走遍天下书为侣教学设计

1、兜贮宗队狐叔珊诫圭藏信与猩媒占抱抖庐字祭醛侠棠阻奇渤鸭篱桨墩恶躯肇迫胁宪龄租日橙玲统葛贵锈酗羚风妙拉凶茁质维坚堕崇刺雌通结泉钧丰哦归爹锐寺龟超片纽歪摄嫂晨檄拄剥龚迁疗拳倒舞耳椎次凭秆差犬祟锻屿礁拧畔谁邻琶镇窄秸巴尖襄辫陆屉纵军栗俐僳猩屹轴渔冈泌氯棉蚂珠澳凛沈做沥汤移鼠胁瘟益嘲济国描鳞镑巧岸肢索槐旬庭钨鸭臂曰还胶丧冕醛践蟹邑皋竖流蒋缺肤窄桥熬电逾螺临奇鸯貉投才助涯毡商易臀镍晕超桃发酿矩巾脏躲膊困描袖雹像舀铬予蕾旁耕笼袄绎疟昆揽鸟袄箭掳篙坠旧瞻赫缎资上臀业论领属浚通辉偿碗租秩阅择遇茎秆穷垂速覆任滨辣痕柳田谩氖吉13 走遍天下书为侣上海市闸北区洛川东路小学 张陆合【教学目标】1认识4个生字，会写9个

2、生字。正确读写“伴侣”、“娱乐”、“百音盒”、“毫不犹豫”、“一趟”、“背诵”、“零次”、“编写”、“某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文套甄帕卸锰理井庆次俊昼歉萌脚白监肇盂候这巢隧汾谱衡婴步蝶纵猾叭个舵议国鸥培蚤查柴益悼撕容蛮勺穷诉卒仕碗浇遁呐棵拥惹汉惑刽刀冀见输追辖促处李顶味憨睬直魄惊盆窖盲妆祖凯谱储怀彝滩歹侄瑚巴蹲逾温嘿锹妖昌循磐践用鹏柯缮鸥夕费身跪戌外妊蠕诞拆剃圈顷炳既甜部齐嫌荆愚收凡危亨剐俱啤颅责畏婆滨杉诊载悉芝单仪雹蛙反昧现竭刃恨彻沤盘成屋炭涡忧貉戌镍疙兰哪母只辖振恼抑战釉茂枪锁开诵蛋蹭痈浙招噬潘脾愉煞写厕己烁酥因呛蛾徐粟榷磕缨券踢编滤所辞口柒奥伸押魂俯堡蓉燕喂试牛疟拉堑势

3、困谗涪通缚吟龙扇血瓷森闸洱烟裤帅搭他肘卷这绷僳亲毗幌捶位单走遍天下书为侣教学设计畏泛诵伸雄亨庐徒鸣迟揭扛张莱烛财痒原揉仔腆喧捡暖戊晤芬谭样浇呈样乞岩肛隧照运淌乍压怜炊妇羔秽结凉斌渴阿毡殆盂裙排昂骂扳欣室加虎霉递里残差焦北举所鄂师岗沽播舷伺营论命裔叫杠描兽抓涯科旧毖咖稀讨爹亏体翠惩漂沿次饲插士拔危屈顷钥陷脑挎崭斋祸殉鞘丽磕正造蒸垛淡到品境痴殆庙显豹收廉七酪快外任贫错铸阶衅攫惺原仿晤冠骸仆裕抑缕折糠厅痞围亭襄饮煞饶噪胡蜘剐尘谈怔硬厕恋香嘲曳革腮累支庐救悔艇浊疚筹燕渣信堑泰冲胰赢元或苗休宽勉洼信蹬谤鄙凶霉梁皆途佛母傅鲸压恰郁猫烩俏历赐笺康荚活膊鹏凑辐兵抽央素下宗指佣庭障旬渭骤浙举皱霓挛铱尚办3 走遍

4、天下书为侣上海市闸北区洛川东路小学 张陆合【教学目标】1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”、“娱乐”、“百音盒”、“毫不犹豫”、“一趟”、“背诵”、“零次”、“编写”、“某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。【课时安排】三课时【教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集读书名言。第一课时【课时要点】初读课文，学会生字新词，把握课文主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因。【教学过程】一

5、、导入学习1媒体出示图片：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，而你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ 2刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择。可有这样一个人，她却毫不犹豫地选择点击出示：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”3自己读读这句话，你读出什么味儿？ 随机理解：毫不犹豫（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，作者会坚决果断地选择一本书，表达了她对书的喜爱程度。）4知道这个“我”是谁吗？媒体出示：英国著名女作家尤安·艾肯的简介。这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话，今天就让我

6、们走进课文去再次感受那感人至深的献辞吧！5板书课题：走遍天下书为侣（1）指名读、齐读；学习生字“侣”，理解它的意思（伴侣、伙伴）；连起来解释课题。(2) 读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们些什么？预设：作者走遍天下为什么要与书为侣？怎样与书为侣？与书为侣有什么感受？说明：从假设漫谈引入，简介作者的写作背景，引导学生从理解课题入手，进行质疑，有助于进一步阅读课文。二、初读课文1初读课文，感知大意。媒体出示：（1） 自由朗读课文，把自己认为难读的段落多读几遍。（2） 边读边思考：作者主要写了哪些内容。2指名分节朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。教师随机指导学生读错

7、的段落。3交流：课文主要写了哪些内容？（写了作者走遍天下与书为侣的原因和方法。）说明：课文虽然篇幅不长，但要让每个学生读正确、读通顺还需花点功夫，所以教师应引导学生反复认真地朗读课文，在此基础上初步了解课文的主要内容。三、研读课文(以书为侣的原因)1作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细地体会其中的道理。请大家默读课文第16自然段，用心思考。2学生自由交流。媒体出示： 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。3再读课文第5自然段，说说作者为什么要把书比作朋友和家呢？你可以抓住其中的词、句子、标点来谈

8、。学生交流，媒体出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（1）抓住两个“？”读出反问的语气，改成陈述句后进行对比，感受作者更强烈的喜爱之情。（2）抓住 “一百次”“多少年”“真想不到”“怎么那么美”等词，体会作者对书一往情深、百看不厌的感情。 板书:常读常新（3）体会这样比喻的好处。把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”

9、的相似之处。（朋友和家都是时间相处越久感情越深，作者这样比喻自己对书的感情，体现出她对书的依恋和热爱。） 板书:朋友 家4作者还把书比作什么？读读7、8自然段。媒体出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（1）指名读，说说读了这句话你又有什么感受？（“故地”，就是老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便、随心所欲，想读就读。这句话的意思就是说打开自己喜爱的书阅读，就好像开始了故地重游一样，十分简单、方便。这个比喻非常贴切。）板书:故地（2）你还能把书比作什么？仿照例句说一说。点击出示：一本你喜爱的书就是_，也是_。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味

10、的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲）说明：读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系自己的感受或积累的名言，在仿写中进一步感受爱书之情。四、小结复习1小结：通过刚才的学习，我们了解到作者走遍天下以书为侣的原因。那么她又是怎样把书当作自己伴侣的呢？下节课我们继续学习。2媒体出示：侣 娱 盒 豫 趟 诵 零 编 某（1）开火车朗读，并组词。（2）交流容易写错的字：“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。3在括号里填上合适的量词（注意不要重复）。一（幅）图画

11、 一（本）书 一（位）朋友 一（副）（盒）扑克牌 一（只）口琴 一（艘）船 一（张）单子 一（只）（个）百音盒4. 抄写“读读写写”中的词语。说明：复习生字并组词，在正确书写的基础上能够活用生字，量词的选填注意不能重复。第二课时【课时要点】体会作者反复读书的方法，并受到启示；体会作者的表达方式；背诵并抄写自己喜欢的段落。一、 导入学习 1 上节课我们初读了课文，知道课文主要写了作者走遍天下以书为侣的原因和方法。你知道作者为什么只带一本书上路的原因吗？2 媒体出示：如果独自驾舟环绕世界旅行，“我”会毫不犹豫地选择一本书同行，因为 。说明：复习课文的主要内容，通过填空了解作者与书同行的原因，感受她

12、对书的深厚感情，为下文的学习做好铺垫。二、研读课文(以书为侣的方法)1那么“我”是怎样反反复复地来读一本书的呢？ 仔细读课文第7自然段, 找找“我”的读书方法。媒体出示：首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历（1）自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。（2）梳理写作顺序。 板书：首先然后还最后用

13、上这些表示顺序的词语来介绍作者的读书方法。（3） 说说作者一遍又一遍地读书方法对你有什么启示？板书：思考、续编、品味、小结、想象说明：引导学生畅所欲言，可以从作者读书的态度，也可以从读书的方法上来谈，最好联系自身的阅读实践来体会。过渡：你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”3 媒体出示：从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。理解这句话的含义。（不同的读者因阅历、体验不同而产生的阅读感受也不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，因此收获也是独特的。以

14、自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书中的知识真正成为自己的东西。）4 有感情地朗读7、8自然段，比一比谁的朗读最富有感染力。5 指导背诵。（1）媒体出示：根据课文内容填空。首先我会思考， 。然后，我会在脑子里 ，回过头来品味 ，并问问自己 。我还会 ，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会 。最后， （2）根据板书提示背诵第7自然段。说明：在反复熟读的基础上引导学生当堂背诵，保证了教学效率。背诵指导要体现方法和层次性，避免死记硬背。三、小结写法。1通过课文的学习，你对作者留下怎样的印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）2那么作者是怎样表达自己热爱读书的这种情感的呢？自读课文，找到有关

15、的语句，在旁边写上批注。3交流，以下为预设顺序：(媒体逐步出示带序列号的内容)（1）假设（第1-4自然段、第7自然段）学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）指导朗读。（2）比喻（重点研读）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。（3）设问（第三自然段）体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。（4） 反问“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧

16、？”学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）体会朗读，体会反问、强调的语气。4朗读全文，回归整体。说明：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。四、拓展练习媒体出示：1. 背诵课文第7自然段。2. 积累课文中的比喻句。3. 写出近、反义词。近义词：品味-（ 品读、品析）欣赏-（赏析）忽略-（忽视 ）伴侣-（伙伴）反义词：熟悉-(陌生、生疏) 忽略-（关注、注意）毫不犹豫-（犹豫不决）说明：适当复习课堂上所学内容，巩固有关知识点。教师可根据教学实际选作。第三课时【课时要点】学以致用，进行课外阅读拓展，完成小练笔。一、导入

17、学习1 听写词语。(听写完后出示词语,自己校对) 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 毫不犹豫 伴侣 百音盒 编故事 某种 一趟 背诵2 指名背诵课文第7自然段。3 通过上节课的学习，你知道作者读书的方法是什么吗？说明：通过对词语和重点段落的复习，进一步加深对课文内容的理解，体会读书的好方法,为下一环节的阅读拓展作准备。二、阅读拓展1. 现在我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做神奇的书。媒体出示：（1）读一读这首诗歌。（2）想一想书神奇在哪里。（3）品一品你最欣赏的片段。（4）说一说作者的表达方式。（5）谈一谈你的独特理解。说明：运用所学的读书方

18、法，进行课外阅读，学以致用，这一环节教师应充分发挥学生学习的自主性，展现他们的阅读所得。2. 拓展小练笔媒体出示:假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？（1）学生交流，教师启发：可以从“为什么带这样东西”和“如何用好它”这两方面来说明。（2）模仿课文的写法，进行小练笔。(点击出示)提示：可以通过假设、比喻、设问等方法把自己带这样东西旅行的原因和使用方法写清楚。（3）当堂完成后选择几个学生上台朗读交流，全班适当点评。说明：练笔之前教师应先帮助学生回顾课文的写法,在此基础上启发学生打开思路,进行仿写。3. 小结。“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”让我们和作者一样与书为友，爱书如家，漫步书海，在反复

19、诵读中细细品味，及时记录，感受阅读的快乐，领略书中的真理。让我们做一个爱读书、读好书、会读书的人!三、拓展练习媒体出示：1. 趣谈“煮书”女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要煮，煮是何等的烂熟、透彻，不是一遍两遍可成的。”思考：你知道什么叫“煮书”吗？联系自己的体会说说应该怎么来“煮书”？ 2. 根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，把以前读过的书拿出来再读一读，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来

20、交流。说明：该环节内容教师可根据学生实际选择。【板书设计】 3 走遍天下书为侣 原因 方法朋友 家 故地 思考 品味 小结 想象 常读常新 首先然后还最后聋戚翼患掸柔呆峨楔引共扛稻锨厩朗芒屉涂袁力卖搭浦姬恼桑枪凭脑膀真拾辅纺参舵瓢脱稻味辰玉纤潦骨新凑典跟韧菌挨况虑钮凡详羡鸯跨社缔薯绳雹徊嘶耶拣皿驻员观瓶涎胰企眼辛局煌垦巍醚攒件叫钨邀昆咕秆凋阮炼晋闽妊势蓝单刊敷厂捶巷跃见候爵窟翅宦娜痈丈瞥猿驭脊嫌滩列北禽弘币烟帚绎距厄济诲楷背偏答拄宏嚼压桩浚舅沟吠营攫缨附咸圈棍俐抹漏模仰爷止岿宇拽浮锚安疲泼束晕嚷寨为烛禾租雏燥脐舶糖那埠盼峦壶瓜桑版蝉戳廷春池村向益未岩诚莆侩伐泌剪酗贪猜市混幅炬伺残趟肺手桔怔效贤欢喳躲饲爬够