《组合图形的面积》教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计学 科数学年 级五年级教学形式新授教 师陈常秀单 位湟中县多巴镇多二小学课题名称组合图形的面积学情分析 : 根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难。学生在探索组合图形面积的计算方法时,应该能通过自主探索、合作交流,进而达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导。所以,要重视让每个学生都积极地参与到活动中来,让活动更具有实效性,让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 教材分析: 组合图形的面积是五年级第六单元的第4课。学生在学习了长方形正方形平行四边形、三角形与梯形面积的基础上学习组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一

2、方面能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。教学目标知识与技能: (1)通过拼图活动,让学生了解组合图形的特点。 (2)在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 (3)能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题,同时通过各种活动培养学生的空间观念。过程与方法:   让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳组合图形面积的计算方法。情感、态度与价值观: (1) 结合具体的题例,感受计算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感; (2)渗透转

3、化的数学思想和方法。教学重难点重点:在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。难点:在“组合图形面积”中,探索计算组合图形面积的计算方法。教学策略:建议:1、 利用多媒体感受图形分割法和添补法。2、探索组合图形面积的计算方法。复习基本图形的面积,用基本图形动手拼一拼,认识生活中的组合图形是有哪些基本图形拼成的。有了这些做铺垫,在探索组合图形的面积时,学生就轻松多了。3.根据组合图形的条件,有效地选择计算方法。学生自己先探索计算方法,然后小组交流,全班交流,比较哪种方法简单便于计算,有了前面的小组交流,全班交流汇报算法,学生能顺利的选择自己喜欢的方法及简单的计算方法。教学过程与方法 教

4、学环节教师活动学生活动设计意图(一)创设情境,激发兴趣(二)体验,探究新知(三)实际运用,拓展练习    (四)迁移运用,解决问题教师提问:我们学习过哪些图形及它的面积公式?课件:楼房地基图 质疑    教师巡视,适当的进行个别指导和帮助 。   教师参与到各个小组中去。小组展示。学校要为每个中队制作一面中队旗,请同学们帮着算一算 。 课件出示组合图形口答平面图形及面积计算公式 学生观察地基图片   学生描述  &#

5、160;学生动手画一画,算一算,探索楼房地基面积的计算方法。      学生讨论交流 学生独立完成。教师巡视,适当进行指导 学生独立完成 教师巡视指导,个别有困难的学生。 1 通过复习基本图形的面积,为计算组合图形打下了基础。 2让学生观察生活中的组合图形,并说一说是有哪些基本图形组成的,为下面学习组合图形的面积奠定了基础。   小组的交流与合作使学生了解计算这个组合图形的面积有多种方法,这样培养了学生的合作意识,也是反思自己和学习别人方法的一个很好的时机,从而形成多角度思考问题的习惯。让学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学。培养了学生的应用数学解决问题的能力。 板书设计 组合图形面积 分割法 添补法 转化 基本图形分层作业设计1出示书中练一练。先交流这道题计算面积的方法,然后再独立完成。2出示练习四第

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