入新语法。为了帮助学生更好的理解和运用一般将来时，教师可以将这一时态与之前学过的一般现在时、现在进行时和一般过去时对比呈现，并设计综合操练活动。3、教师可以在课前准备一些关于澳大利亚风土人情的图片和视频，作为拓展教学内容介绍给学生，让他们更全面的了解这个国家。教师也可以要求学生在课前查阅有关澳大利亚的图片和信息，待课上和大家分享。课文教学结束后，教师可以鼓励学生查阅有关英国、美国、加拿大等其他主要英语国家的信息并和大家分享，以培养他们独立搜寻信息的能力和口头表达能力。4、建议用五到

19、六课时完成本单元教学内容。教学目标 “双基目标”1、能听懂、会说、会读、会写单词：country，will，learn，welcome，visitor，like，month。2、能听懂、会说、会读、会写句子：Ill ask my e-friend in Australia. What do you think ?3、能听懂、会说、会读、单词:magazine, kangaroo, koala, sport-lover, exciting, Sydney, London, Oxford, Big Ben, London Eye, Tower Bridge和短语：find out。 情意目标1、鼓

20、励学生查阅有关英国、美国、加拿大等其他主要英语国家的信息并和大家分享。2、培养他们独立搜寻信息的能力和口头表达能力。 教学重点1、句型：Ill ask my e-friend in Australia.2、词汇：learn，find out，look for等动词或短语的用法。Australia，kangaroo, koala, Sydney等词的读音。3、语音：字母组合air在单词中的读音。教学难点1、句型：一般将来时陈述句的构成和用法。2、词汇：learn，find out，look for等动词或短语的用法。3、语音：字母组合air在单词中的读音。第 7 单元教学计划教材简析教材内容、地

21、位、联系1、本单元讨论的话题是暑假出游计划，教师可结合六年级上册Unit3（Holiday fun）中有关城市和旅游景点的内容，设计活动，导入本单位话题。2、本单元的语法延续了前一个单元的语法项目一般将来时，重点是一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句。教师可以在本单元总结归纳一般将来时的构成和用法，也可以一并归纳以前学过的一般现在时、现在进行时和一般过去时，让学生对小学阶段所学的时态有一个整体的认识。3、本单元目标词汇是有关城市的地点名词，教师可以在课前准备关于国内外著名城市的图片和视频，用于教学活动中。教师也可以与学生分享自己最近或最难忘的旅行经历，或要求学生课前准备一些自己出游的照片，与同学

22、和老师交流分享。4、建议在五至六课时内完成本单元教学内容。教学目标 “双基目标”1、能听懂、会说、会读、会写单词：go back to，how long，photo，travel。2、能听懂、会说、会读、会写句子：Will you? Yes, I will./No, I wont. Where/When/How long/What will you ? I/We will3、能听懂、会说、会读词汇：summer holiday，stay，sound，Disneyland，Ocean Park，Taipei，traveller，travel around the world，different。

23、 情意目标1、和孩子们讨论暑假出游计划。2、要求学生课前准备一些自己出游的照片，与同学和老师交流分享。 教学重点1、句型：Will you?及其回答 Yes, I will./No, I wont. Where/When/How long/What will you ?及其回答 I/We will2、语音：字母组合oy在单词中的读音。教学难点1、句型：一般将来的一般疑问句和特殊疑问句。第 8 单元教学计划教材简析教材内容、地位、联系1、本册教材最后一个单元话题是“我的梦想”，旨在通过此话题的讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。2、本单元的目标词汇都和职业相关，教师可利用五年级上册Unit5（What do they do?）的相关词汇，设计教学活动，导入目标词汇。教师也可以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。3、本单元的重点句型是want to be结构，教师可以利用五年级上册Unit5（What do they do?）中的句型What do you/they do?和What does he/she do?导入这一结构的用法。4、建议用五到六课时完成本单元教学内容。教学目标 “双基目标”1、能听懂、会说、会读、会写单词：d