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文档简介

1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级、学科语文课题29湖心亭看雪时间2012-12-25主讲教师苏燕教学课时一课时课型展示课教学 目标目标：学生在深入理解写景特点的基础上，把握作者情感、熟读成诵。重点：本文写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；难点：感悟作者的思想感情。有效 导入导入目标：激发学生学习兴趣导入方式：情境式导入内容：西湖风光，如诗如画，苏东波说：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹 总相宜。”袁中郎描绘的更为艳丽：“山色如娥，花光如颊，波纹如绫，温 风如酒。”然而有一位小品文大家却给我们描绘了另一幅清绝的图景，覆盖在人们 熟悉的西湖印象上，这幅图景只有白色的雪与湖山，纯然是一个素洁而

2、宁静 的世界，同学们好奇了吧？带着这份好奇把书翻到29课湖心亭看雪。有效精讲精讲目标：重点培养学生对白描手法的运用能力精讲方式：提问式情景式合作讨论式精讲内容：一、整体感知，了解文本（-）1、大声自由朗读课文（全体同学）2、个别学生朗读，配乐雪之梦3、教师指导：A大喜曰:“湖中焉得更有此人！”B舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更（战心）有痴似相公者！”C学生齐读，一段梢缓（二）1、步入西湖美景，找出文中写雪景的句子。2、品析雪景之美：A与云与山与水能否调换？B量词美：一痕（朦朦胧胧、若隐若现）、一点、一芥（渺小、微不足道）、 两三粒（小）3、用自己的话描绘一下雪景，你和张岱谁更胜一筹？补充：白描是一

3、种描写的方法。它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥 寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。4、从听觉写雪：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。扩展视觉写雪：未若柳絮因 风起，千树万树梨花开二、作者介绍1、这样的时间去看雪，作者具有怎样的情怀？2、走进作者，了解张岱：张岱（1597年1679年），字宗子,又字石公, 号陶庵,别号蝶庵居士,汉族，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦 世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，消极避居刻溪山中，专 心著作，穷困以终。著有西湖梦寻陶庵梦忆，书中缅怀往昔，字里行 间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，她的文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣。补充：国家

4、不幸诗家幸，联系李煜、杜甫、苏轼、李清照、陆游谈谈。明确：不随波逐流，清高自赏，超凡脱俗的雅致，对故国往事有着淡淡的怀 念。三、合作探究作者是否想遇到别人呢？有效 精练精练目标：让学生批判的吸收古人的思想精练方式：学生说话精练内容：穿越时空，用心交流。张岱的清高自赏、超凡脱俗有独到之处， 也有局限，用：“张岱，我很欣赏你”或"张岱，我不赞同你”说 话。有效 小结 和作 业设 计小结：都云作者痴，谁解其中味，如想更多了解张岱，请回去读陶庵梦忆。 作业：用白描手法写一景，一百字以内。这篇文章用了近一半的篇幅来写入，写奇遇，写饮酒，抒感慨，文章内 涵丰富。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。张教学 后记岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。 作者写景，使用白

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