五年级下册数学试题第15希望杯邀请赛第1试试卷 通用版

1、2017年小学第十五届“希望杯”全国数学邀请赛五年级 第1试试题以下每题6分，共120分。1、计算：1.25×6.21×165.8 。2、观察下面数表中的规律，可知x 。 3、图1是一个由26个相同的小正方体堆成的几何体，它的底层由5×4个小正方体构成，如果把它的外表面（包括底面）全部涂成红色，那么当这个几何体被拆开后，有3个面是红色的小正方体有 块。4、非零数字a，b，c能组成6个没有重复数字的三位数，且这6个数的和是5994，则这6个数中的任意一个数都 被9整除。（填“能”或“不能”）5、将4个边长为2的正方形如图2放置在桌面上，则它们在桌面上所能覆盖的面积是

2、 。 6、6个大于零的连续奇数的乘积是135135，则这6个数中最大的是 。7、a，b两桶水同样重，若从a桶中倒2.5千克到b桶中，则b桶中水的重量是a桶中水的重量的6倍，那么桶b中原来有水 千克。8、图3是一个正方体的平面展开图，若该正方体相对的两个面上的数值相等，则ab×c的值是 。9、同学们去春游，带水壶的有80人，带水果的有70人，两样都没带的有6人，若两样都带的人数是所有参加春游人数的一半，则参加春游的同学有 人。10、如图4，小正方形的面积是1，则图中阴影部分的面积是 。 11、6个互不相同的非零自然数的平均数是12，若将其中一个两位数换成，（a，b是非零数字），这6个数

3、的平均数变成15，所有满足条件的两位数共有 个。12、如图5，在abc中，d，e，分别是ab，ac的中点，且图中两个阴影部分（甲和乙）的面积差是5.04，则sabc 。13、松鼠a，b，c共有松果若干个，松鼠a原有松果26颗，从中拿出10颗平均分给b，c，然后松鼠b拿出自己的18颗松果平均分给a，c，最后松鼠c把自己现有的松果的一半平分给a，b，此时3只松鼠的松果数量相同，则松鼠c原有松果 颗。14、已知是锐角，是钝角，4位同学在计算0.25（）时，得到的结果依次是15.2°，45.3°，78.6°，112°，其中可能正确的是 。15、诗歌讲座持续了2小

4、时m分钟，结束时钟表的时针与分针的位置刚好跟开讲时的位置对调，若用x表示x的整数部分，则m 。16、如图6，长方形abcd的面积是60，若eb2ae，affd，则s四边形aeof 。17、22017÷7的余数是 。（注：xn表示n个x相乘）18、a，b，c，d，e五人一同参加飞镖大赛，其中只有一人射中飞镖盘的中心，但不知是何人所射。a说：“不是我射中的，就是c射中的。”b说：“不是e射中的。”c说：“如果不是d射中的，那么一定是b射中的。”d说：“既不是我射中的，也不是b射中的。”e说：“既不是c射中的，也不是a射中的。”其中五人中只有两个人说的是对的，由此可以判断射中飞镖盘中心的人

5、是 。19、有一张纸，上面有三种刻度，分别沿长的方向把纸条分成6等份、10等份、12等份，现在用剪刀沿着所有刻度线剪断，纸条被分成 部分。20、若十位数能被33整除，那么，这样的十位数有 个。2017年小学第十五届“希望杯”全国数学邀请赛五年级 第1试答案解析以下每题6分，共120分。1、答案：130解析：【考查目标】四则运算。1.25×6.21×165.8（1.25×8）×6.21×25.810×12.425.81302、答案：45解析：【考查目标】三角数表的排列规律每一行的最后一个数是完全平方数，第二行最后一个数是932，它前面的

6、数是31×3；第三行的最后一个数是2552，它前面两个数分别是51×5，153×5第四行是最后一个数是4972，它前面三个数分别是71×7,213×7,355×7，所以当最后一个数是a2时，它前面的数分别是1a，3a，5a，7a。8192，所以x5×9453、答案：14个解析：【考查目标】立体图形涂色问题上层有4个角，下层有四条边上3×22×210（个）一共有：10414（个）4、答案：不能解析：【考查目标】位置原理非零数字是a、b、c，要保证能组成六个没有重复数字的三位数，则这三个数中不能有0，且都小于

7、10，组成的六个不同的三位数分别是：，。其中a、b、c这三个数字在百位上出现2次，十位上出现2次，个位上出现2次，所以这六个不同的三位数的和是：222a222b222c所以：222a222b222c5994 abc27这时abc9，这和题目要求是没有重复数字的三位数是相矛盾的，所以这样的三个数字是不存在的。5、答案：13解析：【考查目标】容斥原理。这个图形在桌面上所能覆盖的面积4个正方形的面积重合部分的面积4×2×23×1×1136、答案：13解析：【考查目标】分解质因数。135135分解质因数是：1351353×3×3×5

8、×7×11×133×3×3×5×7×11×133×5×7×9×11×13，所以这6个连续的奇数分别是3，5，7，9，11，13，最大的是13。7、答案：3.5千克解析：【考查目标】差倍问题。差倍问题基本公式：差÷（倍数1）1倍量因为原来a，b两桶水同样重，所有从a桶中倒2.5千克到b桶中后，b桶中的水比a桶多：2.5×25（千克），则b桶中原有水：5÷（61）×62.53.5（千克）8、答案：5解析：【考查目标】正方

9、体展开图。因为该正方体相对的两个面上的数值相等，所以，解得。所以ab×c52×05.9、答案：104人。解析：【考查目标】容斥原理。设两样都带的人数是x人，则8070x62x，解这个方程得：x52则参加春游的同学一共有：52×2104（人）10、答案：37.5解析：【考查目标】格点与面积。分类计算：完整的正方形有24个，小三角形有19个，大三角形有4个。2419÷24×137.511、答案：7个解析：【考查目标】平均数及位置原理。原来6个数的和是12×672，变换以后6个数的和是：15×690，所以变换以后的两位数比原来的两

10、位数大907218，则有：10ba（10ab）18，即ba2，所以满足条件的两位数有：13，42，53，64，75，86，97共7个。12、答案：20.16解析：【考查目标】蝴蝶模型。因为d，e，分别是ab，ac的中点，所以bc2de，则乙的面积是甲的4倍，如果甲的面积是1份，则乙的面积是4份，根据蝴蝶模型可知：两个翅膀都是2份，则ade是42（21）3份，又知甲和乙的面积差是5.04，所以每份是：5.04÷（41）1.68所以sabc1.68×（14223）20.1613、答案：86颗解析：【考查目标】还原问题。3只松鼠的松鼠数量之间的关系如下图所示：因为最后3只松鼠的松

11、果数量是相等的，所以：25x2x，解这个方程得：x25所以c原来有4x954×259586（颗）14、答案：45.3°解析：【考查目标】最值问题。因为是锐角，是钝角，所以090，90180，则90270，0.25×900.25（）270×0.25，即22.50.25（）65所以只可能是为45.3°。15、答案：46解析：【考查目标】钟表问题因为讲座持续了2小时m分钟，结束时钟表的时针与分针的位置刚好跟开讲时的位置对调所以结束时时针和分针一共转了三圈，分针1分钟转6°，时针1分钟转0.5°，2小时m分钟（120m）分钟，则有（

12、120m）×（60.5）360×3解这个方程得：m46，所以m4646。16、答案：7解析：【考查目标】比例模型。如上图，连接ao，设saof是a，saoe是b，则sfoda，sboe2b，sade60×10，sabf60×15，即，解这个方程得：，所以s四边形aeof347。17、答案：2解析：【考查目标】周期同余。21÷7余数是2，22÷7的余数是4，23÷7的余数是1，24÷7的余数是2，25÷7的余数是4，由此可见，余数是以2、4、1为一个周期的循环，周期长度是3。2012÷36721，

13、所以22017÷7的余数是2。18、答案：e解析：【考查目标】逻辑推理。题目要求这五个人中只有两个人的说法是正确的。假设是a是射中的，这时a、b、d三人的说法都是正确的，不符合题意；假设是b射中的，这时b、c、d三人的说法都是正确的，也不符合题意；假设是c射中的，这时a、b、d三人的说法都是正确的，也不符合题意；假设是d射中的，这时b、c、e三人的说法都是正确的，也不符合题意；假设是e射中的，这时d、e两人的说法是正确的，符合题意。综上所述：是e射中飞镖盘的中心。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

14、而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。19、答案：20解析：【考查目标】最小公倍数和容斥原理。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不

15、辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问

16、题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。因为6，10，1260，所以假设这张纸条的长是60，60÷610，60÷106，60÷1256等分的点肯定是10的倍数，刻度线有：60÷1015（个）10等分的点肯定是6的倍数，刻度线有：60&

17、#247;619（个）12等分的点肯定是5的倍数，刻度线有：60÷5111（个）因为5的倍数里面包含10的倍数同时有包含6的倍数30，所以刻度线一共有：119119（个），19120（部分）20、答案：3“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传