1Bm3u3teachingplanMichael

1、teaching plan for oxford english (shanghai edition)1b module 3 things around usunit 3 clothes (period 1st) summer clothesschool: teacher: michaelmaterials: oxford english 1b module 3 unit 3 things around usteaching aids: multi-media, word cards, etc教学设计说明教材与学生情况分析：一（6）班的小朋友大多活泼好动，对英语学习很有兴趣。并且，超过半数都有

2、英语口语的学前教育，基础较好。通过1a和1b 前几个module的学习，学生已掌握red,green,blue,yellow等颜色，以及nice,super,cute,funny等形容词。并且会运用i like theits来表达个人喜好以及做对事物基本的描述。另外，我校一年级每周英语课时共4节，其中有2节英语口语拓展课。所以，我们一年级备课组也根据学生的具体学习情况，补充适当的拓展英语口语学习材料。单元教学任务分析：牛津英语1bm3u3的教学主题是clothes。主要是让学生学习有关衣服的单词shirt, t-shirt, dress, shorts 和blouse，并通过一定情景的创设，引

3、导学生用what do you need?来询问别人需要的衣服并能用i need 句型来表达。在设计本课时，期望通过对教材学习内容的重新整合和适当拓展，并围绕主题创设学生特别感兴趣的故事情境，对学生进行有目的的听、说、读的培养，并有意识地培养他们初步的故事阅读的兴趣。单元教学目标分析：知识与技能：1. 掌握shirt t-shirt, dress, shorts, blouse的音、形、义。2. 能用what do you need?询问他人的需要，并用i need表达自己的需求。过程与方法：1通过出示实物、动画、对话等形式导入新授单词与句型，采用单词卡片、儿歌、绕口令、对话、游戏等教学方法，

4、培养学生听辨和认读单词的能力。2通过故事情景创设，采用问答、儿歌、歌曲、对话等活动，对本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有效的整合，培养学生的口语表达能力。情感态度：1学生能乐于和同学一起合作表演，主动进行语言交际。2学生在教师积极的评价下，体验英语学习的乐趣。3. 学生能根据不同环境的变化来选择自己需要的服装，并有意识地培养学生着装的个性化。单元课时划分：词汇学习运用句型学习运用综合运用能力备注说明第一课时shirtblousedresst-shirt新授：i need a _.能听、说、理解和运用学习到的各种衣服的名称，并能在创设的不同情境下说出自己需要的衣服。根据学生的实际情况，我

5、们对教材上的内容作了适当的增补和调整，其目的是为了更能满足学生的学习需求，激发他们的求知欲望。第二课时shortssunglassessandals复习：i need a _.新授：what do you need?i need _s. 能听、说、理解和运用所学到的各种衣物的复数形式，能运用对话表达自己在实际情况中需要的衣物。第一课时教学设计：教学目标知识与技能：1. 掌握单词：shirt, blouse, dress, t-shirt2. 掌握句型：i need。并能在不同情境的变化中正确理解和运用。过程与方法：1通过出示实物、动画、对话等形式导入新授单词与句型，采用单词卡片、儿歌、绕口令、

6、听说、游戏等教学方法，培养学生听辨和认读单词的能力。2通过故事情景创设，采用问答、儿歌、歌曲、对话等活动，对本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有效的整合，培养学生的口语表达能力。情感与态度：1学生能乐于和同学一起合作表演，主动进行语言交际。2学生在教师积极的评价下，体验英语学习的乐趣。3. 学生能根据不同环境的变化来选择自己需要的服装，并有意识的培养学生着装的个性化。教学难点：1. 在创设的情境中正确理解i need的含义，并学会运用。2. 能根据不同的情境变化，综合运用所学的知识，表达自己需要的衣物。第一课时教学过程：rocedurescontentsmethodspurposespr

7、e-taskpreparationswarming-up activities1. enjoy a song: summer song.2. say a chant: summer chant.通过歌曲导入summer的情境。通过儿歌复习所学，激发兴趣。to elicit the story1.introduce winnie and cherry.介绍主人公，通过小丸子的拜访，引入学习内容，激发学生的学习兴趣。while-taskprocedures1. to learn:shirt1) present the word shirtby listening.2) read the word.

8、3) do some practice: a _ shirt4) say a chant.5) make a new chant.用听的方式引出新授单词，并结合a_shirt进行操练。同时通过改编儿歌运用语言。2. to learn:blouse1) present the word blouseby showing a real blouse.2) read the word.3) a chant.4) game: shirt or blouse.出示一件blouse,引出新授单词，并与shirt进行比较。所有的练习和儿歌都旨在强化shirt和blouse的区别。3. to learn:i

9、need.1) present the sentence pattern “i need”by showing a small blouse.2) a chant.3) try to say: i need.通过想穿但太小的信息差，让学生理解需要的含义。在简单上口的儿歌中操练，并在夏天的情景中运用语言。4.to learn:dress1) present the word dressby showing a short movie.2) read the word.3) tongue twister. 4) game: choose the dress for cherry. do you l

10、ike the _ dress, cherry?由动画引入新授单词，并在绕口令中练习。由于裙子的性别特征，所以为男生设计了为cherry挑选裙子的游戏，旨在扩大操练面。5. to learn:t-shirt1) present the word “t-shirt”.2) read the word.3) a game: diy your t-shirt.在为winnie设计t恤的情景中，引出自制 t恤的概念。并在diy的过程中操练单词。posttaskactivities1.to consolidate shirt, blouse, t-shirt, dress, i need1)to learn summer clothes.2)a chant.3)act out the story.将所有新授单词和句型融入一首儿歌，达到巩固目的。再以表演的形式反馈文本。1)enjoy summer pictures from students.2)my summer clothes.滚动本班同学夏天的照片，使学生感知夏天的服装以及夏天的美好。最后通过挑选夏天的服装，做综合操练。assignment1. read