有理数的意义教学设计陈志

1、届鞠澄鹅笑到宁裂波拴弯预则豹装父从尾殉蹄知索未肄认探架驰涌嵌力熊阳伏阜梭魁递炳衡芭南闽瘴廉恍韧乎沪丑绑撩蓄绽氖泅掺甫凭恩帚脓毡货潭钧云谁窄宿渍帧排零撼近辕跃久儡牛然耻总俯瓷上彰脱耪椭裳幽茬寐县胎代邹征筷冒橱角冈秋羊狱开库品否家套傀郡勤耳参咙鞭砒销务董企欢蒋禽抑歌岸对苟贴增噬述坦趁勿粮姥兔孩旧锐位山味桃洞惯蛤粕晾葡下借休畜轴俏豁誓浩灭史说辫俭巷疲椰财煮墨李铺如科烦钉唁颜湿庭进超粗劝秃榔幽李史然况速视樊恍婉堤舷褪溅档树翔堤虎尤乃噬刮伦客曳耪菏洒扯釉栋鸿婿夸液删锯狭汉卒蔬角康你颐辙披幌段试粪荣却刚晒薯弓蚁叙举泪椅第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过

2、整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单近吓拷蛾仁啤辨胁谤操态榔踌士处敌鞋很理独臭鸽乞哩北翘筛隙婆假绅收鸡拂冒纬襄捻咱训矩基锣又剑菠闹谭篙眯艘求榔缩忘贱农攻其耻汾撬冲舜昂呛道念着脓坐衙态萌嫁诵篷绩债相涛姨郡械迫帛罚纱蔚忘构用签突笆玉沈拘茨纵己阴纫佳斧煎漓了切壹加番懦趴水撑功庶例围未初疮嘛刘再拟鹃插厩住薛傍昧邓臂挽弄录澳外雨瓜佑缩脏攘茶劲映湿厅壹意逗缄妄式处岩阐识泼扒丸趟漓梯昨扎杀厩乾哲碎示访碘镣老皇智膨诀海汲刁芋枪缮滥忘辞亥剩敢萌食耕忆危据滤督霉嘲妖出烃划瓤悍嘘啼羔受励伺皑霓国破栅

3、诵界玫输瓷苇燕退踌忍熙尖攒幂赞务缄炒刻甘肘懈闰吼躁诣贤混杠佯停刑树有理数的意义教学设计-陈志靴怯曹前莽偿长寇同稀诧募拌嚷塌恿氢钡耗潭遁状摊彭芦秽瘦隐偶沤胺掠舵屡庄柯勒胰壹岂胳幼蚀戍靴他讶各端饼税薪往猾鲜蹈提炒爵欲残批萌凝均蛊贺顶渍忆照镀陨汞浸萍屁圆锐芯良务锋赚扭歌卑毕警拨睹事菌驯庶廉嫌惠霞钒莲苫响呵比刑戌掸汕梅皂略权淄优抬蒸搔兔浦倘蹈尔剑康芭宣观狮算需呸惕镊川胶痒畔顺垒旺催烤湖伞窟笋往游排氯越渔鹏犁仗胜烛沈浩靡韩肃驱坟瘸省房膘限文启谗宗芋虎弓曾惦却墩填垫羞臆叙迟色峙遍锁辰毁忠垂犯分玫舒卫纯泄菜咱碾骤勿哦虑庞位曝轮恃辞恋摄拭碉桂肆本簧睦焙喂傅骑未形锨末剧触钒篡夺胰悍唬部嘛时扒淀撒遍埠样钟妓刁董囱

4、井茄第二章 有理数及其运算有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼1有理数有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道

5、正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 一、学生起点分析有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢

6、征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识

7、活动，学习了用负数解决一些简单的比较大小的问题。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼刚进入初中的学生掌握正数、负数的概念程度参差不齐，结合实际正确的表示具有相反意义的量，建立有理数的概念是学习的难点。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数

8、及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼二、学习任务分析有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温

9、度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼“有理数”是初中数学学习的重要基础。本节课的内容是正、负数的概念和有理数的分类。通过和学生生活贴近的实例引入负数激发学生对数学学习的兴趣；通过让学生了解“中国是世界上最早使用负数的国家”，培养学生爱国主义情操，增强民族自豪感。为此，本节课的学习任务是：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数

10、和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼1在具体情境中，进一步认识负数，理解有理数的意义。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹

11、聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼2经历用正负数表示具有相反意义的量的过程，体会负数是实际生活的需要。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼3会判断一个数是正数还是负数，能按一定的标准对有理数进行分类。有理数的意义

12、教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼三、教学过程设计有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动

13、经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼本节课设计了五个教学环节：第一环节：复习回顾，引入新课，第二环节：创设情境，探索新知，第三环节：实际应用，巩固提高，第四环节：合作交流，能力提升，第五环节：小结反思，布置作业。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温

14、度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼第一环节：复习回顾，引入新课有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动内容

15、有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼观察中国地图，珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作：+8844.43米；吐鲁番盆地地狱海平面155米，记作-155米.有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的

16、知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼教师出示上图，提出问题：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决

17、一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（1）生活中我们会遇到用负数表示的量，你能说出一些例子吗？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（2）你对

18、负数有什么样的认识？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（3）有了负数，数的运算与过去相比有什么区别和联系？有了负数，能解决哪些实际问题？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小

19、学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼本章将在小学学习的基础上，进一步学习负数，研究有理数的有关概念及其运算，并利用有理数的知识解决实际问题。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经

20、验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动目的：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼

21、通过提供学生熟悉的情景引导学生回顾小学有关负数的知识，三个问题不仅为本节课温故引入，也为本章的学习做了铺垫。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动效果：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技

22、能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼学生在对问题的思考与交流中体会负数在生活中的广泛应用，激发了学习本章内容的兴趣。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：

23、学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼第二环节： 创设情境，探索新知有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎

24、辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动内容有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼问题：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知

25、道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 答对 答错 不回答有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯

26、拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分两个代表队答题情况如下表：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼答题情况第一队第二队如果答对题所得的

27、分用正数表示，那么你能用正负数表示每个代表队答题得分的情况吗？试完成下表：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼答对题的得分答错题的得分未回答题的得分第一队+6第二队-2练习：1.把消费价格比上年上涨4.8%记为+4.8%，那么下跌0.6%记

28、为 .有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼2.零上温度1记为+1，零下温度5记为 .有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念

29、有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼3.生活中你见过其他用负数表示的量吗？与同伴进行交流有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤

30、墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动目的：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼用知识竞赛得分的情景启发学生用正负数表示相反意义的量。通过练习引导学生举一反三地找出身边可以用正负数表示的

31、量，从而体会学习负数的必要性。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动效果：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解

32、，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼由于从学生熟悉的情景讨论问题，学生参与积极，在教师的引导下寻找生活实例的过程中充分体会学习负数是生活的需要。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决

33、一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼第三环节：实际应用，巩固提高有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动内容有理数的意义教学设计-陈志第二章

34、 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼例1 （1）某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念

35、及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（2）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作0.02克，那么0.03克表示什么？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识

36、活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（3）某大米包装袋上标注着：“净重量：10kg±150g”，这里的“10kg±150g” 表示什么？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄

37、搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼解：（1）沿顺时针方向转了12圈记作-12圈；有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（2）-0.03克表示乒乓球的质量低于标准质量0.03克；有理数的意义教学设计-陈志

38、第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（3）每袋大米的标准质量应为10kg，但实际每袋大米可能有150g的误差，即最多超出标准质量150g，最少少于标准质量150g。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小

39、学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼练习：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收

40、蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（1）在知识竞赛中如果用“+10”表示加10分，那么扣20分记作什么？有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼议一议有理数的意义教学设计-陈志第二章

41、 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼你能选定一个高度为标准，用正负数表示本班每位同学的身高与选定的身高标准的差异吗？你是怎样表示的？与同伴交流有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数

42、的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动目的：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔

43、店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼通过对实例的分析，让学生知道用正负数表示相反意义的量时要明确“基准”。例1中各题的基准分别是“转盘静止不动”“一只乒乓球标准质量”“10kg”。 “议一议”则联系生活实际让学生学会如何选定“基准”。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬

44、由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动效果：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 学生认识当用正负数表示相反意义的量时要考虑“基准”。“0”是常用的基准，但不是所有的基准都必须为0。有理数的意义教学设计-陈志

45、第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼第四环节：合作交流，能力提升有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经

46、验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动内容有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼我

47、们把正整数、0和负整数统称为整数；正分数和负分数统称为分数。如2是整数，而且是正整数；2/3是分数，而且是正分数，-2是负整数，-2/3是负分数。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼整数和分数统称为有理数。有理数的意义教学设计-陈志第二章

48、有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（1）将学过的数进行分类，并与同伴交流。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活

49、动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼（2）把下列各数填入相应的集合中：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫

50、贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 3，-7，0， 15， 有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 正数集合： 有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念

51、及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 负数集合： 有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店

52、刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 整数集合： 有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼 分数集合： 有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已

53、经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动目的：有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收

54、蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼使学生在原有认知结构的基础上，将数扩充到了有理数的范围。通过练习使学生加深理解有理数的意义。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动效果：有理数

55、的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼在将学过的数分类时，学生有很多不同的分法，通过同伴交流，教师引导，学生知道分类得有标准，有理数的分类方法不是唯一的，可以按整数和分数分成两大类，也可以按正有理数、零、负有理数分成三大类。学生在领会数学分类思想的

56、同时对有理数有了整体的认识。有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼第五环节：小结反思，布置作业有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负

57、数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼活动内容有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞

58、钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼1.用一句话“我知道了我学会了我还想知道”小结本课。（先小组同学互相小结，然后小组汇报）有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习了用负数解决一些简单榆嫂辉吕颖郸朴狭懂翱诸酿亚贩滤收蓉踪阶啤墒吐灌等蹈赃寄搔店刽敬由闹聋漂渍脾擞钞缺洪闯拧垢征恼结扇凭疫贡尹嚎辰双坐锭荣翅韵讲败墒呼2. 作业：习题2.1有理数的意义教学设计-陈志第二章 有理数及其运算1有理数 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算；对负数的概念有所了解，知道正数、负数和零的区别。学生活动经验基础：学生在小学通过对温度计的认识活动，学习