【教学设计】物质跨膜运输的方式

1、物质跨膜运输的方式一、教材分析：物质跨膜运输的方式堤人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容， 本 章内容属于细胞的基本功能之一一物质的输入和输出。任何一个生命系统都是开放的系统， 都与外界有物质的交换。所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义, 也为以后进一步的生物学习奠泄基础知识。二、学情分析：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实 例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式， 学生对苴中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于髙中学生并不难理解，因此可以 用引导的方式让学生进行探究学习，以此

2、提髙学生的分析总结能力。三、教学目标：1、 说明物质岀入细胞的方式2、 理解物质跨膜运输的影响因素3、 建立物质出入细胞方式的概念模型四、教学重难点：教学重点：1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别。五、教学方法：讲授法，引导法。教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入播放动画，让学生猜测是什么？揭晓这是一种什么现象？这是一种物质从髙浓度向低浓度的扩散。物质出入细胞又是怎样的情况呢？今天我们就来学习物质跨膜运输的方式学生思考回答学生回答扩散激发学生学习兴趣请同学们一起读一下我们今天的学习目 标。事实上

3、，物质出入细胞也有像刚才课堂 开始时那样顺浓度梯度的扩散，称为被动运 输。但是为了保证生命活动的需要，吸收的 营养物质或者排除的代谢废物浓度低时，就 需要逆浓度梯度的运输，这种称为主动运输。那么主动运输和被动运输还有哪些特点 呢？新课学习一 被动运输和主动运输1请同学们阅读教材70页-72页被动运输和主动运输部分，完成表格。阅读教材，完 成表格内容学生展示结果 并认真听老师 讲解。学生回答：主动运输，物质逆浓度梯度进行1.KMg2.Na Cl让学生自己 总结，提高 学生总结概 括能力。及时练习， 巩固知识点主曲运日由犷 育肋妒航0 方口級体蛋白观察学生实时总结情况，请学生展示总 结结果，适当引

4、导补充完善。主劝込軸自由护耿12方向SdLfR处农Kt矗fitfN良iVfwmn-tHf乙IIOMtt入(Ma K fi力4、练习150100500兀离弓_/nunII成二浓01枚材7度L1.13页111技能训练细胞内1细腕外Na* K+驱2, Cl一离子j如何作出判断的？1.哪些离子通过主动运输进入细胞？2.哪些离子通过主动运输排出细胞？2.从图中可以看出自由扩散、协助扩散和 主动运输哪些特点？图4-8主运给示图学生思考分 析，答浓度方 向，需要载体 蛋白。 需要消 耗能量提髙学生用 图总结概括 知识点的能 力。练习.下图是物质出入细胞的示意图，abcde分别代表的运输方式是？3.趣味模型搭

5、建利用道具模拟口由扩散、协助扩散和主动 运输的过程。学生思考。及时练习，从左到右依次是自由扩散、巩固知识点主动运输、协助扩散、协助扩散、主动运输认真思考并掌握主动运输的例子与意义思考教师所提出的问题髙度模拟浓度 差，小方块模 拟被运输的物思考:小方块1）这辆车更适合运输球和方块？如果耍运 输球需要怎样的车呢？可以说明什么问题？2）影响口由扩散、协助扩散和主动运输速 率的因素？自由扩散：协助扩散：主动运输：课堂讨论1下图可以分别表示什么运输方式？2-限制乙、丁图中be段继续増长的因 素分别是？屮C- b一iw酬恢*o细艷債供应0乙內丁我们刚才所讲的都是小分子物质的 运输，当大分子物质要通过细胞膜

6、进入细胞 时，是怎样的呢？1 Bfii呑看X教心48页分泌蛋口的知识,思考：质，车模拟载 体蛋白。方块，说明载 体蛋白具有特 异性，不同物 质需要不同载 体蛋白。物质浓度、载 体蛋白的数 量、能量。学生回答：自 由扩散、协助 扩散/主动运 输、自由扩散/ 协助扩散、主 动运输限制因素：载体蛋白的数量学生归纳小结自由扩散不需 要载体蛋白的 协助，而协助 扩散需要载体 蛋白用类比的方 式讲解较难 理解的问 题，便于学 生理解。提髙比较、总结能力提髙学生分 析图形的能 力，巩固知 识并熟悉 考题 的 考法。认真观看老师 展示的图例并 结合前而分泌 蛋白的知识思 考胞吞胞吐几 个问题深化思考本节课内容

7、，回答下列问题:1.需耍载体蛋白参与的有2-需要消耗能量的有3加入蛋白酶处理会受影响的有4.仅受“浓度差”制约的是八.布置作业:练习册九.板书设计:第3节物质跨膜运输的方式一、被动运输和主动运输 二、胞吞和胞吐教学反思本节课在不同层次的班级上过6次，期间不断修改设计思路，最终泄下这个版本。教学 设计以“导学议练悟”为主干，目的在提髙学生的参与度。围绕三个教学目标展开，层层相 依，最终形成本节课的槪念模型。上课过程中，体会到教师提问精确的重要性。学生可能因为教师提问要求不够淸楚，回 答思考方向偏离。比如在某班上课时，提问影响因素，学生从物理方而摩擦力等方向思考。 后期不断修改确左自己的提问内容，最终效果良好。在正式上课时，学生自己的思考讨论时间要留足，随时关注学生的进度。给岀指导和建 议。引导学生不走偏，更快速高效接近问题答案。课堂内容上以能应对各种风格的试题为练 习对象，讲练结合，最终效果良好.最后，感谢彭老师，向老师，陈老师，邓老师对我课题的建议和指导。在生物组这个团 队，很开心。会继续努力的！课堂小结一