语文课文《琵琶行并序》教案范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！语文课文琵琶行并序教案范文 白居易琵琶行原作琵琶引，选自白氏长庆集。行，又叫“歌行，源于汉魏乐府，是其名曲之一。接下来是我为大家整理的语文课文琵琶行并序教案范文，盼望大家喜爱! 语文课文琵琶行并序教案范文一 琵琶行并序 导入新课：音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云，飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来?一千多年前，一个天际歌女为白居易弹奏了一曲琵琶，成为了千古不衰的知音绝唱。白居易因此而作的琵琶行更是成为了描写音乐的典范。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永久记住

2、了这个漂亮而悲伤的故事。所以今日我们一起来走进白居易的琵琶行并序来理解这个漂亮而悲伤的故事。 第1课时 课文内容预习： 设计意图：让同学结合与名师对话自主阅读，理解白居易，学习琵琶行的课文内容 预习检查： 白居易，( )时期的( )( )。 简介白居易生平 2、关于“行“序 3、根底梳理：(字音检查) 铮铮然，商贾，恬然，贬谪，霓裳，六幺，荻花，乍破，慢捻，幽咽，裂开，嘈嘈， 间关，虾蟆，名属，教坊，红绡，钿头，银篦，呕哑嘲哳 第2课时 问题一：琵琶行这首叙事抒情诗表达了一个怎样的故事? 设计意图：这首诗是一首长篇叙事诗，通过复述故事来理清本诗的思路。 明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵

3、琶女之事 师生活动：让同学阅读小序，理解故事的梗概。 1、本诗开篇有一段小序，小序在文中有什么作用? 明确：诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要内容，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。为全诗定下凄切伤怀的感情基调。 2、同学默读序文和全诗，请找出序文和诗正文两相对应的地方。 明确： “明年秋铮铮然有京都声)跟诗的第一段对应; “问其人转徙于江湖间)跟诗的其次、三段对应 “予出官二年命曰琵琶行跟诗的第四段对应。 3、思索：请同学以诗歌的语言分别用一句话概括各段内容： 浔阳江头夜送客 江上倾听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 小结：这首诗说的是元和十年，诗

4、人被贬到九江郡，其次年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中衰败的情感，他听了琵琶女的弹奏，并为她作了一首诗。 问题二：琵琶曲是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，诗人是如何通过文字来描写奇妙的 琵琶曲的? 设计意图：本诗音乐描写是全诗最精彩的，让同学理解诗中音乐的特点及弹凑者的心境。 师生活动：从诗中找出琵琶女的三次演奏，重点赏析诗人描写的其次次演奏。 1、诗人是在什么样的情景中听到琵琶女的演奏的?这样的情景描写有何作用? 明确：在一个秋天的夜晚在江边送别友人时写的。第一段开头，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。点明了时令，地点，时间和大事，“枫叶“荻花“瑟瑟更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋

5、风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今日诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、悲伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的漂亮秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 2、诗人在诗中一共写了琵琶女的几次弹奏?分别是那几次?诗人有何感受? 明确：共三次演奏：第一次：闻声不见人，情相触; 其次次：见人闻声，情相通 第三次：知人重闻声，情相融 3、诗人是从什么角度来写琵琶女的第一次和第三次演奏的，运用了什么手法? 明确：从音乐效果的角度来写，诗人通过写听者的感受，来写音乐的

6、奇妙。侧面描写的手法，通过写听到琵琶声，主人忘了回去，客人忘了动身，满座客人都掩面而泣来侧面衬托琵琶女技艺之高超。 4、诗人是怎样描写琵琶女的其次次演奏的? 明确：“转轴拨弦、信手续续弹，轻拢慢捻抹复挑从正面描摹琵琶女弹奏的动作来写琵琶女技艺的娴熟和诗人良好的音乐修养;运用比方的手法将抽象无形的音乐化为详细可感的形象;“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白通过写听众的沉醉和环境的安静来从侧面衬托乐曲的艺术魅力，突出琵琶女技艺高超。 5、诗人运用大量的比方来描写琵琶女出神入化的演奏技巧，请同学找出本段中的比方句，并分析这些比方句描摹了音乐的哪些特征? 明确：如急雨粗重急促; 如私语细微细柔 ; 如大珠

7、小珠落玉盘错落有致、悦耳圆润; 间关莺语花底滑悠扬动听、动听悦耳;如泉流冰下难消沉凝涩;如银瓶乍破激越雄壮;如铁骑突出高亢激扬;如裂帛短促急迫。 特点：以声喻声，用法大家熟识的，类似的声音作比方，写出了音乐的五光十色和疾徐抑扬的改变，形象的比方，使人有亲耳倾听之感，或轻或重，或快或慢，或高亢激越，或低回动听，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。 补充：除比方手法外;还有摹声手法;通感，以及挺直描写 (这首诗歌中的音乐描写之所以成为千古绝唱，跟白居易精通音乐有着亲密的关系。历史上曾流传一个故事：有人将一副乐队演奏霓裳羽衣曲拿给白居易看，白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形，那人不信，就找一个

8、乐队来试验，当演奏到那个乐句时，白居易叫停，再拿图来对比，全部演奏者的姿势及指法都跟图上一样。可见他在本诗中所描绘的音乐形象是完全可信的。) 6、思索琵琶女所演奏的乐曲的旋律有一个怎样的进展改变过程，和她的生平有没有关系?并指出高潮所在? 明确：消沉抑郁轻快舒缓消沉暂停激越高亢戛然而止 第一乐章是“前奏曲：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律消沉抑郁。 剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入 其次乐章“快乐曲：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大

9、弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。“间关莺语花底滑这时欢快明朗、悦耳动听的琵琶声，忽高忽低，交织起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数，胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她纪念，故而旋律一转为悦耳圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而，好景不长，时间不再。“弟走参军阿姨死，暮去朝来颜色故，琵琶女“年长色衰，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入 第三乐章“深思曲：“幽咽泉流冰下难。冰泉

10、冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。旋律变得“冷涩“凝绝，音乐之声“暂歇(由于心情沉痛，越来越消沉，以致于停顿)，命运的改变使此时的琵琶女陷入了深深的思索当中 最终一乐章是 “悲愤曲：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚毅急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的

11、生气控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛(帛裂也是心碎)，是愤激的哀号，更是对不公正社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的改变，表达出演奏者内心情感的起伏改变(也和诗人的遭受有相通之处，深深领悟其中的感情)，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。悲愤的曲调，令普天下难过人闻声一哭! 问题三：音乐能将素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联络在一起，他们之间有何关系? 设计意图：通过这样一个问题，可以使同学理解“泪的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。 师生活动：分析琵琶女与诗人的遭受，找出遭受的共同点

12、，解读诗人之泪。 明确：琵琶女： 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，青春年少; 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 心境：饱受冷落的孤寂 诗人 ： 语文课文琵琶行并序教案范文二 教学目的 1.学问与力量 (1)积累词语，把握重点字词读音及字义，并敏捷运用。 (2)进一步把握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。 (3)有感情地朗读、背诵课文，并可以精确默写。 2.过程与方法 (1)诵读法：加深课文理解。 (2)合作探究：赐予同学思索空间，调动同学的主动性。 (3)启示法：多角度思索问题。 (4)比拟阅读法：注重学问的迁移、运用。 (5)借助教材和多媒体等教学。 3.情感看法与价

13、值观 (1)体会的思想感情。 (2)通过鉴赏诗歌的情感美和形式美，树立审美情趣。 【设计思路】教学三维目的的设定，根据的是文本、课后练习、教参和单元目的。 教学重难点 诗歌的叙事艺术以及音乐描写特色。 【设计思路】主要基于同学课前预习状况的反应，并参考多方资料，提取了这两个核心要点。 课型：新授课 课时：2课时 【设计思路】课时支配为2课时，前提是有课前预习。 教案概述 琵琶行并序选自语文人教版高一必修三其次单元第六课，属于阅读鉴赏课，这个单元均是唐代诗歌，是唐代不同阶段的代表作，展现不同诗歌艺术特色，既注重时代横切面，亦注重纵向比拟，这也是需要师生共同树立的单元观。单元目的是引导同学进入教学

14、情境，树立背景意识和审美情趣，把握好朗读和背诵，所以，此次课的教学设计要紧扣单元目的。此外，教学设计要事先结合一般高中语文课程标准(试验)里的相关要求，课标的其次局部课程目的，就指出“阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想象力和审美力。必修三是高一下学期的课文，高一同学初具理性思维，也有相关的诗歌学习根底，所以这次课以教参为帮助资料，侧重文本规律层次，题目设计多是鼓舞同学发散思维。文本内容主要是借与“天际歌女的偶尔相逢，唱出“沦落天际的悲慨。艺术特色主要表如今叙事和音乐描写上。 教学过程 第1课时整体感知 一、课文导入 以后人所做关于“高山流水诗歌“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹

15、!春风满面皆伴侣，欲觅知音难上难。势利交怀势利心，斯文谁复念知音!伯牙不作钟期逝，千古令人说破琴。引出知音话题，进而进入本篇课文。 【设计思路】“高山流水的故事，同学学过，以同学所熟知的旧学问来引发新学问，契合同学心理，同时，文本思想内涵的一面“知音之遇，同学通读文本是可以体会到的，这与同学课前的预习小成就暗合。 二、文体根底学问“行 琵琶行原作琵琶引。白居易还有作品长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实那么大同小异，常统称“歌行。关于“歌行，明代徐师曾诗体明辨曰：“放情长言，杂而无方者曰歌;步骤驰骋，疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行。明朝胡震亨在唐吉

16、癸签说，“歌是曲的总称，“行是“衍其事而歌之，是一种具有铺叙记事性质的歌词。其音节、格律一般比拟自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体，富于改变。 【设计思路】该局部，用简洁的语言让同学对文体有所理解。详细操作中可以让同学来答复，老师来补充。 三、创作背景 1.诗序及其作用 交代时间、地点、人物和故事的主要经过 概述琵琶女身世 点明写作动机 定下全诗凄切伤怀的感情基调 【设计思路】主要是让同学理解诗序的作用，其中也有些学问点需把握。此问题可以小组争论，老师点播补充。 2.生平，尤重被贬的缘由 唐宪宗元和十年(815年)6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主见用武力平静叛乱的

17、宰相武元衡，白居易首先上书，恳求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经分开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井和“赏花的诗(其实是子虚乌有)，不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的缘由是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量挖苦社会政治的诗歌，像卖炭翁等，得罪了许多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从今，他虽然也不失关怀国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。只有理解这一政治背景，才能理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。 语文课文琵琶行并序教案范

18、文三 教学目的 1.学问与力量目的：品尝诗歌意境，分析在诗中表达的思想感情;理清全文脉络，分析本课的构造特点 2.过程与方法目的：学习描写音乐的方法，学惯用比方描写声音改变的写法，培育联想和想像力量。 3.情感看法价值观目的：认识当时社会的黑暗，领悟关注现实，怜悯和敬重受损害的下层妇女的精神。 教学重点 把握用比方的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。 教学难点 理解对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 教学方法 诵读法 分析法 教学课时 2课时 教具预备 语文课本 老师教学用书 同步练习册 教学过程： 第一课时 一、

19、导入新课。 播放琵琶曲汉宫秋月，要求同学专心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传奇，引入新课 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联络了起来，于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前，一个文人骚客，一个天际歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永久记住了这个漂亮而悲伤的故事。今日我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。 二.理解韩愈 三.写作背景 唐宪宗元和十年(815年)，当朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，就派人刺死宰相武元衡，这件事在朝廷引起了轩

20、然大波，人心惶惶，无人敢管此事，长安城立刻一片混乱。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的生气，上书恳求缉拿凶手，最终以越职言事的罪名被贬为江州司马。其次年秋天的一个夜晚，诗人送客于湓浦口，偶遇琵琶女，于是邀请她弹奏，便写下了这脍炙人口的琵琶行。 行，古乐府的诗体，与“歌体相近，如：长恨歌，故常称歌行体。 内容品读 朗读指导 生听配乐朗读，要求将不懂的字词做好记号，师订正音。 湓(pén)浦(p)口 铮(zhng) 悯然(mn) 转徙(x) 浔阳(xún) 瑟(sè) 声声思(sì) 捻(nin)霓裳(ní

21、;cháng) 红绡(xio) 钿头银蓖(diàn bì) 谪居(zhé) 还独倾(huán) 2.思索两个问题： 诗前小序有些什么内容?对全诗有何作用? 概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应局部。 (二)琵琶乐声动心弦 1.请同学找出诗歌中具体描绘琵琶曲的局部。 2.请同学集体朗读这局部，再请一位同学朗读。 再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快;间关两句速度放慢，但要读得流畅;冰泉以下四句是为高潮蓄势，要略微小声读;银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的紧急热闹，至“裂帛戛然而止。 三、诵读其次节，理解内容： 调弦校音，情随声出(序曲) 演奏名曲，倾诉悲情(总写) 珠落玉盘，急迫愉悦(第一乐段) 演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨(其次乐段) 铁骑突出，激越雄壮(第三乐段) 曲终收拨，戛然而止(曲终) 江心月白，余韵无穷(魅力) 四、师生共同分析、观赏：用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 1、比方(找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特点?并分析比方描写