如何激发学生学习物理的兴趣范文

1、如何激发学生学习物理的兴趣如何激发学生学习物理的兴趣黄志斌广东惠州惠城区芦岚中学所谓学习兴趣，是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带感情色彩的意向活动。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。前人既然道出学习兴趣在学习活动中重要作用；因此，只要能激发学习对物理产生浓厚的兴趣，他们就会积极地、主动地、心情愉快地去研究、探索物理现象。在多年的物理教学中，我总结了几点激发学生学习兴趣的方法，在这里写出来，供同行们参考。1紧密联系生活实际列举现实生活、生产中常见的物理现象，使学生认识到物理学不仅是力、热、电、光、原等综合基

2、础的一门自然科学，而且还是人类认识自然、利用自然、改造自然、驾驭自然最具有活力的科学。从生活中常见的保温瓶保温，高压锅煮饭快熟，放大镜、近视镜、老花镜及平面镜能给人类带来方便；交通工具：船能浮在水面，气球、飞机能在空中飞行；生产中：杠杆能省力，水泵能把水从底处送往高处，水电站能发电；现代尖端科技中：从学校的语音室、微处理机到具有人工智能的电脑；国防军事上：用激光能击落飞机至威力比的原子弹、氢弹等核武器，还有综合应用物理知识的空间技术；自然现象：霜、雨及雷电的形成听了以上这些熟识的或看得见的例子，学生会感觉到物理知识就在我们的生产和生活中，并起着巨大的作用；通过多种多样、千变万化的物理现象，激发

3、学生的求知欲望。2创设情景，多做实验在物理实验教学中，激发学生的学习兴趣。物理是以实验为基础的一门自然科学，而实验为培养现代化人才提供了广阔的天地；丰富多彩的物理实验为素质教育创设了得天独厚的学习情境。因为实验具有真实性、直观性、形象性和生动性的特点。让学生观察有趣、新奇的实物，实验现象使学生出乎意料之外，兴趣盎然。亚里斯多德说：“思维始于惊讶和疑惑”。在实验过程中巧设悬念，激励学生更加主动、积极地探索问题的究竟。例如，讲着火点时，我们用“纸锅烧水”的实验，就会引起学生强烈的兴趣和高度的重视。普通煤炉的火焰约600度而纸的着火点只有180度，但是我们可以用纸做的小纸锅装着水放在火上加热，水沸腾

4、了，而纸锅安然无恙。在讲热传递时，先给学生做一个“火烧金鱼”的实验，同样，学生的注意力几乎都集中在看老师怎样点燃酒精灯，怎样烧的金鱼乱窜，直至金鱼被烧死。这是心理学上的“有意注意”，但学生观察到的却是水被烧开，直冒白气，而金鱼还安然自得地游东游西，他们感到惊愕，这就是“无意注意”。这个无意注意是在有意注意的作用下产生，学生自然会萌发出我也要试一试，要弄个“究竟”的强烈愿望，如果我们的实验教学尽可能地创设这种情景，学生的学习兴趣就会经久不衰，学习情绪会不断高涨。3让小实验充实课堂让小实验充实课堂，活跃课堂气氛。因为小实验简便易行，效果直观，且人人能参与，气氛活跃。在讲压力的效果时，可让学生用钢笔

5、做这样的实验：伸出双手，让笔尖与笔冒分别压在两掌心上，通过同学讨论交流感受，这样学生对压力效果与受力面积大小关系体会深刻，刻骨铭心。再如磨擦起电，带电体能吸引轻小物体。我们可以在课堂上让同学做这样的实验：用塑料做的钢笔跟头皮磨擦后，靠近纸屑，观察现象，同学们就会直观、深刻地体会了磨擦起电与电荷的特性。从以上两例小实验可以看到，让小实验贯穿教学活动，能极大地调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，培养了学生动手实验的能力以及观察、思考能力。4开展丰富多彩的课外活动开展丰富多彩的课外活动，学生乐在其中。把所学知识的科学意义和社会实践活动结合起来，学生对物理的感情会加深，学习的愿望会更加强

6、烈。在学了用温度计测量温度后，组织同学之间进行估温竞赛，让学生自己配制不同温度的水，先让他们用手指体验一下，并估计一个温度值，看谁估得准；再让学生去估计和测量家中孵鸡、孵鸭的温度。学了光在均匀介质中是沿直线传播的知识后，组织学生分成若干组，在球场上验证课文练习：排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了。同学们情绪高涨，很快就完成了任务，站在阳光下的同学看到自己的影子，有的在做手影，有的在摆弄各种姿态，还有的在讨论影长和物高成比例问题我抓住时机，立刻找来卷尺和直尺，让几位同学测量另一位同学的影长及同一时刻直尺的影长。测量与分析讨论后，影长与物高真的成比例， 同学们欣喜若狂，马上又去测量球架、楼房的高度这件事，使我意识到教师的责任，不仅在于教会学生记住多少物理知识，而且更应该带领他们掌握物理学的钥匙，解决实际中的问题，使他们对物理