小学语文巧学巧记

1、小学语文巧学巧记为帮助广大教师提高教学艺术水平，便于学生掌握学科知识要点、现从网络上搜集整理出小学语文、数学、常识三科的部分知识，用歌诀的形式展示，供广大师生借鉴和使用。在此对提供资源的网络作者致以诚挚的谢意！读写姿势读书写字，身要坐端，离眼一尺，离桌一拳，执笔一寸，本莫放偏，看得清楚，写得美观。 语文部分（1） 汉语拼音要求汉语拼音要记熟，辨清声母和韵母；发音声调掌握准，整体认读要记住；拼读音节要准确，为学汉字当拐棍；大写字母能认识，拼音字母要背诵。 单韵母发音特点张大嘴巴 （啊），拢圆嘴巴o o o（喔），扁扁嘴巴e e e（鹅），牙齿对齐i i i（衣），突

2、出嘴巴u u u（乌），像吹笛子ü ü ü（鱼）。声母歌右下半圈b b b（播），右上半圈p p p（泼），两个门洞就念m（摸），一根拐棍就念f（佛）；左下半圈d d d（的），伞把样子t t t（特），一个门洞就念n（讷），一根小棍就念l（勒）；数字9，读作（各），l旁棍折就念k（科），椅子侧面像个h（喝）；i下左弯读作j（几），左上半圈读作q（其），十字歪倒就念x（西）；小2 z（资），半圆c（刺），半个8字就是s（思），紧靠h，zh（知）ch（吃）sh（时），豆芽瓣儿就念r（日）；还有连两个别忘记：歪树长杈读作y（衣），双钩连接就念w（乌），23个声母全记住

3、。 易混字母对比b 和 d，肚对肚，p 和 q，脸对脸；低头 f，屈膝 t，直腿 q，弯腿 ；长眼 ü，没眼 u，单门 n，双门 m；带弯 j，没弯 i，小辫 ，圆圈 o。 ü上两点省写的规则j q x ,真淘气，从不和u在一起，它们和ü来拼读，见了鱼眼就挖去。 拼音规则（二拼音）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三拼音）声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 标调规则看见母不放过，没有母找 o e，i u并列标在后，单个韵母不用说。识字、写字要求汉字字音要读准，多音同音要辨明；笔画笔顺要掌握，形近字形要分清；多义字义要了解，实际

4、运用能区分；写字姿势要正确，铅笔钢笔都会用；正确书写行款齐，间架结构要匀称；毛笔描仿到临帖，练习把字写端正。 查字典方法查字典，很重要，读书学习离不了。遇到生字不认识，先去部首目录找，除去部首有几画，检字表里去对照，如果部首难确定，难字索引已备好。要知某字何解释，熟记音序字母表，对照音节看页码，再翻字典不难找。 容易读错的字“陌”读mò（莫），不读bi（百），“滓”读z（子），不读zi（宰）；“诡”读uì（鬼），不读wi（危），“捺”读nà（纳），不读nài（奈），“侮”读w（武），不读hu（悔），“湃”读pài（派），不读

5、bài（拜）；“椭”读tu（妥），不读suí（隋），“桧”读uì（贵），不读kuài（快）；“迢”读tio（条），不读zho（召），“憔”读qiáo（瞧），不读jio（焦）；“稚”读zhì（稚），不读y（雅），“胞”读bo（包），不读po（抛）；“棘”读jí（吉），不读là（辣），“屑”读xiè（泄），不读xio（肖）；“缕”读l（吕），不读lóu（楼），“挠”读no（脑），不读ráo（饶）；“墅”读shù（树）,不读y（野），“涤”读dì（第）,不读tiá

6、;o（条）；“摄”读shè（设），不读niè（聂），“糙”读co（操），不读zào（造）；“尬”读（嘎），不读jiè（介），“窖”读jiào（叫），不读ào（告）；“茸”读rón（荣），不读r（耳），“酵”读jiào（叫），不读xiào（孝）；“例”读lì（利），不读liè（列），“酷”读kù（库），不读hào（浩）；“畦”读qí（其），不读w（蛙），“悼”读dào（道），不读diào（掉）；容易读错的字“歼”读jin（尖），不读qin

7、（千），“彤”读tn（同），不读dn（丹）；“蕴”读yùn（运），不读wn（温），“尴”读n（干），不读jin（监）；“拯”读zhn（整），不读chén（丞），“晏”读yàn（宴），不读（安）n；“耸”读sn（松），不读cón（从），“恋”读liàn（练）,不读luán（栾），“幢”读zhuàn（撞），不读dòn（栋）； “畔”读pàn（叛），不读bàn（半），“拟”读n（你），不读y（以），“揠”读yà（亚），不读yàn（堰）；“瑟”读sè（色），不读bì

8、;（必），“憾”读hàn（汉），不读n（感）；“楔”读xi（歇），不读qì（契）,“衅”读xìn（信），不读bàn（半）；“枢”读sh（疏），不读q（区），“湍”读tun（团），不读chun（喘）；“屹”读yì（义），不读qì（气），“瞻”读zhn（毡），不读shàn（赡）；“瞠”读chn（称），不读tán（堂），“岷”读mn（民），不读mán（忙）；“浸”读jìn（进），不读qn（侵)，“映”读yìn（硬），不读yn（央）；“淮”读huán（怀），不读zhn（准），“撑”读

9、chn（称），不读zhn（掌）；“唾”读tuò（托），不读chuí（垂），“偿”读chán（尝），不读shn（赏）；容易读错的字“炽”读chì（赤），不读zh（只），“酿”读niàn（娘），不读rn（嚷）；“簇”读cù（促），不读zú（族），“懦”读nuò（诺），不读rú（儒）；“涮”读shuàn（拴），不读shu（刷），“弧”读hú（胡），不读（孤）；“塑”读sù（素），不读suò（索），“陡”读du（抖），不读tú（徒）；“烙”读lào（涝）

10、，不读luò（洛），“哺”读b（补），不读p（普）；“鄱”读pó（婆），不读b（播），“咀”读j（举），不读z（阻）；“沸”读fèi（费），不读fó（佛），“履”读l（吕），不读fù（复）；“拂”读fú（服），不读fó（佛），“摹”读mó（摸），不读mù（暮）；“帕”读pà（怕），不读pò（破）,“娱”读yú（鱼），不读wù（误）；“芜”读wú（无），不读f（抚），“栗”读lì（力），不读sù（粟）；“绽”读zhàn（站），不

11、读dìn（定），“擎”读qín（晴），不读jìn（敬）；“抨”读pn（砰）,不读pín（平），“迸”读bèn（蹦），不读bìn（并）；“凛”读l（檩），不读bn（禀），“淀”读diàn（店），不读dìn（定）。容易误写的字绿草如茵（荫），绿树成阴（荫），腊（蜡）梅盛开，一望无垠（银），举行宴（晏）会，欢度（渡）新春，哄（轰）堂大笑，向（想）往光明，拄（柱）着拐杖，一窍（窃）不通，脉搏（膊）微弱，模（糢）糊不清，呕（沤）心沥血，满脸皱（绉）纹，赡（瞻）养老人，唯（为）命是听，人身鹿茸（葺），营养充（允）分，感情融洽（

12、恰），和蔼（霭）可亲，管理档（挡）案，截（接）长补短，拼拼凑凑（揍），相距（矩）不远，书写潦（了）草，优（忧）柔寡断，陈词滥（烂）调，浏（流）览一遍，滥竽（芋）充数，劳动锻炼（练），挑拨是（事）非，集中训练（炼），墨（默）守成规，明知故（固）犯，报销（消）单据，乔（巧）装改变，幼稚（雅）可笑，梳妆（装）打扮，鬼鬼祟祟（崇），惴惴（揣）不安，即（既）使如此，反映（应）意见，情不自禁（尽），浑（混）身是胆，三番（翻）两次，反（翻）复无常，遮天蔽（避）日，揠（偃）苗助长，浪费（废）金钱，富丽堂皇（黄），坑（吭）害好人，痴心妄（忘）想，坚韧（忍）不拔，列出提（题）纲，段（假）落分明，雅（鸦）俗共赏，兢

13、兢（竞）业业，直截（接）了当，口干舌燥（躁），声音洪（宏）亮，容易误写的字万事亨（享）通，横渡（度）长江，获得冠（寇）军，授（受）予奖章，安（按）装机器，称（趁）心如意，投机倒（捣）把，不可思议（义），张惶（慌）失措，阴谋诡（鬼）计，班（搬）门弄斧，枉（妄）费心机，迫不及（急）待，扬长（常）而去，千钧（钓）一发，一鼓（股）作气，漫（满）山遍野，川（穿）流不息，含辛茹（如）苦，土地贫瘠（脊），艰（坚）难困苦，蹚（淌）水过去，刻（克）苦耐劳，再接再厉（励），不计（记）其数，月明星稀（希），披星戴（带）月，气喘吁吁（嘘），妨（防）碍交通，龙盘虎踞（据），异（一）口同声，规规矩矩（距），明辨（辩）是非

14、，雨声淅（浙）沥，恰（洽）如其分，一一列（例）举，打架斗殴（欧），辜（姑）负好意，颠三倒（到）四，寥寥（廖）无几，既（即）然如此，清澈（彻）见底，性格倔（崛）强，决不姑（顾）息，心狠手辣（棘），为国捐躯（驱），嘉（佳）宾满座，唉（哀）声叹气，到处传诵（颂），模范事迹（绩），发扬光（广）大，丰功伟绩（迹），英雄气概（慨），坚（艰）定不移。听话说话要求别人说话听专心，理解内容心里明；学会运用普通话，自己意思能表达；边听边想边分析，先想后说有条理；讨论问题有主见，大庭广众敢发言；听话说话要做到，讲究文明和礼貌。 听话说话训练方法听话说话很重要，日常生活离不了。听说能力要提高，平时训练不可少

15、。老师讲课专心听，听不懂的要声明。课堂提问要大胆，敢问敢答勇发言。朗读复述或背诵，声音洪亮发音准。少儿广播注意听，认真理解其内容。周围事物要留心，所见所闻表达清。注意说话要完整，语言精炼意思明。众人面前多锻炼，先想后说成习惯。听话说话结合好，读写能力能提高。阅读要求通过教学和训练，养成阅读好习惯。常用词语要掌握，句意不要理解错。归纳段意把段分，概括内容和中心。默读朗读或背诵，正确流利有感情。指定课文能复述，少儿书报能读懂。 分段、归纳段意方法课文分段并不难，从头至尾读一遍，然后分段仔细读，自然段间细分辨：时间先后有不同，空间地点有变换，事情发展有变化，事物性质有改变，联系紧密合并看，

16、单独意思独立段。抓主舍次归段意，总结语句要精炼。 概括中心思想方法概括中心无捷径，多读多想心里明。抓住重点词句段，主要内容理解清。根据内容到思想，体会表达啥感情。概括要分两方面，内容思想相辅成。巧记古诗作者名庐山瀑布白帝城，送孟浩然赠汪伦，夜宿山寺静夜思，全由李白来完成；独步寻花闻官军，杜甫又把绝句吟；住宿新市徐公店，杨万里把小池寻；江上渔者范仲淹，小儿垂钓胡令能；登鹳鹊楼王之涣，李绅锄禾遇古风；蚕妇本来是张俞，夜书所见查慎行；咏柳之人贺知章，杜牧慢慢往山行；暮江吟草白居易，游园不值叶绍翁；题西林壁找苏轼，王安石把梅花赠；隐者不见贾岛面，王维鹿柴忆山东；孟浩然宿建德江，春晓传闻啼鸟声

17、；骆宾王把白鹅咏，陆游示儿细心听。句子语气分类陈述句具体述说一件事，末尾语调自然平，可带陈述语气词，要用句号来表明。 疑问句具体提出某问题，末尾语调要上扬，可带疑问语气词，要用问号来加强。 祈使句表示要求或制止，末尾语调要下降，可带祈使语气词，句号叹号要度量。 感叹句表示某种感情句，末尾语调要下降，可带感叹语气词，要用叹号添力量。句类型并 列分别说出几件事，一件事分几方面，分句之间无主次，彼此平行作判断。【常用的关联词语：“既也”“也也”“又又”“一边一边”“不是而是”等】 承 接几个动作有连续，事情发展有顺序，分句先后不能变，时间先后去分析。【常用的关

18、联词语：“起初后来”“再”“于是”“然后”等】 递 进前一分句一层意，后一分句进一层，程度数量或范围，根据意思去辨明。【常用的关联词语：“不但（不仅）而且（并且、况且、或也、还等）”或只在后一分句用“而且、并且”等】 选 择两件事情或几件，表示从中选一件，分句之间可取舍，如何选择是关键。【常用的关联词语：“或者（或、或是）”“与其不如”“宁可也不”等】复句类型转 折前一分句一个意，后一分句拐了弯，语意轻重有差别，相反相对作判断。【常用的关联词语：“虽然（虽说、尽管、固然）但是（可是、却）”等】 因 果因果复句分两种，事实已成和推论，事实因果已证实，推论因果定要准。

19、【常用的关联词语：“因为（由于）所以（因此、因而）”也可前、后分句关联词语单用，还可先果后因，用“之所以是因为”来关联；推论因果复句常用“既然就”来关联】 假 设前一分句作假设，后一分句说结果，有时中间有转折，结果也就随着说。【常用的关联词语：“如果（假如）就” “即使（就是、就算、就说、尽管、哪怕）也”等】 条 件条件关系两方面，有条件和无条件，二者究竟如何分，关联词语作判断。【常用的关联词语：条件关系常用“只有（除非）才” “除非（否则、不然）”“只要就”等；无条件关系常用“无论（不论、不管、任凭）都（也、还）”等】词语意义分类一词一义是单义，含义不同是多义，相同相近是

20、同义，相反相对是反义；赞美喜爱为褒义，贬斥憎恶为贬义，不喜不憎为中性，运用词语要区分。 词语运用选择词语选择要灵活，平时就得积累多。收听广播读书报，锦言妙语勤摘抄。掌握词语要准确，正误深浅细辨别：本义引伸比喻义，根据需要去分析；同义词语有差别，具体搭配去对比；反义词语灵活用，临时仿造也可行；感情色彩要分清，喜爱憎恶旗帜明；词语声音要讲究，优美和谐读顺口。选择词语细推敲，文章才能写得好。修辞方法比 喻比喻就是打比方，明暗借喻三格式：明喻就是甲像乙，暗喻就是甲是乙；甲为本体乙喻体，比喻词语连一起；借喻比较难分辨，喻体直接代本体。 比 拟把人比物叫拟物，把物比人叫拟人。比拟要有相

21、似处，注意合乎其特征。比拟比喻别混淆，二者相似又不同：比拟重在模仿照，甲乙之间可交融；比喻重在打比方，甲乙之间有主从。 借 代本来名称却不提，相关名称来代替，艺术换名要巧妙，本体借体相对号。借喻借代容易混，其实二者本不同：借喻可以改明喻，借代要改则不成。修辞方法夸 张为把强烈感情表，有意扩大或缩小。越大越要往大扩，越小越要往小缩。运用夸张要合情，给人印象才能深。比喻比拟结合用，更能突出其特征。 排 比三个以上语句连，内容结构要相关；语句之间要紧凑，范围程度分先后；层层深入合理排，一气贯穿讲下来。排比说理道理明，排比抒情感情深。 对 偶两组句子相对称，结构字数均相等

22、。相关相近是正对，性质内容成一统；相反相对为反对，表达意思皆不同。对偶不只限全句，修辞方法双 关利用语音和语义，两种事物联一起。同音双关叫谐音，多义双关为语义。语义双关含两意，言在此而意在彼，暗含意思为主要，表面意思却为次。 反 语反语就是说反话，相反意思来表达。运用反语分对象，对敌对友不一样：毫不留情对敌人，惩前毖后对人民；讽刺幽默别含混，用词准确态度明。 摹 状形态声音和色彩，描绘形象而生动。摹状方法分三种：摹写形状叫摹形，摹写色彩叫摹色，摹写声音叫摹声。摹状选词抓特征，感觉真实为标准。成分相对也可成。修辞方法引 用名言史实和资料，诗词典故或谚语，有选择地去组织，用到自

23、己文章里。直接引用叫明引，需要注明其来历；间接引用叫暗引，要和自文融一体。 反 复为了强调某意思，更加突出某感情，有意重复某词句，读者印象更加深。连续反复或间隔，语句相同或义同，根据需要去选择，不必反复莫乱用。 设 问强调看法或结论，问话形式来表明，自己提问自作答，读者理解更加深。论说文中用设问，论点突出说理明；散文诗歌用设问，委婉深刻感情深。 反 问提出问题不作答，答案已在问话中，激发读者去体会，不容置辩语意深。否定形式来反问，表示答案已肯定；肯定形式来反问，表示否定其内容。标点符号歌（一）一句话完用句号（。）；句中停顿用逗号（，）；词语并列用顿号（、）；分句并

24、列用分号（；）；提示下文用冒号（：）；问句之后用问号（?）；感情强烈用叹号（！）；文中注释用括号()；文中省略省略号（）；书文刊题书名号（ ）；引用称谓讽刺意，千万莫忘加引号（“ ”）；解说递进或转折，定要记住破折号（）。 （二）一句话说完，画个小圆圈（句号）；句中要停顿，圆点下带尖（逗号）；并列词语间，点个瓜籽点（顿号）；并列分句间，豆芽上加点（分号）；下文要说话，加上双圆点（冒号）；疑问与发问，耳朵坠耳环（问号）；命令和感叹，滴水下房檐（叹号）；引文或摘句，蝌蚪上下窜（引号）；如果标书名，双尖分两边（书名号）；说话要省略，六点排一线（省略号）；文中作解释，月牙两边圆（小括号）；解说或转折，请画一条线（破折号）。习作要求一要具体有内容，言之有物话不空；二要真实有感情，不说假话感受深；三要语句读通顺，语言精炼无语病；四要记