《组合图形的面积》教学设计

1、教学设计学 科数学年 级五年级教学形式新授教 师陈常秀单 位湟中县多巴镇多二小学课题名称组合图形的面积学情分析 ： 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，进而达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导。所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动更具有实效性，让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 教材分析： 组合图形的面积是五年级第六单元的第4课。学生在学习了长方形正方形平行四边形、三角形与梯形面积的基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一

2、方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。教学目标知识与技能： （1）通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。 （2）在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 （3）能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各种活动培养学生的空间观念。过程与方法：   让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。情感、态度与价值观： （1） 结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感； （2）渗透转

3、化的数学思想和方法。教学重难点重点：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。难点：在“组合图形面积”中，探索计算组合图形面积的计算方法。教学策略：建议：1、 利用多媒体感受图形分割法和添补法。2、探索组合图形面积的计算方法。复习基本图形的面积，用基本图形动手拼一拼，认识生活中的组合图形是有哪些基本图形拼成的。有了这些做铺垫，在探索组合图形的面积时，学生就轻松多了。3.根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。学生自己先探索计算方法，然后小组交流，全班交流，比较哪种方法简单便于计算，有了前面的小组交流，全班交流汇报算法，学生能顺利的选择自己喜欢的方法及简单的计算方法。教学过程与方法 教

4、学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，激发兴趣（二）体验，探究新知（三）实际运用，拓展练习    （四）迁移运用，解决问题教师提问：我们学习过哪些图形及它的面积公式？课件：楼房地基图 质疑    教师巡视，适当的进行个别指导和帮助 。   教师参与到各个小组中去。小组展示。学校要为每个中队制作一面中队旗，请同学们帮着算一算 。 课件出示组合图形口答平面图形及面积计算公式 学生观察地基图片   学生描述  &#

5、160;学生动手画一画，算一算，探索楼房地基面积的计算方法。      学生讨论交流 学生独立完成。教师巡视，适当进行指导 学生独立完成 教师巡视指导，个别有困难的学生。 1 通过复习基本图形的面积，为计算组合图形打下了基础。 2让学生观察生活中的组合图形，并说一说是有哪些基本图形组成的，为下面学习组合图形的面积奠定了基础。   小组的交流与合作使学生了解计算这个组合图形的面积有多种方法，这样培养了学生的合作意识，也是反思自己和学习别人方法的一个很好的时机，从而形成多角度思考问题的习惯。让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。培养了学生的应用数学解决问题的能力。 板书设计 组合图形面积 分割法 添补法 转化 基本图形分层作业设计1出示书中练一练。先交流这道题计算面积的方法，然后再独立完成。2出示练习四第