北师大版第十一册《荷塘旧事》教学反思

1、荷塘旧事教学反思世纪小学 李秀娟荷塘旧事是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我 怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱” ，“从 荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。在读中、欣赏中引 导学生探讨把荷塘写美的方法， 进而让学生明白在景物描写时用上比 喻的修辞、颜色的词语能让描写更生动、更优美，给人一种身临其境 的效果。通过品词、 品句、想象、表演、采访等途径理解人物的性格， 学习表现人物的描写方法。整节课的设计我都以“新课程改革的教学理念”为指导，以“提 高学生的语文素养，发展学生语文能力”为目标，积极倡导自主、合 作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。为了很好的实

2、施教学，我对本节课进行了如下的设计：一、找中心句，理清文章的脉络。二、在读中、欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法三、教师配乐范读、学生配乐读，营造情境，积累语言。四、生品读词句谈感受，理解人物性格特点。五、表演“遇溺获救”，采访中感受“淳朴的爱”六、探讨景物描写的烘托作用七、延伸欣赏荷塘月色中一段，感受语言的美。在本节课中以下环节的设计较有效：一、比较朗读，感受比喻的好处。景物描写中多处运用比喻手法 使句子更为形象生动， 单靠读学生可能未直观感受到比喻的好处， 在 这个重点的突破中， 我引导学生把比喻的句子删去后再读， 比较前后 的感觉，通过直观的比较， 教会了学生一种逆向思维，也真正感受到

3、比喻的魅力。二、小组交流，品词品句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美 和小伙伴的性格特点，创造一个开放的平台让学生各抒已见， 各有所 悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能 结合自己画出的句子进行汇报交流 ，体会到荷塘如诗如画的美和小伙 伴们那种天真、憨直、淳朴的性格。三、情境再现，以“访”促“悟”。生活在水乡中的孩子对课文 情境理解较容易，我把“遇溺获救”的情境让学生再现课堂更拉近文 本的距离，有助直观理解“手拉手铁链般”把作者拉上岸的情景，通 过学生、师对表演同学的采访，更能让学生感受到小伙伴们的勇敢、 机智和对“我”淳朴的爱，从而突破难点。四、课堂重视了读的环节，引

4、导边读边想象，根据情境的变化运 用恰当的语气、语速，读出应有的味道，使每次的读都更有效。通过 配乐朗读渲染气氛、 使学生更入情入境。 教师的感情范读更好体现师 的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。在指导朗读“打水仗” 情境时，主要引导通过词语的重读来体现情感。 如：读“急速的水线” 部分时语速要稍快，读出激烈、紧张； “小鸟也被惊骇”部分声音要 轻悄悄的，还要读出受惊的味道。五、充分利用电化教学。多媒体的运用让学生的想象、朗读过程 有了现实景象的承托，加深印象。课文录音片段的收“听”，让学生 感受生动语言的感染力，从而感受作者当时内心的惊恐。有了充分的备课作为基础，在课堂上，把教学的重点放在学生身 上，让他们充分地与文本对话，让学生走进教材，走进作者，感受作 者的情感，与作者的情感产生共鸣。整节课学生学得轻松、愉悦，教 学目的基本达到。整节课感觉有待改进的地方还很多，如课堂环节不要过于散，要 做有效的整合；要学会抓课堂的主线，让这条线贯穿课堂，架构才会 更清晰；要注意小结与总结， 否则围绕问题散开一阵轰轰烈烈的学习 后，因缺少有效的小结，到最后学生却搞懵了，课堂的实效打折了。 本人课堂驾驭能力缺少锻炼， 板书字迹不够美观， 课堂