《巴东三峡》

1、巴东三峡一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学 习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变 “教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者， 也是学生的对话者。 “教”是为 “学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实 施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体 意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学 生的创新意识和实践能力。 在课堂上，不仅有教师的 “教”，学生的 “学”， 还应当使用现代教学技术。在巴东三峡一课的教学中，根据教材 特点和学生实际情况，运用 CAICAI 多媒体教学手段，结

2、合教师组织、启发、 鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识， 使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。二、教材分析1 1、教材地位本课是语文出版社出版的初中语文教材八年级（上）第一单 元第一课。本单元所选的都是游记， 不仅带领学生去神游祖国的山川 湖泊， 给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽 视野。巴东三峡是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途 所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本 文的精彩之处。巴东三峡不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以 及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由巴东 三峡开始， 继而学习

3、后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱， 更 加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化 状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。2 2、教学重点、难点 教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。 培养学生想象能力以及描述能力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章 中的感情，品位作者鲜明的语言风格。三、学情分析 初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有 必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文 章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育 的真正目的就是让人不断的提出问题、 思考问题，通过学

4、生提出问题、 分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。四、教学目标1 1、知识与技能A A、 是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。B B、 是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。C C、 是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。D D、 是了解游记特点。2 2、 过程与方法自主- 合作- 探究3 3、 情感、态度与价值观A A、 了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。B B、 引导学生关心祖国建设事业。C C、 通过自然景物感悟人生。五、教法设计 本课以合作、探究为主

5、，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。六、学法指导 由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓 “一切景语皆情语 ”，从课文出发， 学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确 生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、 边想、边说、边写的方法来学习。七、媒体选择利用 CAICAI 课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂 的问题简约化。在巴东三峡一课中，运用了 PowerpointPowerpoint 技术，并 将在络上下载的图片以及有关三峡工程的资料

6、应用于课件中，达到身 临其境的效果。八、教学程序设计教学程序教学内容教师活动学生活动导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置知识与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。 认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词 过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。教 师将学生分组， 同学生共同学习文章的前两段， 为下面学习奠定基础。 自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。赏学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做 准备。将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准 备。开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备 述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结通 过准备，向大家分别介绍三峡情感态度价值观拓拓展知识 1 1、与学生共同介绍部分人文景观的典 故，丰富学生的课外知识。 2 2、要介绍三峡大坝及其作用、意