四年级上册数学教案－6.2参观苗圃 北师大版

1、内 容： 参观苗圃 1 课时备课时间： 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点掌握试商方法，学会验算。教学难点掌握试商方法，学会验算。教学准备主题图。学习活动二度备课一、口算训练 57÷3= 72÷6= 91÷7= 85÷5= 46÷2= 68÷4= 96÷8= 99÷9=二、自主学习、解决问题1、看课本欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生

2、汇报观察的收获。2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？3、你能列出算式吗？三、反馈交流1、 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？2、用除法竖式你会吗？a、先自己试一试。b、如果遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助小组伙伴。c、小组交流你的成果。d、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。  (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7140，最接近150，所以商7。) 3、 请你来给园艺

3、师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？四、精讲点拨、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）70÷31 381÷54 272÷28 89÷222、最大能填几？（二颗星）38×（ ）<243 42×( )<213 61×( )<441 59×( )<481 3、森

4、林医生（三颗星）p64页第四题。五、小结：这节课，你有什么收获呢？板书设计：学习反思四年级数学上册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容： 参观苗圃（练习课） 1 课时备课时间： 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、解决一些生活中的实际问题。3、感受数学与现实生活的密切联系。教学重点 正确计算除数是两位数的除法。教学难点 正确计算除数是两位数的除法。教学准备小黑板。学习活动二度备课一、基本练习。1我能算得又对又快。16×4= 21×4= 18÷2= 25×4=23×20= 63÷

5、3= 50÷2= 48÷12=2先说一说商是几位数，再算一算。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 79 4 0 5 23 1 1 5 34 2 06二、综合练习1、完成68页“填一填”。2、完

6、成68页第二题。 先估一估商是几位数，再计算。 333÷37 328÷42 372÷45 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼

7、更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 395÷56 294÷29 765÷