口腔学习感受

1、在我的印象中，口腔医生是一个若远似近的群体。他们高学历、高专业性、高收入、高地位，几乎是我们每一位医学生崇拜的对象，总给人高高在上且遥不可及的感觉。但换个角度来说，他们又与每一个人的生活息息相关，为人们解除病痛，专注的神情和忙碌的身影带给我们温暖和安全感，他们好像又离我们很近。我虽然不是口腔专业的学生，但一直对这门学科有兴趣。通过这个学期 口腔科学的学习和逸夫医院口腔科见习，我对口腔医学有了新的认识，意识到了它的复杂性和重要性， 对口腔医生这个职业也有了新的看法，除此之外，我还从老师那里学到了不少口腔预防保健常识，受益匪浅。所谓的口腔医学并不仅仅是传统观念上的单纯的牙病的诊断和治疗，还包括了其

2、它主要的分支学科。通过学习，我了解了一些主要的分科，例如，口腔颌面外科，口腔内科，口腔修复科，口腔正畸科等。下面我结合上课所学的内容和自己课外了解的知识对这些学科做一 个简单的介绍。口腔颌面外科是一门以外科治疗为主，研究口腔器官（牙、牙槽骨、唇、颊、舌、腭、 咽等）、面部软组织、颌面诸骨（上颌骨、下颌骨、颧骨等）、颞下颌关节、涎腺以及颈部 某些相关疾病的防治为主要内容的学科。口腔颌面外科具有双重属性。一方面，为了防治口腔颌面部疾病的需要， 口腔颌面外科与口腔内科学、口腔正畸学、口腔修复学等有关学科不能截然分割；另一方面，由于它本身的外科属性，又与普通外科学、整形外科学以及内、儿 科学等有着共同

3、的特点与关联。因此口腔颌面外科学既是口腔医学的重要组成部分，也是临床医学的一个重要分支。口腔内科学研究的是人们最常见、最多发的、在人群中发病率最高的口腔疾病，包括牙体硬组织疾病、牙髓病、牙根尖周病、牙周组织病和口腔粘膜病。比如治疗牙髓病，现在多 采用根管治疗，既可以有效的缓解疼痛，又可以保全牙齿。口腔修复，俗称镶牙，主要是针对牙齿缺损、牙齿缺失后的治疗工作，如嵌体、全冠、 义齿等， 也包括利用人工修复体针对牙周病、 颞下颌关节病和颌面部组织缺损的治疗， 如咬 合板、牙周夹板、 赝复体、义眼、义耳、义鼻等。是口腔医学中的一个重要分支， 种植修复、 粘结修复、 美学修复是现代口腔修复发展最快的领域

4、， 显著提升了口腔修复的治疗效果和水 平。口腔正畸学与其它口腔专业学科有着密切的关系， 与一般医学基础学科及生物学科也有 着广泛的联系。 它的学科内容是研究错畸形的病因机制， 诊断分析及其预防和治疗， 而错颌 畸形是指儿童在生长发育过程中，由先天的遗传因素或后天的环境因素。如口腔不良习惯， 替牙期异常等导致的牙齿、 颌骨、颅面的畸形， 如牙龈排列不齐， 上下牙方间的颌关系异常， 颌骨大小形态位置异常等，这些异常的机制是牙量与骨量，牙齿与颌骨、上下牙方、上下颌 骨、颌骨与颅面之间的不协调。 因而近代错颌畸形的概念已经不只牙齿错位和排列不齐， 而 是指由牙颌、颌面间关系不调而引起的各种畸形。接下来

5、再谈谈我们的老师。 教学是一种艰苦细致的脑力劳动， 老师为此付出了大量的时 间和精力， 要精心设计每一个教学方案， 知识点详尽，内容丰富， 条理清晰并能适当补充相 关知识。 口腔医学是一门很强专业性的学科， 几乎每节课都会换一个相应专业的老师。 我还 记得有刘来奎老师、陈武老师、张光东老师、王涛老师、陈亚明博士等等，都是该行业的佼 佼者。其中给我留下最深刻印象的是最后一节课的陈亚明博士。 他是一个长相慈祥然而很严 肃的人，上课铃一响他就洪亮地喊出“上课”二字，这是我们这学期唯一“起立”的课，据说这 是他的习惯， 而我们有些不习惯了。 接下来是对我们所学内容的考察， 把我们一个个都问懵 了，也让课堂多了一丝紧张的氛围。 接下来他从汉字“雅”、“龄”入手， 说明牙齿在古代就被 人们所重视。慢慢地，我们感受到了他语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授， 能引 导我们有效学习。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。老师利用生动的课,课件引导我们学习新知识，我们学习的兴趣被充分激起。每个人都能积极的参与到课堂中 堂效果非常好。有一句话我记到现在：“我们是健康管理者，首先要管理好自己的健康。”是 啊，身体是革命的本钱， 作为医生， 只有我们健康了才能更好地为患者提供恢复和保持健康 的方案。虽然这门课的课时不多， 但却让我受益良多。 即使不是我们的专业课， 它就像一位启蒙 老师，