从习惯入手,进行行为规范教育

1、文章来源网络从习惯入手，进行行为规范教育从习惯入手，进行行为规范教育习惯与人格的关系是相辅相成的。习惯影响人格，人格更会影响习惯。也许可以说，年龄越小， 习惯对人格的影响越大；年龄越大， 人格对习惯的影响越大。因此，在儿童时期重在培养良好行为 习惯，就是为健康人格奠定基础。国内外许多心理学家认为：少年儿童是个性发展的最佳时期， 这 I r-1| =一时期正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童的自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强，教育者若能给予恰当的带有启蒙性的引导和帮助， 少年儿童的能力就会迅速发展起来， 并产生长久的影响，乃至影响一生。宋朝王应麒曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，

2、寸尺不已逐成布.1 1Itl I ijh匹。”朴实的句子也向人们揭示了一个深奥的道理，好的习惯养成终身受益。现在小学生独生子女-7 丿/JI | 多，在家长呵护下成长，辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传的脏话、痞话以及不文明的行为可以豪不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下处事能力差，在家饭来张口，衣-If j来伸手，连作业本写完了，放进书包里都是家长代劳面对学生的现状，近几年来，本人根据本班学生的实际，针对学生的不良习惯，积极探索，不断实践，大胆创新，注重学生行为习惯的养成 教育，取得了较好的效果。一、专题训练强调知行结合。学生的文明行为规范教育，实际上是认知、 行为、情感的

3、综合行为习惯养成教育。要形成良好、料、11行为习惯，一定要在知行结合上下功夫。行为习惯的养成教育光靠说是不行， 要重视行为习惯的训练。“冰冻三尺，非一日之寒”，养成一个良好的习惯非一朝一夕的事，需要有耐心，长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”.具体做法是根据小学生守则和小学生日常行为规范的要求及班级的实际情况，将本班学生的行为习惯养成教育分解为清洁卫生、学习习惯、尊师爱友等专文章来源网络题，坚持常抓不懈的训练。虽然本人今年接任的班级已是五年级了， 但学生的养成教育却很差。要 矫正学生的这些不良习惯，前提是“知”首先开展清洁卫生专题，为这是学校文明的重要标志。 在秩序基本稳定的基础上，

4、重点转入学习文化知识的学习习惯培养专题、 尊师爱友专题等。二是家校 配合，形成合力。家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。我班每期都要召开一、二次家长会，指 导和要求家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的行为习惯的养成教育，形成家校合力，齐抓共管的局面。三是配合学校，根据规范的内容，制订阶段性目标进行专项训练，做到整改一条、巩 固一条、再训练一条、再巩固更多。教育学生行为习惯养成教育要从点滴做起，“匆以善小而不为，匆以恶小而为之。”通过反复抓，抓反复，真正实现学生由错误认识向正确认识的转化，再由正确I r 1| _认识向正确行为、良好习惯的转化。二、知行合一形成意志力。=I I I 大家知道，

5、习惯是一种动力定型，是条件长期积累和强化的结果。因此必须经过长期、反复的Il I i );I I | !训练才能形成。严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。行为训练之所以重要，是因% 为只有通过行为训练，才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练孩子的意志，形成他的好思想、 好品质。在培养学生的行为习惯中要持之以恒，强调反复不是一天、两天的事，矫正一个不良习惯-If j更不是三天两日的事，习惯成自然，是需要时间的。抓好养成教育，才能使学生成为言行一致、表 里如一的人。很多小学生在日常生活中， 往往存在校内和校外、说的和做的不一致等现象，校内是好学生，而在家里是“小皇帝”这种两元人格不予纠

6、正，期发展下去就会形成双重人格， 染上言行 不一的恶习必然会影响良好行为习惯的形成。老师经常开展丰富多彩、趣味性浓的集体活动，让学生参加。与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生 身边的榜样。教师还应加强学校和家庭教 育的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。家长主动配合学校加强教 育，督促检查，文章来源网络并认真做好子女在家的行为训练，从而使学生形成良好的行为习惯。作为小学生，他们的自制能力差，反复性大，一个良好的道德行为的形成还必须经过严格训练， 对于已形成的好行为加以巩固强化，磨练孩子的意志，帮助学生建立自信心。三、以身做则，使学生耳濡目染，在不自觉中形成良好的行为

7、习惯。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师 应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意 识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先必需做到，成为小学生最直观、最重要、 最活生生的典范。例如：每天早上，我到校后的第一个目的地就是教室，开窗通风；放学后的值日 生工作，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都 I 1I_能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”；每次走进教我总是观察一下桌子是不是整齐， 会帮着排桌 子，长此以往，我一进教室，学生会自然而然地会用小手比划一下桌子是不是整齐；每次放学时， 我总是提醒学生学习用品收拾好了没有在这样的氛围中，学生健康地成长为一个懂得关心和帮11 I I* :I |!助别人的人，一个有爱心的人。总而言之，良好行为习惯的养成非一朝一夕之功， 它需要学生