五年级下册语文试题 全国小学生亲近母语读写大赛总决赛卷 全国通用 无答案

1、第三届亲近母语 全国小学生读写大赛总决赛卷 五 年 级 试 卷同学们，祝贺你们顺利进入总决赛哦！继续努力吧，大奖正等着你们呢！请先写上你的准考证号、县市区、学校、班级、姓名。 必读部分 （计17分）一、阅读天王猫中的片段，回答后面的问题：天王猫片段它们是陆陆续续来到平台上的。它们一看见我的眼睛，就知道要发生什么事了。平台上被伤心和分离的气氛笼罩着。我只说了一句话：“这里真好！”我就哭了。这句话在这个有雾的早晨传得很远，被清新的空气浸润着，揉碎了，飘舞着。惊叹号站到了平台的中央，在那里蹦蹦跳跳。开始，我不知道它在干什么，当它们都在平台上动起来时，我在明白，它们是在跳舞。我带着哭腔说：“我知道你们

2、在为我举行告别舞会我知道你们不想离开这里”我说着，慢慢仰身躺倒在平台上。我解开了衬衣扣子，敞开了胸怀。我赤裸的身体，成了那个清晨最富有诗意的舞台。它们都跳到我的身上、我的脸上，继续它们伤感的舞蹈。我要用全部身心感受它们的存在。就在这时，我听见爸爸在楼下急急地喊道：“可来，可来，你在哪里？快点回来，我们搬家走了！”楼下搬家的汽车喇叭也拼命地叫唤。都在催促我。我的身体剧烈地抖动了一下。感到天王猫、惊叹号、小可来们都停止了舞蹈。分离的时刻还是到了。我睁开眼睛，看见小可来白色的身体变大了，它的脸孔异常清晰地在我面前显现出来，我和它之间，像是立着一个放大镜。它的嘴唇在动，而且发出了声音，那声音像六级大风

3、一样让我的耳膜感到了震荡。过去，它就是喊破了嗓门，我也不会听到它的声音的。更令我惊奇的是，天王猫、惊叹号们比我的身体大出了无数倍。它们望着我笑。哑巴公鸡从旧电视接收天线上飞下来，如同一只巨鸟。在一瞬间，我知道自己变成了一只蚂蚁。我顿时泪流满面。因为我明白，我告别了过去，自己要和它们在一起，开始泥土中的快乐生活了。1、文中至少有三处用了比喻的修辞手法，请分别用横线划出来。2、在第一自然段中，它们是指 ；它们所知道的发生的事是 。3、可来变成一只蚂蚁，实质是因为他生活状况很糟糕，联系全书的内容想一想，他糟糕的生活状况表现在哪些方面，请至少罗列三个方面？ 4、后来可来重新变回人了吗？为什么？ 共读部

4、分（计43分）二、阅读铁路边的孩子们中的片段，回答后面的问题。（15分）老先生自从彼得冒险开矿以后，孩子们觉得最好是远远离开火车站可是他们没有做到，也做不到。在他们从前住的街上，马车和公共汽车时刻不停地隆隆地来去，随时可以碰到卖肉的、卖面包的、卖蜡烛的推着大车走过(我可没见过卖蜡烛的大车，你们见过吗)。可在这个寂静无声的地方，经过的就只有火车。它们好像成了把孩子们同他们的旧日生活联系起来的惟一东西。他们的六只脚每天从“三烟囱”下来，在一片又嫩又短的青草上踩出了一条路。他们逐渐知道什么时候有火车经过，还给它们一一取了名字。九点十五分的上行车叫“青龙”。十点零七分的下行车叫“毛毛虫”。半夜开过的快

5、车常把他们惊醒，他们叫它“可怕的夜蝇”。有一回彼得爬起来，撩起窗帘在寒冷的星光中看它，给它取了这个名字。那位老先生坐的是青龙。他相貌堂堂，看上去心地很好，不过这两者根本不是一回事。他脸色红润，胡子剃得干干净净，白头发，戴一条十分特别的领带，礼帽的样子也与众不同。当然，这些都不是孩子们首先见到的东西，他们首先注意到的是他的手。一天早晨，他们坐在木栅栏上等青龙，从彼得过最近一个生日得到的手表看，它误点三分十五秒。“青龙要上爸爸那儿去，”菲莉丝说，“如果它真是一条龙。我们可以拦住它，求它把我们的爱带给爸爸。”“龙并不会给人把爱带去，”彼得说，“它们做的事超过这个。”“不，如果好好训练它们，它们会带的

6、。它们会像小狗一样传带东西，”菲莉丝说，“还会从你的手里吃东西呢。我奇怪爸爸为什么从不写信给我们。”“妈妈说他太忙了，”伯比说，“不过妈妈说过，他很快会写信来的。”“我说，”菲莉丝建议，“青龙经过的时候，让我们向它招手吧。如果它是一条魔龙，就会明白我们的意思，把我们的爱带给爸爸了。如果它不是，招招手也没什么，我们不会觉得可惜。”因此，当青龙呜呜叫着从隧道那个黑洞里飞驶出来时，三个孩子站在栅栏上挥动他们的手帕，也顾不上去想它们是不是干净，事实上它们更可能是不干净。从头等车厢里竞有一只手伸出来挥动着回答他们。是一只非常干净的手。手里还拿着一张报纸，这就是那位老先生的手。从此以后，相互挥手就成了孩子

7、们和九点十五分火车之间的惯例。三个孩子，特别是那两个女孩，喜欢猜想这位老先生也许认识爸爸，会和他“因公”见面，也不管是在什么可疑的隐蔽地方，告诉他，他的三个孩子在远远的翠绿的乡村里，不管天好天坏，每天站在栅栏上招手，把爱带给他。现在他们可以不管天气好坏出来了，就像在老家时不管天气好坏都不许出来那样。这是埃玛姨妈的主意。孩子们越来越觉得他们对这位不吸引人的姨妈不公平，因为她当初给他们买来长统套鞋和雨衣时他们笑她，而如今他们才发现它们多么有用。妈妈现在一直忙着写作。她常常把许多装着故事稿的绿色长信封寄出去，也常常有大小不同、颜色不同的大信封寄回来。有时候她一拆信就叹气说：“又是一篇故事回家来了。噢

8、，天啊！噢，天啊！”这时候孩子们也非常难过。 可有时候她会挥动着信封说：“万岁，万岁！碰上一位有头脑的编辑。他采用了我的故事，这是一份校样。”孩子们起初以为“校样”就是那位有头脑的编辑写的信。现在他们知道了，校样是长纸条，上面印着那篇故事。只要有一位编辑有头脑，吃茶点时就有小面包吃了。1.在菲利丝的建议下，孩子们向“青龙”挥手，希望它把他们的爱带给爸爸。请你联系这本书的内容，想一想，说一说：“青龙”是不是能够把爱带给他们的爸爸？孩子们这样做有没有意义？说说你的理解。 2.九点十五分的火车里，那位老先生伸出手来回答孩子们的招手。你能联系这本书中老先生的形象，说一说他为什么会回应这几个素不相识的孩

9、子们的挥手动作呢？ 3.“只要有一位编辑有头脑，吃茶点时就有小面包吃了。”这句话说明这时候，妈妈和孩子们的生活已经比较贫困了。可是，当他们到乡下的时候，妈妈为什么却说“我们要去玩一下做穷人的游戏”呢？在来到乡下的第一个晚上，妈妈又为什么准许孩子们要点多少蜡烛就点多少呢？说说你的理解吧。 三、阅读妈妈走了中的片段，回答后面的问题。（18分）冷泪，热泪（第十章节选）半个小时以后，主教从园子里走出来，对爸爸说道：“知道吗，乌兹，我发现了什么?”“不知道。”“你的玛利亚早就完工了，不，说得确切一点，是我的玛利亚。它早就大功告成了，只是你舍不得与它分开。”孩子们笑了，一齐望着他们的老爸。“不，”爸爸说，

10、“它没有完工。看起来完工了，但是又没有完。我老是觉得还有需要改动的地方。我要把我所爱的人某些东西赋于它，这是一种微笑，我妻子独有的微笑。菲尔，我请求你允许我这样做。从某种意义上说，玛利亚雕像是我妻子的墓碑。”“不仅不反对，这还会给我带来愉悦，”主教说道，“我甚至感到了幸福。只是你要记住，别让我经年累月地苦等。就是主教也不可能长命百岁的。我要亲自为石雕的安放行祝福礼。”“再有两三个月就够了。”爸爸作出了承诺。“我已经迫不及待了，乌兹，”主教道，“一想到石雕落成于广场的时刻，我就激动不已。雕像将带有你的爱妻的痕迹，对此我会感到骄傲，虽然骄傲也是一种罪孽。你知道吗，乌兹，我羡慕甚至妒嫉你的悲伤，你的

11、，还有你孩子们的悲伤。我羡慕和妒嫉你们的不幸，你们今日的不幸，正说明了你们过去的大幸。你们经受的幸福是我平生无缘享受的。是的，我有人人艳羡的职务，我可以帮助别人，帮助很多很多的人，这会给人带来满足感，然而说到底，我从来也没有像你和孩子们那样幸福过。” “我不明白，菲尔，”爸爸说道，“对于许许多多人来说，你是那么显赫和重要，你深受大众的敬仰和爱戴。难道你还不算是一个幸福的人?”“我当然是一个幸福的人，我是幸福的，对此我心满意足。感谢上帝，如果我死去，许多人会伤心不已，会有一个盛大的葬礼，会有泪飞如雨的场面，但这些是冷泪，没有热泪。”听到这里，乌娜喉头发紧，她恨不得上前拥抱主教并安慰他几句。主教向

12、她笑笑，然后转身对爸爸说道：“三个月后你带我的玛利亚来我们大教堂的广场，否则我就要重新考虑考虑那雪茄烟的事情了。”主教驾着红色小跑车绝尘而去，爸爸和孩子们久久地遥望着车子驶去的方向。“在我心目中，主教本是另一种形象。”卡勒尔说道。“是啊，三瓶红酒，对于一个主教来说，难以想像。”保罗点头说道。“他对圣母雕像很满意嘛。”乌娜说。“我想是的，”爸爸说道，“看来那古巴雪茄也立功不小。”.你认为文中的爸爸为什么要把妻子独有的微笑赋予玛利亚雕像？ .主教提到“幸福”一词，通过读上文，说说主教的幸福是什么？爸爸和孩子们的幸福又是什么？你自己又是怎么理解“幸福”的呢？ .你认为“冷泪”和“热泪”的区别是什么？

13、 .在没有见到主教大人之前，卡勒尔他们以为主教是怎样的人？通过与主教的交流，主教的形象发生了怎样的变化？ 四、综合题： （10分）除了这次大赛我们推荐的几本书外，你一定还读过不少的书吧。请告诉我们你读过的印象深刻的五本书的名字及作者，好吗？在这五本书中你最喜欢哪一本？能写几句话说说你喜欢的理由吗？我读过的书书 名作 者（1）（2）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的