双师结构,专兼教师比例,学位结构,年龄结构,职称及职业资格结构.

1、“双师”结构，专兼教师比例，学位结构，年龄结构，职称及职业资格结构 本课程组教师知识结构、年龄结构合理。课程组共有教师 13 人。其中副教授 7 人，高级职 称占教师总数的 54%，中级职称 3人，占总数的 23%，初级职称 3人，占总数 23%；硕士 （含在 读）6人；教师平均年龄为 39.8岁， 40 岁以下教师占总数的 46%（见表 1）。表 1 教学队伍的年龄结构30 岁以下30-40 岁41-50 岁51-59 岁人数3343百分比23%23%31%23%表 2 教学队伍的学历硕士（含在读硕士）本科人数67百分比46%54%表 3 教师的职称副教授讲师助教人数733百分比54%23%

2、23%本课程组教师为人师表，有强烈的责任心，师德建设突出，担负着本院所有高等数学课 程的教学任务。此外，课程组教师还兼授了计算机数学基础 、运筹学等多门专业基础课程 及成教部的高等数学 、线性代数 、概率论等课程。近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益；主持或参与的技术开发、技1 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）主持项目来源姓名或参项目名称（级别）成果、效益加国家自然排名基于商空间拓扑结构变商空间理论在产量预测中的程伟第三换的动态信息分析科学基金应用通过作业设计理论与实践研排名高等数学作业的设计与安徽省教究，

3、推进作业的科学合理设程伟第三评价研究育厅计， 提升作业设计的水平， 提高教育教学质量。建立了教学信息系统及监控安徽电子教学过程质量监控的研运行机制， 健全考核与评价体程伟主持究与实践信息职业系， 在加强督导方面， 取得了技术学院良好的实践效果安徽电子结合高职学生的专业知识结程飞主持高等数学研究性学习信息职业构，开展研究性学习的实验，技术学院并进行过程监督和效果评价。安徽电子CAI 在数学教学中的应如何利用多媒体教学提高数程飞主持用信息职业学教学质量。技术学院孟涛主持关于 Plackett Burman 饱 和设计数据分析方法的 比较研究安徽电子信息职业技术学院对活动因子的定义和设置方 式进行科

4、学的分析， 提出模拟 分析中拒活错误和拒零错误 的概念，通过模拟得到了一些 有实际借鉴意义的研究结论。程伟主持高职情景数学教学研究与实践安徽电子信息职业技术学院学生从自己熟悉的生活背景出发学习数学和应用数学。2 主要刊物上发表的教改教研论文和教材建设论文或著作（教材）名称刊物名称或出版社级别发表（出版）时间高等数学中国科技大学出版社省级规划教材2007-8建立教学督导机制 促进教学质量提高职业教育研究（天津工程师范学院主办）省级（三类）2008-7应用 CAI 课件 推进课程改革安徽电子信息职业技术学院学报四类2004 第 5-6期商空间理论在产量预测中的应用计算机工程与应用（ 国家级 ）（二

5、类（ CSCD ）2007-5支持向量机在粮食产量预测中的应用安徽农业科学中文核心期刊要目总览（三类）2009-3高职计算机类专业高等数学课程改福建电脑四类2009-5革分析计算机数学基础安徽科技出版社2009-83 主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益从 2006 年开始，一直与安徽大学计算智能与信号处理教育部重点实验室合作，参与国家自 然科学基金项目基于商空间拓扑结构变换的动态信息分析的研究工作，并撰写了论文商空 间理论在产量预测中的应用 （发表在计算机工程与应用 （国家级）（二类（CSCD ），2007-5 ）、 支持向量机在粮食产量预测中的应用 （发表在 安

6、徽农业科学 （中文核心期刊要目总览 （三 类）， 2009-3 ）、商空间理论框架下的 SVM 产量预测模型研究 （发表在中国农业大学学报 （国家核心级 ） （二类（ CSCD ）， 2009-10 ）。近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）（1）对刚参加工作的青年教师实行各种岗前或在岗培训及教学能力培训。（ 2）对青年教师实行青年教师导师制，每位青年教师指定1 名资深教师作为教学指导老师 ,进行教学传帮带，使青年老师尽快胜任课程的教学。（ 3）对中青年教师鼓励他们继续深造攻读学位（硕士），取得了明显的成效。有的已成为教学骨干，有的成为教学方面的能手，多人次取得硕士学位或者正在攻读硕士学位，